小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案合集五篇-在線瀏覽
2024-11-04 04:39本頁面
【正文】 【教學(xué)流程】一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。2．出示閱讀要求：（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。3．檢查反饋。（2）說說對(duì)課文的初步理解。王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：1．請(qǐng)同學(xué)來讀課文。）2．集體評(píng)價(jià)。3．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。突然王寧站起來，說：“我選我。）2．我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思：教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。）練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。練習(xí)步驟：1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。大家說”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。第三篇：小學(xué)二年級(jí)語文教案——《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語文教案——《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：CAI課件，生字詞卡片。你們能幫忙猜一猜嗎，讓學(xué)生邊聽邊猜我是誰。）二、通讀全文，整體感知。三、學(xué)習(xí)全文。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)問題的答案必須在書上。，完善板書。四、擴(kuò)展練習(xí)。，再寫下來。，不做壞事。孩子們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記生字，不僅能根據(jù)聲旁猜出字的讀音，還能根據(jù)形旁猜出它的意思。（師指板書）齊讀課題瞧，我是什么呢？相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。端起書，翻到課文的144頁，讀書之前，先抬頭看看老師給你提出的讀書要求。學(xué)生自由讀書。⑴對(duì)照課后生字條里的生字，同桌兩個(gè)你指我認(rèn)，都讀會(huì)了。⑵交流：你教同桌認(rèn)讀了哪個(gè)生字？（利用生字卡片，個(gè)別指導(dǎo)，集體正音）⑶集體識(shí)字。接下來，老師想考考你們，敢不敢接受老師的考驗(yàn)？ A出示“灌溉淹沒”誰會(huì)讀？（你能注意到“沒”這個(gè)字是多音字，讀得很真確）仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞，四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（這四個(gè)字都是三點(diǎn)水旁的）猜猜，這兩個(gè)詞都與什么有關(guān)？（水）對(duì)了，灌溉就是給莊稼——澆水淹沒就是水——太多了，把東西都淹了。你還會(huì)說：_________漂浮在空中?！?誰能讀好這個(gè)句子？這個(gè)詞語你也讀得很正確呢（出示詞卡暴躁）請(qǐng)你再讀一讀?？矗盟姆戳x詞，我們也能知道這個(gè)詞語的意思呢。我到底是什么呢？讓我們一起到課文中找找答案吧！詞語引領(lǐng)，讀中積累語言。分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：文中這位千變?nèi)f化的我到底是誰？它都會(huì)變些什么？ 學(xué)生讀課文，老師隨機(jī)正音，點(diǎn)評(píng)。（二）詞句引領(lǐng)，讀中積累?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一自然段，看看我們是怎樣變化的？自己讀讀這一段。⑴神奇的小水珠們，你們又是在怎樣的情況下變成雨、雹子、和雪的呢？ 誰愿意讀第二自然段？是什么讓你變成了雨、雹子和雪的？（根據(jù)學(xué)生回答，師板畫風(fēng)）⑵現(xiàn)在我們都變成了雨，我們是怎么從天上下來的？ 原來我們變成雨是落下來的。小雹子，你為什么是打下來的？）（變成小花朵飄下來。咱們邊讀邊做動(dòng)作，感受這小水珠的千變?nèi)f化吧?、锹斆鞯男∷閭?，你們還會(huì)變成什么呢？ 出示課件：早晨，草葉上滾動(dòng)著晶瑩的（露珠），是小水珠變成的。秋天、冬天的早晨，落在物體上，像面粉一樣的小東西，人們管它叫“
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