【正文】 幼兒創(chuàng)設(shè)一個動畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。二、看一看，和小兔子一起認太陽?？赐旰蟪鍪疽粋€單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發(fā)光，亮亮的，太陽還熱熱的。師：小兔子怎么找到的太陽?幼兒回答。比一比是幼兒喜歡的交流方式，這段教學設(shè)置了兩處比較。二是用一句夸小兔子的話來調(diào)動幼兒思考，激起他們內(nèi)心“我比小兔子厲害”的自信，為再次聽故事設(shè)疑激趣。師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。你們比小兔子還能干，我們再一起幫小兔子找找太陽。教學不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。師：舉起小兔子頭飾，放慢節(jié)奏，引導幼兒一邊做動作，一邊完成對話。采用講演結(jié)合的方式，通過先扶后放，幫助幼兒進一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容，和小兔子一起體驗找太陽的快樂，同時收獲學習的樂趣。幼兒作畫，教師流動參與指導。幼兒喜歡作畫，通過作畫可以讓幼兒對學習活動進行別樣方式的概括總結(jié)，還可以調(diào)動幼兒各自不同的生活經(jīng)歷，充分發(fā)揮幼兒的想象，使共性教學走出個性特色，實現(xiàn)個體高度。小兔子找太陽教案5活動目標：通過故事讓孩子感受大和小友情。學習按物體大小進行簡單排序,學習詞“越來越小”。培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。五只小動物圖片。教學過程：一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。二、教師有感情的講述故事一遍。三、鞏固故事內(nèi)容小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?。第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大是怎么敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭說“不是不是，小的家在里面呢!”那大在找小的時候經(jīng)過了那幾個小動物的家呢?(、小熊、小兔、小鴨)，最后大終于找到了小，小是怎么說的呢?(哦，這個小學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看。哦小找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打要找小干什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大到底要找小干什么呢(播放錄音)五、延伸活動原來啊小過生日，大要給他送禮物呢，小收到禮物可開心了，要對大說什么呀?寶寶們，老師也給你們準備了禮物，老師做大，你們做小好不好，好，把門關(guān)起來，我來敲門啦(發(fā)禮物)?；顒又薪處熃搪非逦?，幼兒積極主動，目標完成較好。 、比較，能用較完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。二、活動準備：小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。1． 出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。1． 介紹故事名稱師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。（1）提問：故事里小兔找到了什么？按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？(3)師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。，老師看圖講述故事內(nèi)容，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。小兔子找太陽教案7活動目標：會在圓形基礎(chǔ)上表現(xiàn)太陽，樂意展示自己作品?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片經(jīng)驗準備：小朋友觀察過太陽活動過程：教師和幼兒一起曬太陽，交流有關(guān)太陽的經(jīng)驗。（1）教師：“小朋友們好，誰來了？”“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么形狀的？太陽是什么顏色？”（2）講述故事，觀看幻燈片放映。教師觀察幼兒的建構(gòu)方法，鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色，接插牢固。幫助能力弱的幼兒接插牢固。（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。（2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。小朋友和小兔子一起找太陽。理解故事內(nèi)容，知道太陽是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。會用簡單的句子表述內(nèi)心的想法。能愉快地、大膽地參與活動。活動過程：一、猜一猜，和小兔子一起找太陽。二、看一看，和小兔子一起認太陽。三、聽一聽，和小兔子一起辯太陽。師：（教師戴上小兔子頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動物頭飾，帶領(lǐng)幼兒在班里尋找紅紅的、圓圓的物品）這個紅紅的、圓圓的是太陽嗎？原來太陽在屋子外面呢，我們一起出去找太陽吧！活動延伸：畫一畫，太陽在幼兒心中師：太陽照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太陽下快樂的生活，多美??！老師想把這些畫下來，你們想嗎？（幼兒作畫，教師流動參與指導。運用猜測、參與演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容，感知“提、飄、可愛”?；顒訙蕚洌罕尘皥D，燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔圖片，制作成活動式的，便于操作。教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。提問：看看他們什么地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學說詞語。教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)對應(yīng)于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。教師完整講述故事。（學說故事里的對話，學做故事里的動作）教師總結(jié)幼兒的回答，并豐富相應(yīng)的詞匯，學習詞語的重疊。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們再來一起聽一聽。（三）朗誦回顧故事。活動延伸：運用“換背景”、“換小兔”的方法進行故事的仿編活動。再請一位小朋友做小兔，跟著老師的故事來找太陽。小兔子找太陽教案10活動目標：引導幼兒理解故事內(nèi)容，通過比較知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。體驗畫太陽的樂趣。 師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛的小兔子要找太陽做朋友，但是他不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴它嗎？（紅紅的，圓圓的。完整講述《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。師：小兔子是一下子就找到太陽了嗎？（不是）我們一起看看她怎么找的，好嗎？小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？（個別回答后，一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？（個別回答后，一起說說故事中的對話“這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢”。 兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。）引導幼兒畫太陽。三、結(jié)束活動。能力目標：會用簡單的句子回答問題。三、教案準備：多媒體課件。四、教案過程：教師講述，幫助幼兒理解內(nèi)容。小兔是怎么找到太陽的？運用多媒體課件，師生一起做，鞏固小兔找太陽的過程。結(jié)束：我們?nèi)フ姨?，和太陽公公做。學習形容詞：圓。三、活動過程過程1：導入。老師出示教具，提問：小朋友你們看這是什么呀？（太陽）你們看到的太陽是什么樣子的？（圓圓的、紅紅的）。過程2：指導幼兒看圖學習這篇童話。老師指導幼兒看圖三，提問：這次，小兔子又把什么當成了太陽？（兩個圓圓的大氣球）媽媽說：“太陽只有一個”。）過程3：師生互動老師帶領(lǐng)幼兒到操場觀察太陽。四、活動延伸家園聯(lián)動，請家長帶幼兒看日出、晌午、日落時不同角度的太陽，并給幼兒講述萬物生長靠太陽的科學知識。培養(yǎng)幼兒動腦筋的習慣，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造，體會創(chuàng)造的自豪感和歡樂?；顒訙蕚洌簰煊屑t燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，掛有紅氣球的樹、小兔木偶。第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽到底在哪兒呀？然后請幼兒思考如何幫助小兔子。教師提問：你們見過太陽嗎？在哪兒能找到？我們在太陽下有什么感覺？小兔子為什么總是搞錯？最后請幼兒幫助小兔子找太陽，并告訴小兔子太陽到底是什么樣的。要求幼兒用語言完整描述太陽的外形、色彩、特征等，并能用畫筆畫出。（2）表演游戲為幼兒布置場景。第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在游戲時扮演兔媽媽，用場景和動作暗示幼兒下面的情節(jié)。教師在游戲時，注意觀察幼兒的語言、動作，給予指導。建議教師提出下列問題讓幼兒討論：這是什么？它為什么不是太陽？可通過各種感覺方式，如摸一摸，捏一捏，搖一搖，嗅一嗅，等等，然后讓幼兒充分表達與故事內(nèi)容有聯(lián)系的感受和認識。教師可利用“比較認識”將與太陽相似物品的情節(jié)加入故事中，故事里的小兔子又出現(xiàn)什么樣的錯誤。提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯當成太陽了。教師小結(jié)：表揚幼兒的聰明，鼓勵幼兒要敢于幫助別人糾正錯誤。附童話故事：有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽?！闭婕比耍柕降自谀难?？媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣。中的角色和物品圖片、反復出現(xiàn)的字和詞的字卡。(聽音樂做動作)幼兒講述太陽的外形特征教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？教師：它唱的是太陽。(當幼兒說出內(nèi)容中反復出現(xiàn)的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅＜t紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的內(nèi)容)(四)、去室外觀察教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。)原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？(幼兒回答)我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述內(nèi)容。2. 鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。活動準備：知識準備：有曬太陽的生活經(jīng)驗。：天空、菜地、房屋活動過程：一、導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。師：小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?小結(jié)：這個太陽是紅紅的、圓圓的。2. 出示小兔手偶引出故事。小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈，我要去找一找太陽。1. 介紹故事名稱師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。(1)提問：故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題?學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”(3)出示背景圖，找出適當?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。(出示背景圖)認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。(5)學學小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。(6)在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。三、再次出示小兔手偶，老師引導孩子看圖講述故事內(nèi)容，重點理解兔媽媽、小兔的話，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。四、拓展講述經(jīng)驗。啟發(fā)孩子把看到的太陽畫下來，并與同伴說說太陽是怎樣的?，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。運用猜測、參與演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容，感知“提、飄、可愛”?；顒訙蕚洌罕尘皥D，燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔圖片，制作成活動式的，便于操作。教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。提問：看看他們什么地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學說詞語。教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)對應(yīng)于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。教師完整講述故事。（學說故事里的對話，學做故事里的動作）教師總結(jié)幼兒的回答，并豐富相應(yīng)的詞匯，學習詞語的重疊。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們再來一起聽一聽。（三）朗誦回顧故事?；顒友由欤哼\用“換背景”、“換小兔”的方法進行故事的仿編活動。再請一位小朋友做小兔，跟著老師的故事來找太陽。小兔子找太陽教案2活動目標：1. 初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。，多曬太陽有益健康。物質(zhì)準備：，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。1. 巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰?出示小兔手偶。二、學習故事，理解故事情節(jié)。問：故事的名字叫什么?2. 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(4)分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。師：故事中的小兔到底想找什么?它沒找到太陽開始著急了，請學學小兔著急的樣子。師：別著急，聽聽媽媽說什么?太陽有幾個?如果你是太陽，你怎樣發(fā)光?太陽光照在身上感覺是什么?小兔找到太陽，太陽到底是怎樣的?我們一起說一說。師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽吧!小朋友互相講述太陽的特征。師：你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?小結(jié)：冬天天氣很冷的時候，我們可以曬曬太陽就會很暖和，多曬太陽，小朋友們才會長高、長壯，我們都需要太陽幫助，小兔想找太陽，還有一個小朋友嫌一個太陽少，他要種許多太陽，讓我們一起聽聽他的美好愿望吧!(在音樂《種太陽》的歌手中，結(jié)束活動)活動延伸：。小兔子找太陽教案3一、美文賞析：這是一篇意境優(yōu)美的童話。不僅能發(fā)展幼兒的語言表達力，而且能豐富幼兒的想象，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。 2．感知太陽的特征，能大膽地進行想象和創(chuàng)造。三、活動準備：。《種太陽》。提問：圖上是什么？你們見過太陽嗎？在哪兒能找