【正文】 y236。）二、語(yǔ)言表達(dá)（共2題；共10分）將下列陳述句改成反問(wèn)句。②我不能忘記老師的關(guān)愛(ài)。②與其在家坐等消息，還是出去尋找機(jī)會(huì)。三、填空題（共1題；共8分）選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。②父親________死去了，________他那話語(yǔ)給我留下深刻的印象。④________犧牲自己的個(gè)人利益幫助別人，________應(yīng)當(dāng)處 處為自己的利益斤斤計(jì)較，這才是有意義的人生。心理學(xué)家的防盜門楊教授是個(gè)心理學(xué)家，他剛剛搬進(jìn)一個(gè)大院居住，鄰居們就告訴他，這個(gè)院子很不安全，經(jīng)常有小偷來(lái)偷東西，所以家家戶戶都裝有防盜門。楊教授說(shuō)：“好，我也裝防盜門。鄰居們看見(jiàn)楊教授鼓搗一番后，門還是原來(lái)的門，鎖還是原來(lái)的鎖，就不解地問(wèn)：“楊教授，你為什么不裝防盜門？”楊教授說(shuō)：“我的防盜門已經(jīng)裝好了?！睕](méi)有人相信那扇木門一拆一裝就能變成防盜門。一個(gè)人學(xué)問(wèn)鉆得太深，往往會(huì)連常識(shí)都不懂的，例如一些科學(xué)家撞電線桿、喝墨水，就是這個(gè)道理。不久到了元旦，那天搞活動(dòng)，院子里所有的人都去參加了。鄰居關(guān)心地問(wèn)楊教授：“你有沒(méi)有貴重的東西被偷？”楊教授說(shuō)：“我的門小偷打不開(kāi)。千真萬(wàn)確，那扇普通的木門依然關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，小偷把鎖撬壞了，鎖周圍的木板也撬得麻麻花花，可見(jiàn)費(fèi)了很大功夫，可就是打不開(kāi)門。眾人驚呼：“呀，你的門怎么在這邊開(kāi)的？”楊教授說(shuō)：“對(duì)，小偷如果按常規(guī)撬門，除非把門連門框一起拆下來(lái)，否則是不可能把門打開(kāi)的?！睏罱淌谛σ恍φf(shuō)：“我是把防盜門裝在小偷的心里。兒子的高質(zhì)量人生兒子長(zhǎng)大了。兒子剛上中學(xué)時(shí)，“望子成龍”的我們就抱回一臺(tái)電腦，同時(shí)也請(qǐng)回了電腦家庭教師——學(xué)習(xí)軟件，還給孩子買了一些游戲軟件。有人說(shuō)，教育軟件都是家長(zhǎng)買的，游戲軟件才是孩子要的。家長(zhǎng)忍不了了，游戲戰(zhàn)場(chǎng)被迫從“地上”轉(zhuǎn)入“地下”，終于有一天，“地下”戰(zhàn)場(chǎng)被圍剿，全軍覆沒(méi)。作為父母，我們盡量少說(shuō)，以便鍛煉孩子的自我管理能力。復(fù)習(xí)功課之余，兒子的精力幾乎都放在電腦游戲上了。有一天，兒子突發(fā)奇想：能不能用自己學(xué)習(xí)過(guò)的電腦知識(shí)編一個(gè)小游戲？半夜他偷偷爬起來(lái)研究，一晚上下來(lái)還真鼓搗出點(diǎn)名堂一一屏幕上兩個(gè)小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。我們突然醒悟：應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)兒子，讓兒子干自己喜歡的事。兒子手舞足蹈，大呼：“英雄所見(jiàn)略同，這真和我的想法不謀而合！”他口出狂言：“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲！我要以游戲開(kāi)發(fā)為職業(yè)，要拿玩游戲當(dāng)飯吃，要享受高質(zhì)量的人生！”我們笑著看著兒子，心想：兒子長(zhǎng)大了，有主意了。答案解析部分一、單選題【答案】C【考點(diǎn)】拼音，拼音，生命生命【解析】【分析】這類題目是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握，難度不大。o）這個(gè)應(yīng)該讀一聲。）這個(gè)應(yīng)該讀一聲，地殼（k233。o,在這個(gè)詞語(yǔ)中讀k233。）拼音寫錯(cuò)誤，應(yīng)該是f232。【點(diǎn)評(píng)】我們要熟記漢字就不難選出答案了。（2）將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。（4）句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。加上疑問(wèn)詞(怎么、難道)和語(yǔ)氣詞，改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，增刪個(gè)別詞語(yǔ)，保持句子的流暢通順。常見(jiàn)的病句有以下幾種情況: ①成分殘缺；②前后矛盾；③用詞不當(dāng)；④詞序顛倒；⑤搭配不當(dāng)。注意句子的病因。三、填空題【答案】不但；而且；雖然；可是；因?yàn)?；所以；寧可；也不【考點(diǎn)】句式銜接，永生的眼睛【解析】【分析】分析句子的意思可知：①分句前后之間是遞進(jìn)關(guān)系。故選 “雖然……可是……”；③分句前后之間是因果關(guān)系。故選“寧可……也不……”。熟讀句子，分清分句前后之間關(guān)系。四、現(xiàn)代文閱讀【答案】（1）門根本就沒(méi)有上鎖，不用撬就能打開(kāi)。（2）指的是人心理中的固定思維模式，意思是讓小偷心理上認(rèn)為門是正常的防盜門。（4）做事情不能墨守陳規(guī)，有的時(shí)候需要變通，不能頑固不化（意對(duì)即可）。（2）本題考查學(xué)生正確理解分析短文的能力，學(xué)生細(xì)讀課文可以找到正確答案。（4）本題考查學(xué)生對(duì)短文的理解能力和感悟能力，學(xué)生可以根據(jù)文章中心得出正確結(jié)論。（2）有一天，兒子突發(fā)奇想：能不能用自己學(xué)習(xí)過(guò)的電腦知識(shí)編一個(gè)小游戲？半夜他偷偷爬起來(lái)研究，一晚上下來(lái)還真鼓搗出點(diǎn)名 堂一一屏幕上兩個(gè)小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。我們突然醒悟：應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)兒子，讓兒子干自己喜歡的事?！靶∶妹?，你丟失了書嗎？”我聽(tīng)見(jiàn)一把親切的聲音。這是哪位公交車司機(jī)的問(wèn)候，我從車子（3）教育孩子不能壓抑其玩的天性，而是要善于鼓勵(lì)孩子干他自己喜歡的事情。（2）說(shuō)兒子的生活“高質(zhì)量”是因?yàn)樗麗?ài)玩游戲但并不沉迷有游戲，不做電腦游戲的奴隸，而是能夠自己主動(dòng)地去研究游戲，從中獲益。（3）本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解文章主旨的能力，通過(guò)文中我對(duì)兒子的態(tài)度和做法，學(xué)生可以分析出作者的寫作目的，解決這個(gè)問(wèn)題。五、寫作題【答案】例文：留在我的記憶深處打開(kāi)塵封記憶的大門，隨著長(zhǎng)廊一直走到我記憶深處，在“人物”這一書架上，我看到了那個(gè)他，噢！事情雖過(guò)已久，我卻不能忘記他，他，那顆明亮的星星鑲嵌在我人生的天空，一直給我指引正確的方向！那一幕，清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中。身穿一件新T恤，配著一條中褲，手里握著一本故事書，我就蹦蹦跳跳地出發(fā)了。這是，一輛公交車?？吭谖颐媲埃丝蛡円桓C蜂地猛擠上去，我也不甘示弱地沖了過(guò)去。天頓時(shí)嘩啦啦地下起大雨，我心想：幸好上了車啊，不然就變成“落湯雞”了！這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我手中緊握的書不見(jiàn) 了，便條件反射地大喊一出幾十條銀絲，大概40來(lái)歲的樣子，看上去很祥和，他會(huì)幫我嗎？車一到站，我不管雨下得有多大，一頭便鉆進(jìn)風(fēng)雨中，大風(fēng)大雨把我籠罩著，我模糊地聽(tīng)到一把關(guān)切的聲音：“小妹妹，別跑了，讓我把車退回去就好了！”可能是這場(chǎng)大雨替我謝絕了這份好意，我并沒(méi)有停下腳步，反而跑得更快，額頭上的不知是雨水還是汗水。我的衣服濕透了，正準(zhǔn)備冒雨回家。一位阿姨對(duì)司 機(jī)不滿地說(shuō)道：“不到總站，怎么可以退回來(lái)？”司機(jī)伯伯淡淡地說(shuō)：“難道你能看著一個(gè)小女孩被大雨淋濕后再吹風(fēng)嗎？那會(huì)生病的。??！他的行為多美，他的心靈多美，他是我人生道路上的引路人！【考點(diǎn)】敘事【解析】【分析】根據(jù)要求，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫作，寫作時(shí)要將留在我的記憶深處的某人某處或某事進(jìn)行描述，寫出自己的真情實(shí)感。第三篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析2010——2011學(xué)第二學(xué)期這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)、口語(yǔ)交際、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)?，F(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)生答題情況分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我的重視。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。第7小題設(shè)計(jì)到的是課本讀讀背背、課文古詩(shī)的內(nèi)容，部分同學(xué)掌握的還比較好，但是對(duì)于幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學(xué)會(huì)背，而字不會(huì)寫，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。這說(shuō)明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“識(shí)字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的“素材庫(kù)”。因此我們教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，這項(xiàng)訓(xùn)練必須從低年級(jí)開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問(wèn)題的能力。對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。習(xí)作從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己成功了的事來(lái)寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句通