【正文】 廢?，F(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質量的保證。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。所以，我們教師在進行小學英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。 在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的39。我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第二層，設計面向全體學生的鞏固題。三、因難設計 小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。小學英語教學設計6一、教學內容1．詞匯(略)。二、教具錄音機；與本課生詞有關的圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。2．放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whats the time? 放一遍錄音，學生回答教師的問題。教師解釋對話中 Its time to… 這一句話，并板書以下時間和動詞短語：7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed要求學生利用所給時間和動詞短語，編小對話。3．利用準備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。打開練習冊，指導學生用筆頭形式做習題2。5．指導學習做練習冊其他習題。四、難點講解a cup of tea 一杯茶tea, milk, orange, water等詞是不可數(shù)名詞，本身沒有復數(shù)形式。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變?yōu)閺蛿?shù)形式?；A教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。二、教材分析一冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。不常用單詞不要求掌握。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。四、提高教學質量的措施創(chuàng)造良好的學習氣氛。合理確定教學要求。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。小學英語教學設計8一、情況分析學生分析：一年級小朋友剛接觸英語，對英語學習的興趣很濃，模仿能力很強，學習習慣還未養(yǎng)成，因此要注重學生習慣的養(yǎng)成。所以，應當從他們的年齡特點出發(fā)，多在課堂上設計活動，增強趣味性。教材分析：本冊教科書共八個單元(包括六個新授單元和兩個復習單元)，每個新授單元都按“話題功能結構任務”相結合的體系，設計和編排了大量視、聽、讀、唱、畫、游、演、做等語言實踐活動。二、教學目的、任務：培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)學生學習英語的興趣。能根據(jù)教師的簡單指令做事情，自己也能發(fā)號簡單的指令。能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠。三、教材重點、難點：能根據(jù)教師的簡單指令做事情，自己也能發(fā)號簡單的指令。能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠。四、教學措施針對目前學生剛入學的現(xiàn)狀和所學英語水平參差不齊的現(xiàn)狀，以及這冊書所提出的`教學要求，我在提高教學質量，為學生能夠順利進入一年級小學生的學習生活中來，我準備采取以下幾項措施：加大游戲及歌曲在課堂中出現(xiàn)的頻率，充分利用低年級學生好動的年齡特點，通過課堂活動調動學生學習的積極性。主要包括：課上大量聽課文錄音；回家讓家長督促孩子聽已學過的知識，并要求學生做到及時預習新知識。給予學生明確的期望值，激勵學生不斷進取。要相信學生，肯定他們是一定能不斷成功的。注重學生在開始階段對基本發(fā)音、朗讀等習慣的培養(yǎng)，不求速度，但求精準。不斷總結自己在教學方面的得失，經常反思、及時調整教學方式方法，提高教學的能力。要堅持通讀二、三種英語教學刊物，及時了解英語教學的動態(tài)和英語教改趨勢，開拓視野拓寬英語改革思路；同時，結合自我的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的英語教學內功，從而更好地適應素質教育對英語教師所提出的更高的要求。認真研讀一本教育專著，做好讀書筆記，勤于思考，并做到學以致用。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地，必須做好以下幾點：，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的英語課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的英語課堂教學模式；英語課堂要注重激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和本事，突出創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學生，照顧不一樣程度、不一樣層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的化，大大提高英語課堂教學效率。認真研讀《英語課程標準》，對本冊教材進行分析，加深對教材的理解，并以新課改理念為指導思想，結合實際認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。讓學生在學習中能堅持認真傾聽教師或同學的發(fā)言，能積極參與課堂討論，發(fā)表自我的見解，能對自我和他人做出較適當?shù)脑u價，有初步的合作意識，能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。積極參加省，市，區(qū)，校各級的課改培訓和學習，夯實自我的理論基礎，切實轉變觀念。積極開展團體備課活動，明確教學的重點難點，對疑難問題進行探討；認真研究教材，制作教學課件。認真撰寫論文，爭取有一工作計劃篇論文獲得省級以上獎勵或者發(fā)表。小學英語教學設計10教學內容：英語字母Ee Ff Gg Hh Ii 的書寫教學教學目標： Ff Gg Hh Ii，豐富小朋友的想象力、激發(fā)小朋友對英語的興趣和熱情。教學過程：一、復習，現(xiàn)在老師請兩位同學到黑板上來，把這四個字母正確規(guī)范的寫在黑板上的四線格里，其他同學寫在自己的本子上。同學們早餐吃了什么，有雞蛋嗎？(吃了，有雞蛋)知道雞蛋用英語怎么說嗎？（不知道。 看黑板看老師是怎么寫E的。大家還能想到什么單詞是E開頭的？。（F的筆順分解講解，發(fā)音）學生在自己的本子上寫三個。，是什么？bo？girl。、發(fā)音。大家還能想到什么單詞是G開頭的？good，green，grape。首字母是Hh，筆順分解講解、發(fā)音。大家一起想想還有什么單詞是G開頭的？hair, head,hotdog,house. 教讀幾遍。Ii的筆順分解講解、發(fā)音。大家還能想到什么單詞是i開頭的？I我三、鞏固練習總結，今天我們學了五個字母，Ee Ff Gg Hh Ii。下面我們來做個小游戲。看看誰反應又快又準確。小學英語教學設計11一、教學內容與分析教學內容：Let’s LearnLet’s Play教學目標A、知識技能a、能聽、說、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當?shù)厥褂妹虸t tastes good.b、能聽懂Let’s Play部分的內容，并做出反應。C、情感態(tài)度：激發(fā)學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂于與他人合作養(yǎng)成團結友愛，具有團隊精神的良好品德。二、教法、學法分析創(chuàng)設情景、激發(fā)、保持興趣。三、課前準備CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。為新課的導入作了極好的輔墊，環(huán)節(jié)過渡的比較自然。①運用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。②實物教學“Watermelon”一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現(xiàn)于學生T:What’s this?SS:It’s“西瓜”讓學生嘗一塊“Watermelon”T:Is it good?S:Yes老師也嘗一塊引出T: tastes good.(設計理念：從生活實際出發(fā)，使學生在真實氛圍中學習句型。CAI輔助。(設計意圖：，如果機械的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕松的學單詞，即激發(fā)了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。Let’s do(游戲的形式來鞏固所學內容)Watermelon WatermelonTouch your headPeach PeachMake friendsApple AppleStamp your footOrange OrangeSnap your fingersPear PearClap you hands播放CAI學生明白指令后，讓全班跟著老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握后，每組自愿上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身后出示水果卡片或實物，讓講臺下的同學做相應動作，臺上的則大聲用英語表達出來。鼓勵他們大膽的充分的表現(xiàn)自我，讓各層次的同學高高興興的“說”出來，培養(yǎng)學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。T:What’s this? S:It’s……T:What colour is it? S:It’s……(設計意圖：精美的拼盤，根據(jù)年齡特點。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和復習colour。同時培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。然后再涂色，并說：Colort it green and black.②聽錄音，做活動手冊colour it.T:What am I doing now? (邊畫邊問)S:畫畫T:Yes. I am drawing. (教學draw)And I am colouring it green and black.Do you understand “Colour”.(邊上色邊問)S:涂顏色、上色……T:.(教學colour)(設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜，學生們?yōu)樽R破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為后面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果Presentation and practice.Do it quickly!用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。創(chuàng)設情景，讓學生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。體驗集體容譽感和成就感，培養(yǎng)合作精神。二、工作措施認真總結上學年度小學英語教學的成績和問題。重視小學英語興趣和行為習慣的培養(yǎng)。組織我市小學英語教師參與小學英語“課堂有效教學研究”課題，促進高效課堂教學，培養(yǎng)學生學習興趣，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展起到了推動作用。各校能夠經過“小學英語的博客”，針對教學行動周的課例發(fā)表自我的觀點，談所學所得或所思所想，進行一種更廣泛的互動式快捷式的全縣教學研討活動。實施“工程”。加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。視導跟進，服務校本教研。每到一所學校，除聽課、與教師交流外，還根據(jù)學校條件，指導校本教研。三、主要活動安排9月份制訂計劃教學進度下發(fā)荊州市小學英語優(yōu)秀論文評選荊州市三年級新修訂教材培訓10月份小學英語課堂教學模式網上探討。期末考試試題命制教學視導。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。一、激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。二、面向全體學生，注重素質教育現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。要真正在課堂教學中實施素質教育。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。三、創(chuàng)設情景用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的