【正文】 同時，把課文讀通、讀好，為更深層次地理解和體會文章的情感打好基礎(chǔ)。】（三）、解讀梅魂，感受民族氣節(jié)。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。”① 出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會到什么?(祖父十分愛惜墨梅圖)②你從哪些詩句感受到祖父十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。“輕輕”、“慢慢”這兩個詞該怎樣讀，為什么? ④一幅墨梅圖有什么稀罕？一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁慈绱舜笈?？出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹—— 一包雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國)：此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。兩次談感悟，緊扣一個“魂”字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。二、【教學(xué)安排】二課時三、【課前預(yù)習(xí)】收集有關(guān)梅花的詩句。讀通讀順課文。課文圍繞梅花寫了哪幾件事情？四、【教學(xué)流程】(一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣，在《梅花三弄》背景音樂中，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩句嗎？ 。每當(dāng)梅花盛開的時候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會使作家陳慧瑛想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。)。】（二）、初讀課文，建構(gòu)故事框架出示課題，質(zhì)疑：梅花有魂嗎？這個“魂”在課文中指的是什么呢？請默讀課文，想想課文寫了哪些內(nèi)容。（學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批）。，并引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容，教師提煉板書：(1)讀詩落淚。(3)不能回國。(5)送梅花巾?！驹O(shè)計(jì)意圖：在初讀階段，理清課文的結(jié)構(gòu)，并以小標(biāo)題的形式概括段意，意圖有二：第一，引領(lǐng)學(xué)生整體感知，高屋見瓴，整體把握課文的思想內(nèi)容；第二，在理清結(jié)構(gòu)的同時，把課文讀通、讀好，為更深層次地理解和體會文章的情感打好基礎(chǔ)?！浚ㄈ?、解讀梅魂，感受民族氣節(jié)。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。”① 投影出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會到什么?(祖父十分愛惜墨梅圖)②你從哪些詩句感受到祖父十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句?！拜p輕”、“慢慢”這兩個詞該怎樣讀，為什么? ④一幅墨梅圖有什么稀罕？一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁慈绱舜笈?？出示：“這梅花，是我們中國最有名的花。??總要有梅花的秉性才好。你覺得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣)A、“旁的花，大抵是春暖才開花。”這句話中前后共出現(xiàn)4個。比如：外祖父為什么要這么說？這里“愈”字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神。不要這句話，行不行？為什么？通過討論，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到“愈”字反復(fù)用，表示程度隨著條件的發(fā)展而加深。它具有不畏嚴(yán)寒，不向惡勢力低頭的高尚品德。不要這一句話更不行。B、體會下一句。這種精神是中華民族精神的精髓?！皫浊陙恚覀冎腥A民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地不肯低頭折節(jié)?！蓖庾娓冈诟桧炞鎳?，歌頌偉大的中國孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國人。D、體會下一句的含義?，F(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨梅花送給我，也要讓我保持并繼承發(fā)揚(yáng)下去，這是每一個中國人的驕傲。結(jié)合學(xué)生回答，課件出示一組人物配詩文的畫面，師生共賞讀。岳飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。林則徐 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。??③外祖父如此深愛梅花，說明了什么?學(xué)生討論交流。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié))④指導(dǎo)朗讀。漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清呢?讓我們飽含深情地再讀這一段?！?① 指名讀。【設(shè)計(jì)意圖：本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)先關(guān)注學(xué)生自己讀懂了什么，再從學(xué)生的感受中，由梅花引出有氣節(jié)的人?！?四)、品讀三哭，體悟赤子之心。讀第二自然段，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。① 指名感情朗讀。② 外祖父為什么教我讀唐詩宋詞？③ 外祖父為什么讀到這些詩句時就會落淚？你從中體會出外祖父怎樣的感情？（逐層感悟，讓學(xué)生明白外祖父教我讀唐詩宋詞的用意：是他對中國、對中國文化的眷念和向往），嗚嗚哭泣。①教師朗讀第十一自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么，用自己的話說一說。① 指名讀第十五自然段，思考：此刻外祖父為何又淚眼朦朧呢？② 分別的時刻到來了，船開了，越去越遠(yuǎn)。此時此刻，海天相接，一方是星島，一方是祖國。你們能把老人的心里話說出來嗎？學(xué)生練說，交流。通過這樣幾個梯度的閱讀理解，學(xué)生自然而然對“梅花魂”有了一個全面的準(zhǔn)確的感受?！浚ㄎ澹?、拓展課文，升華愛國真情，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎?指名交流?！?學(xué)生齊讀。最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們在歌聲中再次感受愛國華僑們的心聲。（七）、課外拓展：背誦余光中《鄉(xiāng)愁》 附：板書設(shè)計(jì)：梅花魂 借物抒情梅花中華民族 愈壓愈強(qiáng)頂天立地越是困境 越頑強(qiáng)堅(jiān)定思鄉(xiāng)情 愛國心第三篇：小學(xué)語文五年級上冊梅花魂教案（最終版）梅花魂五年級 ：李轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一、【教學(xué)目的】通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對梅花品格的闡述。自學(xué)生詞，聯(lián)系上下文理解：頗負(fù)盛名、漂泊、氣節(jié)、欺凌、珍藏、頂天立地、玷污、秉性、眷戀。根據(jù)“現(xiàn)實(shí)——回憶——現(xiàn)實(shí)”的提示把課文分成三部分。(正像詩人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。讓我們來讀一讀她講的故事。（二）、初讀課文，建構(gòu)故事框架出示課題，質(zhì)疑：梅花有魂嗎？這個“魂”在課文中指的是什么呢？請默讀課文，想想課文寫了哪些內(nèi)容。（學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批）。并引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容，教師提煉板書：(1)讀詩落淚。(3)不能回國。(5)