【正文】 責任，爭先進。要求班級 “人人有事做，事事有人管”。如“對自己負責”、“對父母負責”、“對老師負責”、“對同學負責”、“對學校負責”、“對社會負責”主題實踐活動。以輿論宣傳為導向激發(fā)擔當責任的意識。究其原因，我們認為有以下四個方面：一是學校地處縣城繁華地帶，學生全部走讀，社會上對學生產(chǎn)生不良誘惑的因素太多，如網(wǎng)吧、游戲廳、流浪的無業(yè)小青年、地下書攤等；二是當前學生一般都是獨生子女，自私、任性的心理現(xiàn)象在他們中普遍存在；三是隨著勞動力市場的不斷開放，留守子女所占的比例越來越大；四是學校的德育缺乏系統(tǒng)性和有效的操作模式，德育教育更多的是“硬堵性”教育或“補救性”教育。但成績只能代表過去。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。八是家庭親子背誦活動。班級、學校組織經(jīng)典誦讀會，每月從已經(jīng)背誦的經(jīng)典讀本中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行誦讀的過程中，根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，每月評選出“誦讀小明星”“誦讀經(jīng)典小狀元”或“背誦大王”，讓他們向全班學生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會，使其他學生借鑒他們的優(yōu)點，為經(jīng)典誦讀活動的持續(xù)開展注入動力。以小組為單位學習背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監(jiān)督，共同進步。我們學校的老師在教學時變換各種指導方式，引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學生全體齊讀。每天早讀師生共讀十分鐘，下午第二課堂活動十分鐘，放學路隊誦讀五分鐘，晚上家長、學生共讀十分鐘，全天至少有三十分鐘的時間用于誦讀；每天的課間十分鐘，鈴聲調(diào)整為在校園內(nèi)播放經(jīng)典誦讀的錄音、歌曲，讓學生在休息之余得以聆聽；周一、周二為朗讀時間，這兩天學生可以看著文章朗讀；周三、周四為背誦時間，學生要脫離文章練習背誦，周五為檢查時間，老師要對學生的背誦情況逐個檢查。三是將經(jīng)典古詩文名句、篇編寫成校本課程，納入課程表，在一——六年級全體學生中開展誦讀活動，取得了良好的實效。我們學校成立了以彭校長為組長的“中華頌〃經(jīng)典誦讀行動”領導小組，組建了語文老師、班主任和音、體、美老師全程參與的“智囊”團隊，以創(chuàng)建“書香校園”為載體，分年級制定了活動開展的階段性計劃、層遞性計劃，使得活動得以有序、高效地開展。一些古典名句成了孩子們衡量自我的道德標桿，潛移默化中陶冶著學生情操，塑造著健全人格。第一篇：對學生一生發(fā)展負責,為學生一生幸福奠基東風小學：按照縣局師訓科安排，濱州市向省推薦一所經(jīng)典誦讀先進學校，請將你校經(jīng)典誦讀方面（既包括讀，也包括寫）的做法和成果加以匯總，形成書面材料于明天（2月14日）前報師訓辦。少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎。二是為了提高學生誦讀經(jīng)典的興趣，營造濃厚的經(jīng)典學習氛圍。我們第一實驗學校為孩子們量身推薦了經(jīng)典誦讀內(nèi)容，并組織骨干教師精選適合學生誦讀的內(nèi)容，按學段、年級編寫了《經(jīng)典誦讀讀本》，免費供學生使用。這樣有計劃的安排，“學而時習之”，保證了學生學習的有效性。還可以師生對讀，生生對讀。同時，吸取兄弟學校的做法，有音樂教師教唱谷建芬新學堂歌，并將學生們在玩耍時拍球、鉆圈、跳皮筋時的口令也換成了古詩和《三字經(jīng)》，寓教于樂，實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。七是開展假期經(jīng)典誦讀活動。孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認同與支持，使學校教育與家庭教育有機結合。九是每學期結束時，我們學校的同學都要進行誦讀自我評價，寫出心得體會。接下來我們打算將學習道德模范先進事跡與經(jīng)典誦讀結合起來，實現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有效對接；將紅色經(jīng)典與傳統(tǒng)經(jīng)典結合起來，探索邊觀看愛國主義影視片邊誦讀中華經(jīng)典的新方法，增強未成年人的愛國主義情感；打算為每一個學生建立經(jīng)典誦讀成長記錄冊，“讀后心得”、“我為經(jīng)典配幅畫”等檔案袋記錄孩子們誦讀經(jīng)典的足跡；計劃將經(jīng)典誦讀與信息技術相結合，建立“詩詞古韻專題學習網(wǎng)站”，打造一個詩、書、畫、曲融為一體的學生誦讀、學習的平臺，讓少年兒童走近經(jīng)典，品味名著，感受經(jīng)典文化的魅力。為此，我們通過理性分析，一致認為，造成這種被動局面的直接原因是學生缺乏責任意識，而根本原因是學校缺乏對學生“責任”意識的培養(yǎng)。通過全校“學會負責”動員大會、“學會負責”主題班會、“學會負責”座談會、“學會負責”演講比賽以及“學會負責”經(jīng)驗報告會等形式培養(yǎng)學生的責任意識。通過專題學習和親身體驗，激發(fā)學生的榮辱意識、進取意識、感恩意識和成就意識，最終達到強化責任意識的目的。具體要求是：在環(huán)境管理方面，每個學生要對自己座位下面的地面進行日常管理，不得出現(xiàn)一片紙屑，一塊果皮。校園內(nèi)懸掛著這樣一些永久性標語：“讓大家因為我的存在而感到幸?！?、“讀圣賢書，立君子品，做有德人”、“講文明，除陋習，做陽光少年”、“堂堂正正做人，踏踏實實做事，快快樂樂生活”??通過氛圍的營造，激勵同學們把盡責的意識滲透到日常的學習與生活之中。為了避免或減少學生中出現(xiàn)的心理或行為問題，學校自去年上半年開始，變以“硬堵性”教育和“補救性”教育為主為以“預防性”教育為主，讓學生在接受“預防性”教育過程中主動查找自己在思想和行為上存在的問題和不足，明確自己應該擔當?shù)呢熑魏土x務，把犯錯意識消滅在萌芽狀態(tài)，從而保證每一位學生的健康成長。同時，為了充分發(fā)揮評價的導向功能和激勵功能，每學期開學初，學校都要以班為單位組織學習各項《評價標準》，以此引導同學們明確努力方向，時刻把認真履行責任放在首位?！皩W會負責”是一項重大的德育課題，它需要先進的思想引領、科學的方法指導和全方位的監(jiān)督管理。學校將教職工對“學會負責”的人格示范和對“學會負責”的指導能力作為對其工作績效考核的一項重要指標。先后榮獲“河南省文明學校”、“河南省教育系統(tǒng)先進單位”、“河南省文明標兵學?！?、“河南省五五普法先進單位”、“信陽市平安校園示范?！?、“信陽市廉潔文化進校園先進單位”等數(shù)十項榮譽稱號，受到社會各界和廣大學生家長的高度贊譽。從幼兒園到高等學校，是一條鍛造人的流水線，每一道工序都要嚴格的規(guī)范與標準，將千差萬別的人經(jīng)過一道道的工序，最后成為一批批基本相同的標準件，輸送到社會。教育當中的“個性”應為：個體在先天素質(zhì)基礎上，通過與后天環(huán)境（主要為教育）的相互作用（內(nèi)化、外化），形成有利于自身解放的，由多種素質(zhì)（體能智能、活動能力、道德品質(zhì)、情感意識）融合而成的獨特整體。其實，這種看法是片面的，由它所導致的種種行為也當屬舍本逐末之舉。正如著名教育家呂型偉說的那樣：“人人有才，人無全才，鼓勵冒尖，也允許落后。因此，只要我們抱著對每一個孩子負責精神從各方面深入了解，是一定能夠實現(xiàn)。作為教師要多觀察學生，了解學生、研究學生，從學生的種種表現(xiàn)中，家長、親友同學的反映中，努力尋找其潛在的閃光點，及時給予真誠的表揚和激勵，以培養(yǎng)他們的自尊心、自信心。而另外一位心理學家也談到，在人的一生中，一個行動決定一個習慣，一個習慣決定一個個性，而一個個性決定人的一生?；顒诱n強調(diào)人人參與，互相合作，內(nèi)容廣泛、形式多樣，這樣可使學生能充分地發(fā)揮各自特長。如激勵學生積極 參加文體方面的競賽：跳繩、跳舞、唱歌、朗讀、講故事、器樂、繪畫平時實行班隊干部輪流制，設立值日班長。也許，一個好的分數(shù)可以幫助人一陣子，但一個好的個性卻可以幫人一輩子。懇請各位老師、專家批評指正?！翱梢婐B(yǎng)成一個好習慣，我們將受用終生；相反，如果養(yǎng)成一個壞習慣，也將對自己貽害無窮。為了更好地實施素質(zhì)教育，為學生的終身幸福奠基，我校在學生習慣養(yǎng)成教育方面進行了嘗試和摸索，通過多種方式力促學生良好習慣的養(yǎng)成，經(jīng)過不斷地探索、實踐、反思、再實踐，取得了一些成效。我校在深化養(yǎng)成教育的內(nèi)容上，采取的是抓住主題，突出重點的策略：即周周有重點，周周有評比，月月有主題活動。一周一次評比。針對學生實際，一月開展一個主題教育，是對學生養(yǎng)成良好行為習慣的強化。五月，針對學生出水痘的情況，我們確定了“講究衛(wèi)生少生病”的主