【正文】 優(yōu)美和諧的校園文化能潛移默化影響孩子們的行為養(yǎng)成。為了抓好班主任隊伍建設，我們主要做到“四抓”：一抓班主任培訓工作。如我校校風“文明、勤奮、嚴謹、求實”，學勉詞“他行，你行，我也行”，以及很多師生自己創(chuàng)作的具有教育意義的書畫，均制成牌匾置于走廊、教室、實驗室、圖書館、報告廳等醒目處，熱切的話語，殷切的期盼，催人奮進的名人名言。一、激勵學生奮發(fā)向上的功能。校園環(huán)境不僅是人化的自然環(huán)境，更是一個人為的精神環(huán)境。學校教育總是在一定的環(huán)境內進行的，它可分“自然環(huán)境”與“社會環(huán)境”。今天，走進我們的校園，近3000多平方米的綠化面積、40多種樹種、開放的各式花園、“讓文明相伴，讓花兒含笑”等標牌展示著大自然中人和植物依存的關系，體會到一種生命的希望，體現(xiàn)了人與自然的和諧與美好。這里的任何東西都是不應當隨便安裝的。可以說，校園中的一草一木，一山一水，一花一石都蘊含著豐富的育人功能，都是一本本“活的教科書”。愛生學校建設就是品牌，是我們不懈的追求。每周“相約星期一”論壇中，每個教研組不甘示弱，不論是班級文化建設、還是學科整合探討以及愛生故事奉獻，都讓我們感到了一種教師神圣的責任?！皭坌臓渴帧被顒又校豁擁搸е嬲\溝通的家訪記錄、一份份學生情況的診斷表、一次次溫馨的談話交流、一張張被愛眷顧的可愛笑臉，讓我們堅信愛的力量，更堅信幫扶的作用。因此，從課堂教學來說，我們改變了原來的課堂教學評價，把關注學生的學習和表現(xiàn)作為重點評價項目，轉變重教不重學的傳統(tǒng)做法，倡導教師要從學生的心理需求出發(fā)研究教學方法，做到“眼里有學生，課堂中有生”，在課堂這塊天地讓學生思維盡情飛揚。近年來，我們以創(chuàng)建“書香校園”“陽光校園”“平安校園”“文明校園”為主題活動，讓學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華，在踐行中鞏固，在各種教育中扎下自我教育的根。每天的課間操師生鍛煉的場景已成一道美麗的風景。2011年和2012年學校倡導開展的“童心向黨”和“雷鋒精神永駐我心”班級朗誦比賽活動，我們要求每個班級一個學生都不能落下，哪怕他是一個智障孩子我們也要讓他感受集體的力量和上臺展示的風采，許多孩子是第一次在大眾面前表演，雖然膽怯，但我們看得出他們是幸福的，快樂的。注重活動形式，關注活動內容和學生的參與面。為此，這幾年我們遵循教育規(guī)律，探索教育方法，實現(xiàn)多元評價策略，我們取消了以前三好學生的評選辦法，為每個學生建立學生成長記錄袋，開展學習明星、學科明星、禮儀明星、管理明星等十九種“校園明星”的評選活動，最大限度調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓每個孩子找到了自己的優(yōu)勢，找到了成長的自信。同時我們倡導全校師生創(chuàng)新安全管理措施，師生建議的以年級為單位的教育管理思路和集中集會時上下樓梯吟誦各種詩文和格言的舉措已被學校采納和推廣，收到了良好的教育效果。環(huán)境的安全并不代表生命的安全。如針對師生關系，我們要求教師做到言傳身教，關愛學生，并將“多一點微笑，多一點贊美，多一點尊重”，“多一點鼓勵”，“蹲下來和學生做朋友”，“坐下來和學生溝通”，“靜下來傾聽學生的心聲”等溫馨的話語懸掛在墻壁上時時提醒教師要善待每一個孩子。為了使孩子們感受大自然中人和植物依存的關系，體會到生命的希望，我們還組織學生開展“保護環(huán)境，珍愛生命”的警示語征集活動，并將征集的優(yōu)秀警示語制作成警示牌插在草地上，放在花盆旁。（幻燈片3）遵循教育規(guī)律，追求精細化管理，不斷探索教育新模式，努力構建具有特色的學校德育文化體系。）”的校風；“智慧（理性處理問題，靈活解決問題。近年來，學校堅持科學發(fā)展觀，秉承“為每個孩子的一生發(fā)展奠基，為每位教師的專業(yè)成長服務”的辦學理念，堅持以創(chuàng)建“和諧校園、平安校園、文明校園、陽光校園、書香校園”為辦學目標（幻燈片2），由此制定出“文明（語言文明、行為文明、品質優(yōu)良。因此，我們堅信“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。統(tǒng)一每天中午課前訓練的內容，周一、三、五為計算訓練時間，周二、四為寫字指導，語數(shù)英每節(jié)課前要進行3分鐘展示交流活動，并結合校本課程《國學》，開展誦讀比賽等活動，并把養(yǎng)成教育評價內容納入學生成長記錄之中，讓學生自我管理、自我記錄、自我評價，在習慣養(yǎng)成中記錄自己的成長歷程，收獲良好的行為習慣。因此，打鬧的、瘋跑的……全看不見了；站軍姿更是好，就連一年級的小朋友也筆直不動；自編操《搖哇搖》不同的動作及隊形變換，學生個個認認真真，高度集中，否則一不注意就得出錯；國頒操動作到位，整齊劃一；大擺臂走隊形變換優(yōu)美，步伐整齊，口號響亮，振奮人心，這樣的大課間堪稱我校一道靚麗的風景線。一是狠抓了校園的綠化、美化：實行校園衛(wèi)生周周清，教室衛(wèi)生時時凈，地面干凈整潔，墻壁潔白如雪，春夏的校園各色的花朵競相開放，立志柏常青松也趁此抽出嫩枝，學生身處這樣的環(huán)境中，就不會再有隨地吐痰，亂扔垃圾、亂刻亂畫的現(xiàn)象，良好的衛(wèi)生習慣和文明習慣隨之養(yǎng)成；二是充分利用宣傳櫥窗、板報、走廊墻壁等懸掛校風、校訓、教風、學風等宣傳標牌，張貼警示標語等加強校園文化建設，讓學生感受學校的精神文化，引導學生學會做人、學會做事、學會學習，警示師生每天都要改掉壞習慣，養(yǎng)成好習慣。優(yōu)化校園環(huán)境 營造育人氛圍古人曰：“近朱者赤，近墨者黑。系列活動的開展，使學生提高了安全意識，形成了良好習慣。一月一個活動。如某一周發(fā)現(xiàn)學生中有隨手亂丟垃圾的現(xiàn)象，我們就確定 “講究衛(wèi)生不亂扔”的周訓練重點；學生言語有不文明現(xiàn)象時，我們就確定“文明用語伴我行”的周訓練重點；學生就餐時擁擠推拉，我們就確定“就餐講秩序、不擁擠”的周訓練重點等。而小學生的行為訓練點多而廣，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。小學階段是學生習慣養(yǎng)成的最佳時期，抓住這一時期，培養(yǎng)學生的良好習慣，把好的習慣內斂為一種性格，是學生走向成功的重要因素。好習慣是開啟成功的鑰匙，壞習慣則是一扇向失敗敞開的門。以上就是我在班主任工作中，對學生個性培養(yǎng)所做的一些工作。在一個平等團結、向上的集體中，使學生能從單純的受教育者變成一個自我教育者，主動地進行自我教育，并在集體中健康成長?；蚪M織管理方面的競賽，爭當中隊干部。班主任要鼓勵每個學生主動參與各種各樣的競爭，增強個人和集體的榮譽感，獲取真正的知識本領。我認為班隊活動課是學生最好的鍛煉場所。一個人習慣于懶惰，他就會無事可做地四處瞎溜；一個人習慣于勤奮，他就會像日本的阿信那樣克服一切困難。二、尊重學生的現(xiàn)有個性心理學家指出：每個人都有巨大的潛能，一般正常人所發(fā)揮出來的能力只相當于他所具有的10%，因此，憑借內在的動力、堅定的毅力等，人類完全發(fā)揮出驚人的創(chuàng)造力。譬如可以從學生的學習習慣、生活習性、個人愛好、性格品質等去了解，通過談心、交流、活動等形式發(fā)現(xiàn)學生的潛能，從了解中發(fā)現(xiàn)有的學生成績不理想，但雙手特別勤巧，動手能力強，有的模仿性強，有的創(chuàng)造性比較豐富，有的藝體特別感心趣。譬如：我在班級中評選班委干部時，不以學習成績?yōu)闃藴剩鴳{學生某一方面的特長來當選，然后他能以自己的一技之長來組織同學完成工作任務，這樣既能增加他的自信心，又鍛煉了他的能力，使班級工作能正常開展。于是乎，分數(shù)就成了學生自己，甚至許多的家長老師們關注的焦點。個性教育旨在提升學生的優(yōu)良個性。學校如同工廠，班級如同車間，學生被當作原料。目前，學生責任意識濃，道德素養(yǎng)高；學校風氣純正，社會形象好；教育教學質量不斷實現(xiàn)大幅度跨越，連年榮獲羅山縣教育質量一等獎。如周一都要給每一位班主任分發(fā)一份《班主任學習材料》，讓班主任學習、借鑒，以開闊視野；每兩周召開一次班級管理專題研討會，讓大家相互學習，取長補短；每個月召開一次班級工作經(jīng)驗交流會，讓大家各抒己見，共享教育智慧；每學期召開兩次學生家長會，明確“學會負責”對孩子一生的重大意義，知道如何配合學校對孩子進行責任心的培養(yǎng)；每學期末召開班級管理成果匯報會等。以師資培訓為前提提高對德育工作的指導能力。在每項獎勵的標準中都把學生個人或班集體履行責任的態(tài)度和履行責任的能力作為重要評價指標。每周，各項監(jiān)督員都要將自己的監(jiān)督結果書面報告年級辦公室，年級辦公室對各班上交的各項《監(jiān)督報告書》進行書面匯總，分析、診斷當前各班存在的共性問題和個性問題，并及時采取有效措施予以糾正。引導學生人人知榮辱，明事理，講文明，守規(guī)范，盡