【正文】 形成了學(xué)校民族精神教育特色，豐富了學(xué)生民族精神教育實(shí)踐活動(dòng)。我們注重形成社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。（三）開展讀書活動(dòng)，打造書香校園。定期開展讀書講座活動(dòng)、交流活動(dòng)、知識(shí)競賽、征文活動(dòng)。今后，我們將進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)管理，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，迎難而上，齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，把創(chuàng)建“和諧校園”內(nèi)化為全體師生的自覺行為，不斷追求學(xué)校管理工作的最優(yōu)化，全力辦好人民滿意的教育！黃家小學(xué) 2014年5月13日黃家小學(xué)校園文化建設(shè)新舉措2014年5月13日第四篇：小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)材料積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)，樹立“三公”教育文化品牌——銘新街小學(xué)創(chuàng)建“武漢市校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”自查報(bào)告材料學(xué)校文化是社會(huì)文化的有機(jī)組成部分，它以學(xué)校群體成員為主體，是他們?cè)诮逃虒W(xué)和管理實(shí)踐中共同創(chuàng)造并逐漸形成的體現(xiàn)時(shí)代特征和社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范及其活動(dòng)結(jié)果。校園文化作為一種文化現(xiàn)象，總是伴隨著學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨著學(xué)校的不斷發(fā)展而日趨成熟。一所沒有自己獨(dú)特文化的學(xué)校，其生命力是單薄的、缺乏內(nèi)涵的，也是沒有發(fā)展?jié)摿Φ?。近年來，我們以培育學(xué)校文化為切入點(diǎn)，以全校師生為學(xué)校文化建設(shè)的主體，以內(nèi)涵式發(fā)展為主導(dǎo)思想，積極、全面地加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)和鼓舞下，在全體師生的共同努力下，學(xué)校以隊(duì)伍優(yōu)、特色顯、質(zhì)量高深得社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。學(xué)校通過建構(gòu)和諧校園文化，打造活力教師隊(duì)伍，培養(yǎng)身心健康發(fā)展的快樂學(xué)生，努力把我校辦成學(xué)生喜歡、家長滿意、社會(huì)認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)放心的特色品牌學(xué)校。學(xué)校在傳承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展“三公”教育，“三公”教育已經(jīng)成為我校的鮮明的校園文化品牌。一、健全制度實(shí)現(xiàn)依法治校，人文管理構(gòu)建和諧校園 制度文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)、治校的基本保證，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。只有這樣，才能真正形成學(xué)校的制度文化，最終促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。依法治校。堅(jiān)持黨的教育方針，嚴(yán)格遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī)，形成依法行政、依法治教、依法治學(xué)的格局。堅(jiān)持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境。我們圍繞辦學(xué)思想與教育策略問題進(jìn)行了認(rèn)真思考，開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)和貫徹《關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、新修訂《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)《武漢市教學(xué)事故處理辦法》、江岸區(qū)《三個(gè)規(guī)程》，使廣大教職工知法，懂法，端正教育思想，樹立正確的教育觀；更新教育觀念，增強(qiáng)工作的使命感；提高法規(guī)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工作的責(zé)任心；規(guī)范教育行為，提高育人的本領(lǐng)。健全管理制度做到“三個(gè)完善”。根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要不斷充實(shí)和更新各種管理制度，使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可查，有法可依。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經(jīng)過學(xué)校行政醞釀起草，在全體教師會(huì)上討論通過。提高了學(xué)校各項(xiàng)工作的透明度，提高了教師的工作積極性。在學(xué)校已有制度的基礎(chǔ)上，以教育局“制度建設(shè)年”為契機(jī)，以黨和國家制定的法律、法規(guī)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取民主集中的原則，發(fā)揮干部與教師的雙主體作用，從群眾中來，到群眾中去，至下而上，至上而下，雙回路修訂、完善學(xué)校管理制度，健全、科學(xué)、合理學(xué)校機(jī)制，使學(xué)校原有的管理制度更加全面、具體，努力把人性管理與制度評(píng)價(jià)結(jié)合，充分發(fā)揮制度激勵(lì)人、引導(dǎo)人作用，為師生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校和諧發(fā)展的制度保障作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式做到“三個(gè)改革”。按照統(tǒng)一指揮，合理分工，權(quán)力下放，經(jīng)費(fèi)包干，簽訂合同，協(xié)調(diào)配合，網(wǎng)狀管理的模式進(jìn)行管理。我們將行政領(lǐng)導(dǎo)的考核與蹲點(diǎn)年級(jí)教師考核掛鉤，形成一種新的激勵(lì)機(jī)制，促使行政干部更好地做好服務(wù)工作。價(jià)值觀決定人生道路，還能影響發(fā)揮潛能的程度。以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操熏陶人，以先進(jìn)的文化感染人，以專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)吸引人，努力營造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使教師做到在思想上注重以生為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重依法執(zhí)教。加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督做到“三個(gè)加強(qiáng)”。加強(qiáng)校務(wù)公開，進(jìn)一步規(guī)范公開程序，提高公開質(zhì)量。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，注意充分發(fā)揮黨組織的監(jiān)督保證與教代會(huì)的民主管理作用。堅(jiān)持民主集中制。定期召開教代會(huì)，實(shí)行校務(wù)公開，接受群眾監(jiān)督。給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，大力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境。我們把物質(zhì)文化建設(shè)當(dāng)成一種重要的手段，充分發(fā)揮它的載體作用，使師生在其間耳濡目染，日積月累，形成意識(shí)，內(nèi)化為行動(dòng)。立足基點(diǎn)開展校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。三年來，共投入資金300多萬元。學(xué)校資產(chǎn)發(fā)揮了最大的效益，為教育教學(xué)工作地順利開展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。我們請(qǐng)專家為學(xué)校設(shè)計(jì)了與學(xué)校周邊的整體風(fēng)格相吻合的具有歐式風(fēng)格的外墻立面，既改變了學(xué)校的外墻形象，更提升了學(xué)校的文化品位。初步實(shí)現(xiàn)了校園數(shù)字化管理管理。 萬余冊(cè)，生均藏書近20冊(cè)，還為師生訂閱配備報(bào)刊雜志30多份。突破難點(diǎn)開展校園規(guī)劃布局建設(shè)。我們把學(xué)校校園區(qū)分為運(yùn)動(dòng)區(qū)，展示區(qū)，走廊區(qū)、校史陳列區(qū)、專用教室區(qū)、綠化區(qū)六大區(qū)塊，針對(duì)不同區(qū)塊的功能，采用不同的設(shè)計(jì)思路，使學(xué)校校園教育功能得到體現(xiàn)，進(jìn)一步完善學(xué)校有形文化建設(shè)。建設(shè)“規(guī)定動(dòng)作與自選動(dòng)作”相結(jié)合的班級(jí)文化。每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處將針對(duì)“自選動(dòng)作”，開展班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)比和交流活動(dòng)，更好的促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)。師生共同參與，將班級(jí)“三公”特色活動(dòng)、班級(jí)“三公明星”一一介紹，凸現(xiàn)本班的特色；我們還組織教師進(jìn)行觀摩評(píng)比。江岸區(qū)教育局彭建設(shè)局長來到學(xué)校調(diào)研時(shí)，對(duì)學(xué)校的“三公”校園文化氛圍給了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)校雖小，但是每一個(gè)角落和空間充分體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色和校園精神，為師生的共同成長創(chuàng)造了一個(gè)很好的環(huán)境氛圍。（1）有形文化呈現(xiàn)文化亮點(diǎn)；讓運(yùn)動(dòng)區(qū)運(yùn)動(dòng)起來。讓學(xué)生在課堂內(nèi)外，能感受到運(yùn)動(dòng)給他們帶來的快樂。一樓大廳，有我們精心設(shè)計(jì)的具有濃郁中國元素的體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的六快“三公”文化牌、有宣傳學(xué)校辦學(xué)理念的浮雕，從而在學(xué)校的最顯處，凸現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)校的辦學(xué)理念。三樓入口處，我們通過大幅的宣傳板，將我校的名生進(jìn)行了介紹，為在校學(xué)生樹立榜樣。我們以“贏在習(xí)慣”為主題，突出了新老“三公”教育：一樓走廊，為了進(jìn)一步印襯學(xué)校的“三公”傳統(tǒng)教育，我們還展示了師生自編的“三公”素養(yǎng)三字經(jīng)、在全校學(xué)生中征集評(píng)選出來的“三公”小貼士、“三公”格言，與名人名言“平起平坐”：一改嚴(yán)肅、生硬的教條，從社會(huì)公德、公民素質(zhì)等不同的角度讓學(xué)生獲得熏染，激勵(lì)學(xué)生不斷養(yǎng)成好習(xí)慣。三樓走廊，是我校的中華傳統(tǒng)文化廊，以中國書法特色的形式——我校的又一特色，展示《弟子規(guī)》的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在感受書法之美的同時(shí)，更學(xué)會(huì)怎樣做人處世。整個(gè)學(xué)校學(xué)生沉浸在濃濃的文化氛圍中，受到美的熏陶和感染。讓校史陳列區(qū)厚重起來。讓專用功能室個(gè)性化起來。（2）隱形文化顯現(xiàn)教育品牌“三公教育”是我校的德育文化品牌，學(xué)校繼續(xù)形成以“三公”為內(nèi)容的學(xué)校行為文化特色?！靶滦菑V播站”是學(xué)生們獲取信息的快捷平臺(tái)。每學(xué)期在全校招聘“新星廣播臺(tái)”的主持人、撰稿人、小記者等，并組織中高年級(jí)的班級(jí)擬定本學(xué)期的節(jié)目。《新星少年報(bào)》的出刊，通過海報(bào)向全校宣傳每月的主題，每期的“三公廣場(chǎng)”是師生的首閱欄目。三、抓好載體建設(shè)精神文化，突出核心構(gòu)鑄學(xué)校靈魂精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂。鑄造師生認(rèn)同的學(xué)校價(jià)值觀，建設(shè)師生精神家園為了樹立起師生員工對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的認(rèn)同感，我校充分利用升旗儀式、班團(tuán)課引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)校的校訓(xùn)、辦學(xué)理念，學(xué)唱校歌，了解校徽所蘊(yùn)含的意義。鍛造熱心服務(wù)、樂于實(shí)踐的干部群，建立良好人際關(guān)系。形成和諧的干群關(guān)系，首先要建設(shè)一支具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的干部隊(duì)伍。對(duì)工作要身體力行，率先垂范；對(duì)教職工要熱心服務(wù)，善于指導(dǎo)。（1）抓學(xué)習(xí)，提高服務(wù)意識(shí)。堅(jiān)持有計(jì)劃的開展中心理論小組的學(xué)習(xí)，做到“學(xué)習(xí)理論抓讀書，結(jié)合形勢(shì)抓方向，形成專題抓研討，針對(duì)傾向抓思想”。（2）促實(shí)踐，提高服務(wù)水平。堅(jiān)持干部對(duì)教師的“五必訪”和“四必談”，“五必訪”：特殊貢獻(xiàn)必訪、生病必訪、直系家屬病、喪必訪、工作變更必訪、新教師一年內(nèi)必訪；“四必談”：有思想問題必談、扣罰獎(jiǎng)金必談、工作明顯進(jìn)步必談、工作退步必談。學(xué)校現(xiàn)已形成一支講團(tuán)結(jié)、識(shí)大體、樂奉獻(xiàn)、講實(shí)績的干部隊(duì)伍，學(xué)校教導(dǎo)處還獲得了江岸區(qū)先進(jìn)教導(dǎo)處光榮稱號(hào)。師生關(guān)系是學(xué)校最基本的人際關(guān)系，師生間只有建立了融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，才能使和諧校園建設(shè)得以順利實(shí)施?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校以“師”為本，堅(jiān)持開展“以‘家’的理念構(gòu)建和諧學(xué)?！钡膸煹陆ㄔO(shè)活動(dòng)。發(fā)揮集中學(xué)習(xí)的功能，做好教師為人之道的引領(lǐng)。還通過學(xué)校開學(xué)工作的報(bào)告、每周工作的提醒，教師會(huì)議的引導(dǎo)、學(xué)期工作的評(píng)價(jià)等，引導(dǎo)教師以積極的工作態(tài)度，愉悅的處事心情，去正確面對(duì)工作任務(wù)，去投入和出彩來自于職業(yè)責(zé)任和事業(yè)必須的各項(xiàng)工作，去贏得過硬的崗位工作質(zhì)量。以“關(guān)愛學(xué)生行動(dòng)”和“關(guān)愛教師行動(dòng)”為有效載體，以師德建設(shè)月為契機(jī)，積極開展師德群體創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，實(shí)踐新課程、新理念提出的新型師生關(guān)系，從學(xué)習(xí)、思想、生活等不同角度成為學(xué)生的良師益友。以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生滿意，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，達(dá)到無教學(xué)事故、無教育盲區(qū)、無教育盲點(diǎn)。學(xué)校師生關(guān)系得到重視和改善，在我校進(jìn)行的師德調(diào)查中，有28位教師（占教師的60％以上）被學(xué)生提名為喜歡的教師，喜歡的理由達(dá)到27條之多。（2）有效的導(dǎo)行，提升職業(yè)的質(zhì)量學(xué)校采取“鐵的制度，活的機(jī)制，柔的方法，樂的活動(dòng)”，進(jìn)行有效的導(dǎo)行，讓活力蘊(yùn)含在年級(jí)團(tuán)隊(duì)中，培育在教師的個(gè)人素養(yǎng)里。學(xué)校完善和修訂了《銘新街小學(xué)師德追究制度》、《教職工校園行為規(guī)范及禮貌用語》，《銘新街小學(xué)文明辦公制度》等，每月堅(jiān)持師德考核，以規(guī)范教師言行。為激發(fā)廣大教師的進(jìn)取精神，我們建立了“最具活力教師”評(píng)選、“最關(guān)愛學(xué)生教師”評(píng)選、“最具影響力的黨員”評(píng)選等多個(gè)系列的評(píng)優(yōu)制度，利用表彰會(huì)、宣傳欄等進(jìn)行宣傳和表彰，并給予優(yōu)先安排外出學(xué)習(xí)考察等獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用了“柔的方法”。學(xué)校為教師送關(guān)愛到家，為教師過生日、新年送祝福、教師節(jié)的慶賀，對(duì)生病教師探望、對(duì)喪事教師和貧困教師的慰問、對(duì)青年教師婚事賀喜等工作，年復(fù)一年，持之以恒，用細(xì)節(jié)都表達(dá)了學(xué)校對(duì)教師的情意。為教師送精神大餐，通過豐富多彩、愉悅身心的活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的精神交流。創(chuàng)新了“樂的活動(dòng)”。為教師贈(zèng)書活動(dòng)，要求教師讀原文、品原著，在精彩處勾畫圈點(diǎn)，留下痕跡，并堅(jiān)持每月對(duì)教師閱讀書籍情況進(jìn)行記載和考核，開展閱讀交流，幫助教師落實(shí)讀書的目標(biāo)。使我們的教師能積極塑造良好的職業(yè)形象，致力使自己成為博知、多能、精業(yè)、勤教、強(qiáng)研的高品位的活力教師。近三年，學(xué)校有1位教師被評(píng)為武漢市優(yōu)秀教師，有12位教師被評(píng)為區(qū)“最關(guān)愛學(xué)生”教師、區(qū)“師德”先進(jìn)教師、區(qū)“優(yōu)秀班主任”，區(qū)“支教援教”先進(jìn)教師。塑造品質(zhì)優(yōu)良的小公民，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)行雙線管理，做到有組織、有計(jì)劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。組織學(xué)生參加一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如打掃街道、為孤寡老教師送溫暖、小手牽大手將文明帶回家等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。營造內(nèi)和外順的家校網(wǎng)，形成同心育人的伙伴關(guān)系。（1）堅(jiān)持地開展家長學(xué)校講座，聘請(qǐng)市區(qū)專家如市教科院張漢強(qiáng)所長、省婦聯(lián)夏征老師、知心姐姐教育團(tuán)等，為家長提供科學(xué)、有效的教育方法，幫助學(xué)生與家長共同成長。（3）堅(jiān)持班級(jí)交流活動(dòng)和親子活動(dòng)，定期請(qǐng)家長到學(xué)校聽課，了解學(xué)校教學(xué)狀況，定期召開不同形式的家長會(huì)，如講座式、交流式、親子互動(dòng)式等溝通教育觀念，達(dá)成共識(shí)，交流育子經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了解和理解。（5）堅(jiān)持開展“校級(jí)家長委員會(huì)”工作，召開家長委員會(huì)會(huì)議，圍繞育人工作與學(xué)校發(fā)展，通過校情發(fā)布、征求意見、教育研討等不同活動(dòng)方式，加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，獲得家長對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，成為了目標(biāo)一致的教育共同體。通過六個(gè)“堅(jiān)持”活動(dòng)，學(xué)校注重校內(nèi)外教育資源的發(fā)掘利用，互利互惠，提高學(xué)校的社會(huì)滿意度和公信力，以形成內(nèi)和外順的和諧格局。四、突出內(nèi)涵豐富校園活動(dòng)，以人為本構(gòu)建成長樂園豐富多彩的師生校園文化活動(dòng)是學(xué)校文化的重要形式，也是發(fā)展校園文化、創(chuàng)造校園文化氣氛最重要的因素。這些活動(dòng)的開展，極大地增強(qiáng)了廣大師生的活力和競爭意識(shí)，優(yōu)化了學(xué)生心理品質(zhì)，提高了學(xué)生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽(yù)感，使整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、健康向上的新氣象。（1）推崇閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高人文素養(yǎng)讀書是最基本的培訓(xùn)。向老師們推薦必讀書目和選讀書目，為教師贈(zèng)書，將學(xué)校訂閱的教育書刊變成流動(dòng)書屋，在各個(gè)年級(jí)中傳閱。建議教師讀原文、品原著，在精彩處勾畫圈點(diǎn)，留下痕跡，學(xué)校經(jīng)常組織讀書沙龍、演講征文、讀書筆記展評(píng)等讀書活動(dòng)。（2）著力校本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展學(xué)校在進(jìn)行校本培訓(xùn)工作中，一是請(qǐng)專家輔導(dǎo)“啟智慧”；二是進(jìn)行案例分析“出智慧”；三是組織經(jīng)典賞析“悟智慧”；四是激發(fā)頭腦風(fēng)暴“添智慧”，使教師具有教育智慧。將師德、教育、教學(xué)和教科研等內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行不同層次的校本培訓(xùn)，有效地幫助教師提升了專業(yè)能力。創(chuàng)造條件為想發(fā)展、發(fā)展快的教師提供各種外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。近年來，學(xué)校分別選派20多名干部教師分別到大連、青島、天津、海南、義烏等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)活動(dòng)的參加，幫助教師提高了實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。我們本著“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的原則，在課題研究的形式上，學(xué)校采取了以年級(jí)組為單位的課題招標(biāo)、學(xué)校教科室宏觀調(diào)控、具體指導(dǎo)的方式進(jìn)行。這樣的研究方式因其切入點(diǎn)小，落腳點(diǎn)實(shí)，切合教師的不同個(gè)性和追求，已成為我校教師磨礪內(nèi)功的重要途徑。學(xué)校被評(píng)為區(qū)教科研先進(jìn)單位。我們請(qǐng)來了區(qū)教研室的教研員來校指導(dǎo)，開展了“與專家面對(duì)面”的課堂教學(xué)有效性研究的實(shí)踐活動(dòng)，老師們自制課件，自己設(shè)計(jì)教學(xué)流程，通過一節(jié)課展現(xiàn)自己的教學(xué)水平，真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上”提升教師的課堂教學(xué)水平，實(shí)施“減負(fù)增效”。豐富的活動(dòng)為教師的專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺(tái)，一批青年教師從不同的學(xué)科、不同的教育專業(yè)崗位得到了迅速成長。我校的周紅霞老師今年被光榮的授予江岸區(qū)首屆首席班主任稱號(hào)，同時(shí)還被評(píng)為武漢市百名優(yōu)秀班主任。近兩年，有5位教師在區(qū)級(jí)上研究課，2位教師在市級(jí)上數(shù)學(xué)研究課。1位教師在全國綜合實(shí)踐活動(dòng)課比賽