【正文】 最后，在張明敏演唱的《我的中國心》歌聲與黃山、黃河、長江、長城的畫面中結(jié)束，升華了學(xué)生的愛國情感。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛國志士的詩句，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩文名句的積累。）3．討論：此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解？引導(dǎo)學(xué)生著重理解；“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？讓我們飽含深情地再讀這一段。③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。岳 飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）③指導(dǎo)朗讀句子：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問的語氣。（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段）（1）出示課文中的句子：“讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲語細(xì)如愁’之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。秉性 訓(xùn)斥 撩亂 朦朧靈魂 玷污 頗負(fù)盛名 折節(jié)3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事？學(xué)生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題（吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹）。板書課題，學(xué)生齊讀。（宋學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。整篇文章通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了華僑老人對祖國深深的眷戀之情，表達(dá)了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。請你找一些關(guān)于寫梅花的文章讀一讀，進(jìn)一步體會一下不同作者筆下的梅花魂?！睆闹心阌煮w會出什么？（老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。（E）放手自學(xué)第三件和第五件事，進(jìn)一步體會“梅花魂”“中國心”！可引導(dǎo)學(xué)生做如下討論交流：1.“聽到不能回國，外祖父竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來。有骨氣，不肯低頭折節(jié)。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”，適時點撥：老人愛梅其實是愛梅花的什么？（愛梅花的精神）、詞、曲來贊美一下梅花的精神？（“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?？梢龑?dǎo)學(xué)生做如下小組討論交流： ？、語言及動作中體會老人家對《墨梅圖》的珍愛。）第二件事：看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？第三件事：想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來。過渡：其實，因為作者當(dāng)時的年齡小，還有許多大人的所作所為她都不懂，請同學(xué)們認(rèn)真默讀下面的四件事，看她還有什么事不懂，讓她想不到?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。思考：你明白了什么？（A）引導(dǎo)學(xué)生作如下小組討論交流：1.“外祖父常常抱著我，一遍又一遍教我讀唐詩宋詞”說明什么？（說明老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族燦爛的文化，也要讓自己的子孫時刻不忘祖國的文化。，并背誦積累下來。（一）、各小組輕聲讀課文，并想好以下問題（多媒體出示），派代表上臺作答：？（三個部分：第一自然段一個部分、215自然段第二個部分、最后一個自然段一個部分）？（看到梅花，想起外祖父。，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)生字詞。在中國人的心目中梅花已成為了一種精神的象征。學(xué)生學(xué)唱《我的中國心》。第 4 頁第四篇：五年級語文上冊第六課《梅花魂》五年級語文上冊第六課《梅花魂》教案設(shè)計—石山中心小學(xué)劉媚媛一、教材目標(biāo)：，會寫14個生字；，讀懂內(nèi)容，理解外祖父為什么愛梅花，體會華僑老人眷念祖國的感情；，并學(xué)習(xí)這種品格。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實是深藏著的一顆愛國心啊！古往今來，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流動著中國人的血，他們胸中跳動著一顆顆中國心。（1）此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解？“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用筆寫出你的心聲。（4）出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白第 3 頁 的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”①學(xué)生自由輕聲讀這段話?！拜p輕”、“慢慢”這兩個詞該怎樣讀，為什么？（3）出示：“這梅花，是我們中國最有名的花。”①“外祖父”為何讀到這些詩句就會落淚呢？（這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情）②請簡要說說你對這些詩句的理解？你從這些詩句中體會出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情）第 2 頁 ③指導(dǎo)朗讀。2．出示課文生字詞，學(xué)生自主交流，掌握音、形、義。（毛澤東）（4）紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。（元第 1 頁讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，以點帶面?！窘虒W(xué)重點難點】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情是重點。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。【設(shè)計理念】 語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該滲透過文字的軀干，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌。(課件出示：在梅花背景中推出一幅幅祖國名勝的畫面，背景音樂《我的中國心》)（六）、作業(yè)設(shè)計：畫一幅梅花或搜集幾首描寫梅花的詩。多少年過去了，每當(dāng)作家陳慧瑛看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給自己的手絹時，就會想到——指句子：“這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生對“梅花魂”的理解僅僅停留在第一個層面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生通過外祖父的三次流淚進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)而明白：這梅花又是包含了老人一片熱愛祖國的情和 3 眷戀祖國的心。雙眼含淚的外祖父久久地佇立在岸邊。探究外祖父無法回國的傷感。課件出示：讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼