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人教版小學(xué)五年級語文上冊梅花魂反思-在線瀏覽

2024-11-04 00:07本頁面
  

【正文】 開得愈精神、愈秀氣?!坝边@個詞,教師應(yīng)抓住這個重點詞,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生展開思考。換一種說法行不行。條件、環(huán)境越惡劣,梅花卻越精神。換一種說話沒有這句話這么有力量,也表達不出來外祖父深深的敬佩梅花的感情。因為無法與前文我弄臟這幅圖,外祖父小心翼翼地擦拭相照應(yīng);因為無法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神?!八亲钣衅犯?、有靈魂、有骨氣的呢!”通過感嘆號表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。C、體會下兩句的含義?!?“他們就像這梅花一樣。雖然外祖父身在異國他鄉(xiāng),卻不怕環(huán)境的艱苦,憑著一股梅花的頑強精神,在星島的文壇上頗負盛名,為祖國爭光?!耙粋€中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”外祖父保存這幅墨梅花,是激勵自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性,也就是中國人的氣節(jié)。②從古至今,中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生舉例。于謙 粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。文天祥 人生自古誰無死,留取丹心照汗青。陸游 王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征,即“有品格、最有靈魂、最有骨氣的!不肯低頭折節(jié)”。這看似平常的梅花,融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂。出示:“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船,遞給我一塊手絹—— 一包雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性,保持中國人的氣節(jié),也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國):此時,你對課題《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解,“梅花”不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的精神。兩次談感悟,緊扣一個“魂”字,層層推進,啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。體會外祖父讀詩落淚的情感。課件出示:讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁”之類的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。你怎樣理解這些詩句的意思? 穿插詩句出處。探究外祖父無法回國的傷感。你能理解這位老人此刻的心情嗎?(一個時刻眷念祖國的老人是多么想回到日夜思念的祖國啊,但是年邁的他因身體的原因不能回去,所以忍不住失聲痛苦),體驗外祖父眷念祖國之情。雙眼含淚的外祖父久久地佇立在岸邊。這一下子衰老了許多的老人有多少話還想和鶯兒說,有多少話想和遠在大洋彼岸的祖國說?!驹O(shè)計意圖:學(xué)生對“梅花魂”的理解僅僅停留在第一個層面還遠遠不夠,還要引導(dǎo)學(xué)生通過外祖父的三次流淚進行深入挖掘,進而明白:這梅花又是包含了老人一片熱愛祖國的情和 3 眷戀祖國的心。課堂教學(xué)流程努力實現(xiàn)板塊狀推進且環(huán)環(huán)緊扣。多少年過去了,每當(dāng)作家陳慧瑛看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給自己的手絹時,就會想到——指句子:“這不只是花,而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。,由于歷史原因,許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng),他們雖然身穿洋裝,說著異國的語言,但他們血管里流動著中國人的血,他們胸中跳動著一顆顆中國心。(課件出示:在梅花背景中推出一幅幅祖國名勝的畫面,背景音樂《我的中國心》)(六)、作業(yè)設(shè)計:畫一幅梅花或搜集幾首描寫梅花的詩。課文以故鄉(xiāng)的梅花開了,引起對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的懷念,通過五個小故事,表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情,一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上?!驹O(shè)計理念】 語文是一種感悟的藝術(shù),一些感性的文字的堆積,所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該滲透過文字的軀干,透視文字的靈魂,體會作者真情的流淌?!窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力: 認(rèn)識12個生字,會寫16個字。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動的詞句。【教學(xué)重點難點】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情是重點?!窘虒W(xué)方法】 教法:感情朗讀法,情景教學(xué)法,扶放結(jié)合法。第 1 頁讀文悟情,讀句悟理;抓重點詞句,以點帶面。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。(元(宋(毛澤東)(4)紅梅不屈服,樹樹立風(fēng)雪。板書課題,學(xué)生齊讀。2.出示課文生字詞,學(xué)生自主交流,掌握音、形、義。(三)、精讀感悟,入境入情1.學(xué)生默讀課文,思考:文中哪些地方最讓你感動?畫出有關(guān)句子,多讀幾遍,并想想為什么會受到感動?(四人小組討論)2.全班交流。”①“外祖父”為何讀到這些詩句就會落淚呢?(這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情)②請簡要說說你對這些詩句的理解?你從這些詩句中體會出“外祖父”怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情)第 2 頁 ③指導(dǎo)朗讀?!?①投影出示“墨梅圖”,學(xué)生自由讀本小節(jié),思考:從這段話中你體會到什么?(“外祖父”十分愛惜墨梅圖)②你從哪些詩句感受到“外祖父”十分愛惜墨梅圖呢?畫出有關(guān)詞句。“輕輕”、“慢慢”這兩個詞該怎樣讀,為什么?(3)出示:“這梅花,是我們中國最有名的花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣?!雹賹W(xué)生自由輕聲讀這段話。于 謙粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。文天祥人生自古誰無死,留取丹心照汗青。陸游王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。(“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征,即“有品格,有靈魂,有骨氣,不管歷經(jīng)多少磨難,受到怎樣欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。)④指導(dǎo)朗讀。(4)出示課文句子:“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船,遞給我一塊手絹,一塊雪白第 3 頁 的細亞麻布上繡著血色的梅花。②“外祖父”為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花的秉性,保持中國人的氣節(jié),也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。(1)此時,你對課題《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解?“梅花魂”中的“魂”到底是什么?用筆寫出你的心聲。學(xué)生齊讀課題《梅花魂》。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛梅情結(jié)其實是深藏著的一顆愛國心??!古往今來,由于歷史原因,許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng),他們雖然身穿洋裝,說著異國語言,但他們血管里流動著中國人的血,他們胸中跳動著一顆顆中國心。(播放:《我的中國心》)八、課外拓展練筆:寫一篇《贊》,用上本文的寫作方法。第 4 頁第四篇:五年級語文上冊第六課《梅花魂》五年級語文上冊第六課《梅花魂》教案設(shè)計—石山中心小學(xué)劉媚媛一、教材目標(biāo):,會寫14個生字;,讀懂內(nèi)容,理解外祖父為什么愛梅花,體會華僑老人眷念祖國的感情;,并學(xué)習(xí)這種品格。三、教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)生學(xué)唱《我的中國心》。,看我給大家?guī)砹耸裁???
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