【正文】 中的對(duì)話“這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢”。兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。）引導(dǎo)幼兒畫(huà)太陽(yáng)。三、結(jié)束活動(dòng)。它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！”小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜，問(wèn)媽媽：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？” 媽媽說(shuō)：“不，這是紅氣球......”小兔子焦急地喊：“真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？” 媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽手指的方向，抬起頭，大聲叫：媽媽我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。能力目標(biāo)：會(huì)用簡(jiǎn)單的句子回答問(wèn)題。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。四、活動(dòng)過(guò)程：教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。游戲：小兔是怎么找到太陽(yáng)的？運(yùn)用多媒體課件，師生一起做游戲，鞏固小兔找太陽(yáng)的過(guò)程。結(jié)束：我們?nèi)フ姨?yáng)，和太陽(yáng)公公做游戲。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會(huì)喜歡?！净顒?dòng)目標(biāo)】引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。師：小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴他嗎？二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的?！睅煟盒⊥米佑袥](méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~小兔子找太陽(yáng)(3篇)幼兒園小班語(yǔ)言教案2【活動(dòng)目標(biāo)】引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】音樂(lè)（幼兒熟悉的音樂(lè)，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞），錄音（太陽(yáng)叫小朋友的聲音）用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演?！净顒?dòng)過(guò)程】一、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。師：剛才的音樂(lè)真好聽(tīng)，它唱的是什么？師：它唱的是太陽(yáng)。（當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡）師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn)）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽(yáng)吧。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）四、去室外觀察。聽(tīng)！是誰(shuí)在叫我們？（放錄音）原來(lái)是太陽(yáng)！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？（聽(tīng)錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。五、延伸活動(dòng)。在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。能與同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。已有建構(gòu)實(shí)心圓和空心圓的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：教師和幼兒一起曬太陽(yáng)，交流有關(guān)太陽(yáng)的經(jīng)驗(yàn)。（1）教師：“小朋友們好，誰(shuí)來(lái)了？”“誰(shuí)來(lái)告訴小兔子太陽(yáng)是什么樣的？太陽(yáng)是什么形狀的？太陽(yáng)是什么顏色？”（2）講述故事，觀看幻燈片放映。建構(gòu)表現(xiàn)太陽(yáng)?！疤?yáng)是什么形狀的？“小兔子找的紅紅的是太陽(yáng)嗎？”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽(yáng)嗎？”“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì)發(fā)光的是太陽(yáng)嗎？小結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、會(huì)發(fā)光的。（3）幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽(yáng)。小朋友給小兔子送太陽(yáng)。教師：“小朋友插的太陽(yáng)真好，你們送給小兔子，想對(duì)小兔子說(shuō)些什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表達(dá)對(duì)小兔子的關(guān)心之情。教師：“誰(shuí)告訴小兔子你是怎么插的太陽(yáng)的？”小兔子邀請(qǐng)小朋友跳舞，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)?；顒?dòng)延伸：在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒建構(gòu)大小不同、空心實(shí)心的太陽(yáng)?？粗⒆诱J(rèn)真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽(yáng)》，這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營(yíng)造一個(gè)更有趣的探討太陽(yáng)的活動(dòng)情境?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 理解故事內(nèi)容，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。3. 能愉快、大膽地參與活動(dòng)。2. 課件《小兔子找太陽(yáng)》?；顒?dòng)過(guò)程：一、猜一猜，和小兔子一起找太陽(yáng)。師：小兔子要去找太陽(yáng)，你們猜一猜，它能找到太陽(yáng)嗎?幼兒回答。再通過(guò)猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。師：播放課件《小兔子找太陽(yáng)》。太陽(yáng)早上從那邊上來(lái)，晚上從那邊下去。你們要認(rèn)真聽(tīng)老師講故事。一是讓幼兒和小兔子比太陽(yáng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，還可根據(jù)幼兒思考狀況進(jìn)行拓展。三、聽(tīng)一聽(tīng)，和小兔子一起辯太陽(yáng)。小兔子幾次才找到太陽(yáng)的?幼兒回答。幼兒很樂(lè)意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多，這里以小兔子為參照，引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽(yáng)，以小兔子真糊涂為趣點(diǎn)，以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽(yáng)與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂(lè)。適當(dāng)放手，幫助幼兒演一演故事?；顒?dòng)延伸：畫(huà)一畫(huà)，太陽(yáng)在幼兒心中。根據(jù)觀察，有針對(duì)性的選擇交流，肯定幼兒的想法，隨即結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)有法，效果多少在于活用。能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的`情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：五間由大到小的房子。大手偶。小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。(1)教師：寶寶們大有沒(méi)有找到小啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，就是《大找小》，(請(qǐng)兩名幼兒說(shuō)說(shuō))(2)教師：那第一間房子里住的是誰(shuí)呀?的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰(shuí)呀?(小)小的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來(lái)排一排，誰(shuí)來(lái)?(請(qǐng)一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排就變得越來(lái)越小了，我們完整地說(shuō)一遍,(越來(lái)越小)。大是怎么敲門(mén)的呀?大真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說(shuō)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。四、游戲下面請(qǐng)小朋友吧小眼睛蒙起來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦，我們一起敲敲門(mén)看看在不在，(把小的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦一起敲敲門(mén)。活動(dòng)反思：活動(dòng)中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個(gè)體差異。小兔子找太陽(yáng)教案6一、活動(dòng)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。，積極參與活動(dòng)，并初步養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。三、活動(dòng)過(guò)程：（一） 導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。師：小朋友們仔細(xì)看看這是什么？這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀的？2． 出示小兔手偶引出故事。（二） 學(xué)習(xí)故事，理解故事情節(jié)。2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn)，學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話。（4）在背景中出示太陽(yáng)圖片，重點(diǎn)理解兔媽媽、小兔的話，并學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。四、活動(dòng)結(jié)束在音樂(lè)種太陽(yáng)的伴奏下，律動(dòng)出教室。能與同伴一起參加建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。教師：“寶寶們，我們找一個(gè)地方曬太陽(yáng)，太陽(yáng)曬在身上什么感覺(jué)？太陽(yáng)是什么樣子的？”講述故事“小兔子找太陽(yáng)”，觀看幻燈片放映。小兔子找太陽(yáng)——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒(méi)找到——請(qǐng)小朋友幫助（3）教師分別問(wèn)：“小兔子找的紅紅的是太陽(yáng)嗎？”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽(yáng)嗎？”“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì)發(fā)光的是太陽(yáng)嗎？“我們準(zhǔn)備怎么幫助小兔子呢？”幼兒建構(gòu)圓形的太陽(yáng)。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽(yáng)。小朋友給小兔子送太陽(yáng)。教師：“小朋友插的太陽(yáng)真好，你們送給小兔子，想對(duì)小兔子說(shuō)些什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表達(dá)對(duì)小兔子的關(guān)心之情。教師：“誰(shuí)告訴小兔子你是怎么插的太陽(yáng)的？”小兔子邀請(qǐng)小朋友跳舞，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。小兔子找太陽(yáng)教案8活動(dòng)目標(biāo)：1。2。3?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件《小兔子找太陽(yáng)》，各種動(dòng)物頭飾，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。師：小朋友們，你們曬過(guò)太陽(yáng)