【正文】 你們聽到了嗎？你能說出他心中最想說的話嗎？（指名交流）（五）拓展閱讀，加深體驗不僅是老人，還有很多臺灣同胞，海外僑胞，都懷著對祖**親同樣的眷戀。（出示幻燈片）（六）布置作業(yè)：同學們，課后，大家可以展開你豐富的想像，來設想一下，當“我和媽媽”回到祖國以后，外祖父會怎樣？寫一個小片段。正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫本課生字詞。策略與方法：運用形近字組詞、多音字組詞寫句子等方法，掌握本課生字、詞。教學難點：悟懂“魂”的表達精神，理解外祖父對祖國的熱愛與眷念之情。梅花掛圖、課件。教學設計：一、導入簡介作者。（生說完后，師出示梅花圖，學生形象認識）師：剛才大家都紛紛說了自己想象中的梅花，你能用平時積累的語言或詩句來描述一下它嗎？（生分別描述）學生交流自己搜集的有關梅花的知識，出示詩《梅花》揭示課題：今天，老師給同學們帶來一篇與梅花相關的文章（出示課題，板書課題），學生齊讀課題。二、初讀課文，掃除障礙。老師抽查學生學習生字情況（出示生字詞），學生交流生字詞的自學情況，老師指導。5）指名學生讀課文檢查生字詞的掌握情況。三、初讀課文，整體感知。默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？（生找出相關自然段，并標記各件事）討論、交流。第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。（設計理念：在初步了解課文內(nèi)容后，既引領學生整體感知，把握文章思想，又培養(yǎng)孩子們概括能力。）五、小結。讓我們下節(jié)課帶著大家的這些思考繼續(xù)學習。）作業(yè)設計：書寫本課12個生字及組詞。板書設計：梅花魂讀音：分外、抹凈、低頭折節(jié) 字形：衰哀 折拆 筆畫：甚 幽 《梅花魂》第二課時教案設計蕙蘭村小學 李青教學內(nèi)容：人教版小學語文第十冊第二單元 教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住文章所講的幾件事，結合重點詞句，聯(lián)系華僑在海外的生活經(jīng)歷相關資料，以感情朗讀、播放音樂為載體等方式，體會人物思念祖國的思想感情，及他的一顆中國心，理解“梅花魂”中“魂”的含義。教學重點：引導學生把握課文內(nèi)容，體會梅花魂愛國情，揣摩作者的表達方式。教法與學法：教法：引導質疑，交流合作，引導學生與文本對話，多方面鼓勵學生，多角度肯定學生，充分給足空間讓學生說自己的看法，從而理解感悟文本。教學流程：第二課時一、創(chuàng)景導入引入課文的學習：這堂課我們繼續(xù)一起來感受一位老華僑的熾熱愛國、濃濃的思鄉(xiāng)之情。⑵珍愛梅圖。⑷贈墨梅圖。（設計理念：引導學生通過多種方式，培養(yǎng)學生歸納整理的能力）（2）、引導質疑看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來的。一個孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。其次，變學生被動接受為主動參與，這最大程度地激發(fā)了學生的學習積極性?；叵肫鹩洃浿械倪@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？２、抽讀最后一段：“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。４、那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的赤子之心?。】墒菑漠斈赀@一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國的心呢，你們能看到了老人眷戀祖國的心嗎？選出自己最喜歡的部分，與大家一起交流。“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。）（出示、讀文、背詩）⑵（為什么）三次落淚：課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼蒙眬。引導學生說體會： 都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀越大，這種情感越強烈。⑶（為什么）一次生氣：從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國，熱愛祖國。他輕輕地刮去污跡，用細綢子慢慢抹凈，不容有一點玷污。②“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？③“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？（設計理念：通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。（5）、關于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，請同學來讀一讀。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。他們就像這梅花一樣?！保ㄟ@是梅花的精神，也是梅花的秉性。）他認為誰具有這樣的精神呢？②“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！笨疵坊韬畣为氶_了―― 播放課件：歌曲《紅梅贊》告知學生：這首歌是片子《江姐》的主題曲，影片中江姐為了尋求革命真理和追求崇高理想，面對敵人的嚴刑拷打，絕不搖動，正氣凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花盛開的處所。（設計理念：通過對學生質疑的梳理，讓學生很主動地掌握了課文內(nèi)容，加上音樂具有其特有的魅力，進一步感知梅花精神的具體體現(xiàn)，以及她的強烈震撼力，讓一種崇高的愛國熱情深深震撼學生心靈，從而了突破課文重難點。于 謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。自由練讀――指名讀（設計理念：進一步的感情朗讀，理解外祖父贊揚梅花，就是贊頌――具備梅花精神的中國人！而他們存在的這種精神恰是我們中華民族的精神。引讀――“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”老師小結：其實，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他老人家自己心靈的獨白。板書：愛國心③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學生討論交流。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。因為有了以上感情做鋪墊，相信學生是可以完成的）④指導朗讀。（設計理念：在讀中感悟：這是對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊揚具有梅花精神的中國人。（1）、朗讀全詩，