【正文】 四個方面：一是學校地處縣城繁華地帶，學生全部走讀，社會上對學生產(chǎn)生不良誘惑的因素太多，如網(wǎng)吧、游戲廳、流浪的無業(yè)小青年、地下書攤等；二是當前學生一般都是獨生子女，自私、任性的心理現(xiàn)象在他們中普遍存在；三是隨著勞動力市場的不斷開放，留守子女所占的比例越來越大；四是學校的德育缺乏系統(tǒng)性和有效的操作模式，德育教育更多的是“硬堵性”教育或“補救性”教育。這樣下去，對學生一生的發(fā)展將會產(chǎn)生極為不利的影響。以輿論宣傳為導向激發(fā)擔當責任的意識。在全校提出“學會負責，做陽光少年”口號，激發(fā)全體學生把勇于擔當責任放在做人的的第一位。如“對自己負責”、“對父母負責”、“對老師負責”、“對同學負責”、“對學校負責”、“對社會負責”主題實踐活動。以實踐為載體培養(yǎng)履行責任的能力。要求班級 “人人有事做，事事有人管”。同時，班級內(nèi)黑板、講臺、門窗、走廊、天花板、陽臺等每一個角落都應有專人管理，事事刻刻保持干凈整潔、完好無損。引導學生人人知榮辱，明事理，講文明，守規(guī)范，盡責任，爭先進。為了落實好此項德育目標，由各班 “六大員”（文明監(jiān)督員、安全監(jiān)督員、學習監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員、紀律監(jiān)督員、財產(chǎn)管理監(jiān)督員）負責日常監(jiān)督管理工作。每周，各項監(jiān)督員都要將自己的監(jiān)督結果書面報告年級辦公室，年級辦公室對各班上交的各項《監(jiān)督報告書》進行書面匯總，分析、診斷當前各班存在的共性問題和個性問題，并及時采取有效措施予以糾正。以激勵評價為手段激發(fā)擔當責任的自覺性。在每項獎勵的標準中都把學生個人或班集體履行責任的態(tài)度和履行責任的能力作為重要評價指標。如每學期評選“盡責之星”、“陽光少年”、“學習進步獎”、“思想表現(xiàn)進步獎”、“見義勇為獎”、“文明班集體”、“平安班集體”、“學風優(yōu)良班集體”等。以師資培訓為前提提高對德育工作的指導能力。做好這一系統(tǒng)工程，全體教職員工和學生家長的思想素質以及教育手段與方法是關鍵因素。如周一都要給每一位班主任分發(fā)一份《班主任學習材料》，讓班主任學習、借鑒，以開闊視野；每兩周召開一次班級管理專題研討會，讓大家相互學習，取長補短；每個月召開一次班級工作經(jīng)驗交流會，讓大家各抒己見，共享教育智慧；每學期召開兩次學生家長會，明確“學會負責”對孩子一生的重大意義，知道如何配合學校對孩子進行責任心的培養(yǎng)；每學期末召開班級管理成果匯報會等。每學期末，學校都要在教職工和學生家長中評選“‘學會負責’示范獎”和“‘學會負責’指導獎”，以激勵更多的教職員工和學生家長積極參與到“學會負責”這項德育實踐中來，前不久，我校七年級班主任秦秀萍老師因德育工作成績顯著而被授予“河南省最具成長力的教師”稱號。目前，學生責任意識濃，道德素養(yǎng)高；學校風氣純正，社會形象好；教育教學質量不斷實現(xiàn)大幅度跨越，連年榮獲羅山縣教育質量一等獎。第三篇：班主任論文為學生的一生發(fā)展負責為學生一生發(fā)展作準備淺談班主任在培養(yǎng)學生個性發(fā)展中所起的作用即墨創(chuàng)新學校楊杰教育是未來的事業(yè)。學校如同工廠，班級如同車間，學生被當作原料。而班主任是學生班集體的教育者、組織者與指導者。個性教育旨在提升學生的優(yōu)良個性。因此，為是學生的各方面能力都能得到發(fā)展，這就需要班主任把每個學生的優(yōu)良個性通過各種途徑最大限度地發(fā)揮出來，我是從以下幾方面來著手培養(yǎng)指導的：一、了解學生的現(xiàn)實能力和個性特點孩子進高中，為什么？我相信大多數(shù)人都會回答“進理想的大學”。于是乎，分數(shù)就成了學生自己，甚至許多的家長老師們關注的焦點。長期以來又由于“應試教育”傳統(tǒng)觀念的影響，有些教師更是自覺地和不自覺地把學生的學習成績放在首位，把它作為學生好壞和今后是否有出息的唯一標準。譬如：我在班級中評選班委干部時，不以學習成績?yōu)闃藴剩鴳{學生某一方面的特長來當選，然后他能以自己的一技之長來組織同學完成工作任務，這樣既能增加他的自信心，又鍛煉了他的能力，使班級工作能正常開展?！笔紫任覀円_信每個學生都有潛能，只不過各不相同。譬如可以從學生的學習習慣、生活習性、個人愛好、性格品質等去了解，通過談心、交流、活動等形式發(fā)現(xiàn)學生的潛能，從了解中發(fā)現(xiàn)有的學生成績不理想，但雙手特別勤巧，動手能力強，有的模仿性強，有的創(chuàng)造性比較豐富，有的藝體特別感心趣。曾有一學生他的學科成績很差，但他對體育特別愛好，我就鼓勵他抓住自己的優(yōu)勢和機遇，讓他多次參加縣級、市級、省級體育比賽，并獲得了較好的比賽成績。二、尊重學生的現(xiàn)有個性心理學家指出：每個人都有巨大的潛能，一般正常人所發(fā)揮出來的能力只相當于他所具有的10%，因此，憑借內(nèi)在的動力、堅定的毅力等，人類完全發(fā)揮出驚人的創(chuàng)造力。這方面我深有體會，譬如：在設計各種活動時要面向全體學生，使全體學生感心趣，尤其是對那些性格較內(nèi)向、成績差的同學，讓他們有活動的機會，是他們真正體會到集體的溫暖，同時也能使他們發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，消除心理障礙，能自信地出現(xiàn)在同學當中。一個人習慣于懶惰，他就會無事可做地四處瞎溜；一個人習慣于勤奮，他就會像日本的阿信那樣克服一切困難。所以，對個性的培養(yǎng)，我們應從細微處，一個行動，一個習慣去關注培養(yǎng)。我認為班隊活動課是學生最好的鍛煉場所。每次搞活動，我首先向學生預先說明活動的意義和內(nèi)容，然后讓學生分散去安排，各盡所能，從節(jié)目主持人的推選到節(jié)目的編排串聯(lián)，都放手讓學生鍛煉實踐，這樣同學們嘗到成功的甜頭后，信心倍增，同時也激發(fā)起對活動的向往及堅定今后的努力方向。班主任要鼓勵每個學生主動參與各種各樣的競爭，增強個人和集體的榮譽感，獲取真正的知識本領?；蚪M織管理方面的競賽，爭當中隊干部。在競賽中，啟發(fā)學生與其他人，其他組、其他班比優(yōu)劣，刺激其發(fā)揮積極性，增強參與競爭意識。在一個平等團結、向上的集體中，使學生能從單純的受教育者變成一個自我教育者，主動地進行自我教育，并在集體中健康成長。個性培養(yǎng)應成為我們高中教育的主題之一。以上就是我在班主任工作中，對學生個性培養(yǎng)所做的一些工作。使我們的工作做得更好。好習慣是開啟成功的鑰匙，壞習慣則是一扇向失敗敞開的門。因此，南嶺小學秉承平泉縣教育體育局“幼兒教育抓啟蒙、小學教育抓養(yǎng)成、初中教育抓規(guī)范、高中教育抓養(yǎng)成”的主旨精神，把習慣養(yǎng)成教育作為學校進行個性化培養(yǎng)和加強素質教育的重要內(nèi)容，不斷加大對學生良好習慣養(yǎng)成教育的力度，通過各種渠道，培養(yǎng)學生的良好習慣，引領學生快樂成長，健康發(fā)展。小學階段是學生習慣養(yǎng)成的最佳時期，抓住這一時期，培養(yǎng)學生的良好習慣，把好的習慣內(nèi)斂為一種性格，是學生走向成功的重要因素。下課了，學生秩序井然地單行右側出入，拐彎處走的都是直角；上課中，學生們頭正、肩平、腰直、足安、書正、字端；升國旗時，師生不用整隊，自覺按操場磚塊橫豎成行站立；大課間活動中，學生們動作統(tǒng)一、步伐整齊，擺臂一致，口號響亮；校園內(nèi)外，師生遇人問好行禮；再看看我們的宿舍，學生的床鋪平整、被子方正……這些細節(jié)，見證了南嶺小學生習慣養(yǎng)成教育的成果，體現(xiàn)著南小學生的良好素養(yǎng)。而小學生的行為訓練點多而廣，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。一周一個重點。如某一周發(fā)現(xiàn)學生中有隨手亂丟垃圾的現(xiàn)象，我們就確定 “講究衛(wèi)生不亂扔”的周訓練重點；學生言語有不文明現(xiàn)象時，我們就確定“文明用語伴我行”的周訓練重點；學生就餐時擁擠推拉，我們就確定“就餐講秩序、不擁擠”的周訓練重點等。每周一升旗儀式表彰“衛(wèi)生先進班級、紀律先進班級、文明班級、綜合評比優(yōu)秀班級 “等。一月一個活動。如三月，以“我愛讀書”為題，開展了“書香伴我行”朗誦會。系列活動的開展，使學生提高了安全意識，形成了良好習慣。我們一是要召開班隊會，對學生宣講預防知識，講解衛(wèi)生常識；二是要對學生進行個人衛(wèi)生大檢查，促使學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣；三是搞好校園環(huán)境的美化工作，組織檢查評比，讓校園時時處處“潔、凈、雅”。優(yōu)化校園環(huán)境 營造育人氛圍古人曰：“近朱者赤，近墨者黑。要培養(yǎng)師生的良好習慣，首先要為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美、文明、人文、和諧的環(huán)境，要營造一種能時時警示師生自制自律的環(huán)境氛圍。一是狠抓了校園的綠化、美化：實行校園衛(wèi)生周周清，教室衛(wèi)生時時凈，地面干凈整潔，墻壁潔白如雪，春夏的校園各色的花朵競相開放，立志柏常青松也趁此抽出嫩枝，學生身處這樣的環(huán)境中，就不會再有隨地吐痰，亂扔垃圾、亂刻亂畫的現(xiàn)象，良好的衛(wèi)生習慣和文明習慣隨之養(yǎng)成；二是充分利用宣