【正文】 ，充團練副使，但不準(zhǔn)擅離該地區(qū)，并無權(quán)簽署公文?！耙蚴赂袘选彼?、朗讀 五、師生合作探究解讀文本“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。（2）作者在疾風(fēng)驟雨中“吟嘯徐行”想表達一種什么樣的人 生態(tài)度呢？ 明確：泰然從容，視風(fēng)雨為無物（3）師生重復(fù)誦讀此句“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。要坦然接受和面對人生中的“風(fēng)雨”的人生態(tài)度.（3）師生重復(fù)誦讀此句“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?！保?）思考：“晴”和“雨”分別喻指什么？作者為什么說“也無風(fēng)雨也無晴”，想表達什么？明確：“晴”喻人生順境，“雨”喻人生逆境。（2）師生重復(fù)誦讀此句 ，再次感受明確：蘇軾思想集儒家的入世、道家老莊的超然物外，還兼有佛家禪宗平常心，為我們創(chuàng)立了一種執(zhí)著于人生而又超然物外的生命范式。庫提斯、明楊繼盛）教師總結(jié)：小沈陽說：“眼睛一閉一睜，一天就過去了；眼睛一閉不睜，一輩子就過去了”是啊，生命因脆弱而寶貴，既然上蒼在又一個早晨讓我們又一次睜開了眼睛，那么我們就應(yīng)該像蘇軾一樣用一種樂觀曠達的心態(tài)去坦然接受和面對睜開眼后看到的一切，無論是晴天，還是風(fēng)雨天。全詞文質(zhì)兼美，情理并茂。第一步重在整體感知，首先讓學(xué)生多讀，在讀中悟；然后讓學(xué)生帶著自己的感悟有感情地誦讀，在此基礎(chǔ)上理清文章的思路，初步感受作者的形象。第三步重在引導(dǎo)學(xué)生進入蘇軾的內(nèi)心世界，與作者進行心靈的交流，實現(xiàn)情感的共鳴，對作者和作品做出自己個性化的評價?；谝陨戏治?，確立如下的三維教學(xué)目標(biāo)和重點、難點： 【教學(xué)目標(biāo)】：“知人論世”，了解蘇軾的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)作，立體全面認(rèn)識蘇軾。體悟詞人“也無風(fēng)雨也無晴”豁達豪邁的人生哲理。【教學(xué)重點】：探究蘇軾面對風(fēng)雨的態(tài)度，體會蘇軾在詞中所表現(xiàn)出來的樂觀曠達坦然人生態(tài)度?！窘虒W(xué)方法】：誦讀法、點撥法、提問法、講解法、鑒賞指導(dǎo)法 學(xué)法：師生合作朗讀法合作探究法 【課時安排】：1課時 【教學(xué)手段】：多媒體和錄音 【教學(xué)過程】：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（1分鐘）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們都知道三月是春季中最美的一個月，我們習(xí)慣上叫“陽春三月”。那么，你們面對春天突如其來的大雨時，你會怎么做呢？是的，我們一般人幾乎都會選擇躲啊，跑啊這類的，近千年前的大文豪蘇軾也遇到了這樣的場合，那他又是什么態(tài)度呢？那就讓我們一起來走進蘇軾的定**吧！一讀（文）：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情（4分鐘）朗讀課文，整體感知。讀準(zhǔn)字音如：同行x237。o 一蓑suō料峭li224。o 蕭瑟s232。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。）讀出情感詞語的抑揚頓挫文句的舒緩輕重，如：誰怕？一蓑煙雨任平生 ，要求讀出感情二．析（3032分鐘）初讀感知，問題1：粗讀，結(jié)合注釋，找出小序的有效信息？作用？粗通大意：齊讀小序和詞，看看這首詞敘述了一件什么事以及蘇軾在這件事情中是什么態(tài)度。）點撥要點：遇雨——獨不覺，故——交代寫作緣由，因事感懷★時間：三月七日—宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個春天?！锾鞖猓河?，晴。（由故字點出藝術(shù)手法，因事感懷）問題2：細讀（精讀）：（莫聽，何妨,誰怕，任）小序說到東坡遇雨態(tài)度是“獨不覺”，那他是怎樣體現(xiàn)他的“獨不覺”的呢？給請同學(xué)們兩分鐘的時間再讀這首詞找出面對風(fēng)雨時，直接體現(xiàn)抒情主人公態(tài)度的詞語并分析？（30秒后提示同學(xué)們，注意用紅筆圈出找到的詞語，注意是直接體現(xiàn)的詞語）找：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。一般的人在這樣的境遇下一定很狼狽，會急于慌慌張張地去尋找個避雨場所?！靶煨小?，是慢慢地走。明確：這兩句明寫詩人道中遇雨時置風(fēng)雨于不顧、吟嘯徐行的鎮(zhèn)定態(tài)度。品：“怕什么呢，自己的一生就是披著蓑衣在風(fēng)雨之中過來的，對此我早就習(xí)以為常了。賞析：點撥“誰怕?一蓑煙雨任平生。此時在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場短暫變故，而是人生旅途中的大風(fēng)雨。此句將詞人一生的坎坷磨難以及泰然灑脫的生活態(tài)度，盡行囊括。“烏臺詩案”歷經(jīng)生死考驗被貶黃州三年后蘇軾寫下了這首《定**》（出示蘇軾被貶前后的地圖，直觀體現(xiàn)蘇軾被貶之遠）“竹杖、芒鞋”代指隱居、閑適的江湖生活?！拜p”輕松，輕易。過渡語：領(lǐng)略完雨中蘇軾的態(tài)度，那么風(fēng)雨過后，蘇軾又是怎樣的態(tài)度呢？問題3：細讀（精讀）：找出風(fēng)雨過后，直接體現(xiàn)抒情主人公態(tài)度的詞語并分析？雨后（風(fēng)雨過后的態(tài)度）料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎從“吹酒醒”三字中，可以看出，蘇軾是在帶有醉意的情況下出游的?！傲锨痛猴L(fēng)吹酒醒，微冷”是說經(jīng)略帶寒意的春風(fēng)一吹之后，酒醒了，這時身上微微地感到有些寒冷?！坝薄e極主動“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴” 這里的“蕭瑟處”，是指作者剛才遇雨的地方。歸去，也無風(fēng)雨也無晴，意思是晴天也好，雨天也好，對我說來都是無所謂的。“歸”——豁達灑脫，超然釋懷 “風(fēng)雨”“晴”——人生的逆境和順境名利的失和得，官職的降和升（以小見大，一語雙關(guān)）讀：齊讀這首《定**》通過生活中的一件平常小事——途中遇雨，借題發(fā)揮，運用一語雙關(guān)的手法，將自然界的風(fēng)雨和人生的風(fēng)雨相類比。表明了作者在政壇風(fēng)雨中遭貶后仍泰然處之的豁然曠達人生態(tài)度。如“萬里歸來年愈少，微笑，笑時猶帶嶺梅香。）點撥歸結(jié)：“歸”字貫串于詞中，是詞人精神世界的縮影?？偨Y(jié)：心有東坡詞，世上無難事。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐開了一片晴朗的天空?，F(xiàn)在，很多同學(xué)面對高考的壓力而無所適從，請你運用蘇軾對待風(fēng)雨的人生觀，以《東坡對你說》為題，為這些同學(xué)寫一篇200字左右的小短文鼓勵一下他們。莫聽穿林打葉聲》教學(xué)目標(biāo)：知識和能力（1）、理解作品的思想內(nèi)容，體會詞作的意境。（3）、感知蘇軾豪放的藝術(shù)風(fēng)格，體味其語言的藝術(shù)魅力。（2）、從蘇軾對待挫折的方式中得到啟示，正確面對人生的困難和挫折。與詞人的身世聯(lián)系起來體會詩歌的表情達意。感知豪放詞的抒