【正文】 責(zé)任，爭先進。要求班級 “人人有事做，事事有人管”。如“對自己負(fù)責(zé)”、“對父母負(fù)責(zé)”、“對老師負(fù)責(zé)”、“對同學(xué)負(fù)責(zé)”、“對學(xué)校負(fù)責(zé)”、“對社會負(fù)責(zé)”主題實踐活動。以輿論宣傳為導(dǎo)向激發(fā)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識。究其原因，我們認(rèn)為有以下四個方面：一是學(xué)校地處縣城繁華地帶，學(xué)生全部走讀，社會上對學(xué)生產(chǎn)生不良誘惑的因素太多，如網(wǎng)吧、游戲廳、流浪的無業(yè)小青年、地下書攤等；二是當(dāng)前學(xué)生一般都是獨生子女，自私、任性的心理現(xiàn)象在他們中普遍存在；三是隨著勞動力市場的不斷開放，留守子女所占的比例越來越大；四是學(xué)校的德育缺乏系統(tǒng)性和有效的操作模式，德育教育更多的是“硬堵性”教育或“補救性”教育。但成績只能代表過去。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。八是家庭親子背誦活動。班級、學(xué)校組織經(jīng)典誦讀會，每月從已經(jīng)背誦的經(jīng)典讀本中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行誦讀的過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評選出“誦讀小明星”“誦讀經(jīng)典小狀元”或“背誦大王”，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點，為經(jīng)典誦讀活動的持續(xù)開展注入動力。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學(xué)習(xí)計劃，共同實施，互相監(jiān)督，共同進步。我們學(xué)校的老師在教學(xué)時變換各種指導(dǎo)方式，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。每天早讀師生共讀十分鐘，下午第二課堂活動十分鐘，放學(xué)路隊誦讀五分鐘，晚上家長、學(xué)生共讀十分鐘，全天至少有三十分鐘的時間用于誦讀；每天的課間十分鐘，鈴聲調(diào)整為在校園內(nèi)播放經(jīng)典誦讀的錄音、歌曲，讓學(xué)生在休息之余得以聆聽；周一、周二為朗讀時間，這兩天學(xué)生可以看著文章朗讀；周三、周四為背誦時間，學(xué)生要脫離文章練習(xí)背誦，周五為檢查時間，老師要對學(xué)生的背誦情況逐個檢查。三是將經(jīng)典古詩文名句、篇編寫成校本課程，納入課程表，在一——六年級全體學(xué)生中開展誦讀活動，取得了良好的實效。我們學(xué)校成立了以彭校長為組長的“中華頌〃經(jīng)典誦讀行動”領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了語文老師、班主任和音、體、美老師全程參與的“智囊”團隊，以創(chuàng)建“書香校園”為載體，分年級制定了活動開展的階段性計劃、層遞性計劃，使得活動得以有序、高效地開展。一些古典名句成了孩子們衡量自我的道德標(biāo)桿，潛移默化中陶冶著學(xué)生情操，塑造著健全人格。第一篇：對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé),為學(xué)生一生幸福奠基東風(fēng)小學(xué)：按照縣局師訓(xùn)科安排，濱州市向省推薦一所經(jīng)典誦讀先進學(xué)校，請將你校經(jīng)典誦讀方面（既包括讀，也包括寫）的做法和成果加以匯總，形成書面材料于明天（2月14日）前報師訓(xùn)辦。少成若天性，習(xí)慣成自然，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。二是為了提高學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，營造濃厚的經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍。我們第一實驗學(xué)校為孩子們量身推薦了經(jīng)典誦讀內(nèi)容，并組織骨干教師精選適合學(xué)生誦讀的內(nèi)容，按學(xué)段、年級編寫了《經(jīng)典誦讀讀本》，免費供學(xué)生使用。這樣有計劃的安排，“學(xué)而時習(xí)之”，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。還可以師生對讀，生生對讀。同時，吸取兄弟學(xué)校的做法，有音樂教師教唱谷建芬新學(xué)堂歌，并將學(xué)生們在玩耍時拍球、鉆圈、跳皮筋時的口令也換成了古詩和《三字經(jīng)》，寓教于樂，實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。七是開展假期經(jīng)典誦讀活動。孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認(rèn)同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合。九是每學(xué)期結(jié)束時，我們學(xué)校的同學(xué)都要進行誦讀自我評價，寫出心得體會。接下來我們打算將學(xué)習(xí)道德模范先進事跡與經(jīng)典誦讀結(jié)合起來，實現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有效對接；將紅色經(jīng)典與傳統(tǒng)經(jīng)典結(jié)合起來，探索邊觀看愛國主義影視片邊誦讀中華經(jīng)典的新方法，增強未成年人的愛國主義情感；打算為每一個學(xué)生建立經(jīng)典誦讀成長記錄冊，“讀后心得”、“我為經(jīng)典配幅畫”等檔案袋記錄孩子們誦讀經(jīng)典的足跡；計劃將經(jīng)典誦讀與信息技術(shù)相結(jié)合，建立“詩詞古韻專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，打造一個詩、書、畫、曲融為一體的學(xué)生誦讀、學(xué)習(xí)的平臺，讓少年兒童走近經(jīng)典，品味名著，感受經(jīng)典文化的魅力。為此，我們通過理性分析，一致認(rèn)為，造成這種被動局面的直接原因是學(xué)生缺乏責(zé)任意識，而根本原因是學(xué)校缺乏對學(xué)生“責(zé)任”意識的培養(yǎng)。通過全?！皩W(xué)會負(fù)責(zé)”動員大會、“學(xué)會負(fù)責(zé)”主題班會、“學(xué)會負(fù)責(zé)”座談會、“學(xué)會負(fù)責(zé)”演講比賽以及“學(xué)會負(fù)責(zé)”經(jīng)驗報告會等形式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。通過專題學(xué)習(xí)和親身體驗，激發(fā)學(xué)生的榮辱意識、進取意識、感恩意識和成就意識，最終達(dá)到強化責(zé)任意識的目的。具體要求是：在環(huán)境管理方面，每個學(xué)生要對自己座位下面的地面進行日常管理，不得出現(xiàn)一片紙屑，一塊果皮。校園內(nèi)懸掛著這樣一些永久性標(biāo)語：“讓大家因為我的存在而感到幸?！?、“讀圣賢書，立君子品，做有德人”、“講文明，除陋習(xí)，做陽光少年”、“堂堂正正做人，踏踏實實做事，快快樂樂生活”??通過氛圍的營造，激勵同學(xué)們把盡責(zé)的意識滲透到日常的學(xué)習(xí)與生活之中。為了避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)的心理或行為問題，學(xué)校自去年上半年開始，變以“硬堵性”教育和“補救性”教育為主為以“預(yù)防性”教育為主，讓學(xué)生在接受“預(yù)防性”教育過程中主動查找自己在思想和行為上存在的問題和不足，明確自己應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，把犯錯意識消滅在萌芽狀態(tài)，從而保證每一位學(xué)生的健康成長。同時，為了充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能和激勵功能，每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校都要以班為單位組織學(xué)習(xí)各項《評價標(biāo)準(zhǔn)》，以此引導(dǎo)同學(xué)們明確努力方向，時刻把認(rèn)真履行責(zé)任放在首位?！皩W(xué)會負(fù)責(zé)”是一項重大的德育課題，它需要先進的思想引領(lǐng)、科學(xué)的方法指導(dǎo)和全方位的監(jiān)督管理。學(xué)校將教職工對“學(xué)會負(fù)責(zé)”的人格示范和對“學(xué)會負(fù)責(zé)”的指導(dǎo)能力作為對其工作績效考核的一項重要指標(biāo)。先后榮獲“河南省文明學(xué)校”、“河南省教育系統(tǒng)先進單位”、“河南省文明標(biāo)兵學(xué)?！薄ⅰ昂幽鲜∥逦迤辗ㄏ冗M單位”、“信陽市平安校園示范?！?、“信陽市廉潔文化進校園先進單位”等數(shù)十項榮譽稱號，受到社會各界和廣大學(xué)生家長的高度贊譽。從幼兒園到高等學(xué)校，是一條鍛造人的流水線，每一道工序都要嚴(yán)格的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，將千差萬別的人經(jīng)過一道道的工序，最后成為一批批基本相同的標(biāo)準(zhǔn)件，輸送到社會。教育當(dāng)中的“個性”應(yīng)為：個體在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境（主要為教育）的相互作用（內(nèi)化、外化），形成有利于自身解放的，由多種素質(zhì)（體能智能、活動能力、道德品質(zhì)、情感意識）融合而成的獨特整體。其實，這種看法是片面的，由它所導(dǎo)致的種種行為也當(dāng)屬舍本逐末之舉。正如著名教育家呂型偉說的那樣：“人人有才，人無全才，鼓勵冒尖，也允許落后。因此，只要我們抱著對每一個孩子負(fù)責(zé)精神從各方面深入了解，是一定能夠?qū)崿F(xiàn)。作為教師要多觀察學(xué)生，了解學(xué)生、研究學(xué)生，從學(xué)生的種種表現(xiàn)中，家長、親友同學(xué)的反映中，努力尋找其潛在的閃光點，及時給予真誠的表揚和激勵，以培養(yǎng)他們的自尊心、自信心。而另外一位心理學(xué)家也談到，在人的一生中，一個行動決定一個習(xí)慣，一個習(xí)慣決定一個個性，而一個個性決定人的一生。活動課強調(diào)人人參與，互相合作，內(nèi)容廣泛、形式多樣，這樣可使學(xué)生能充分地發(fā)揮各自特長。如激勵學(xué)生積極 參加文體方面的競賽：跳繩、跳舞、唱歌、朗讀、講故事、器樂、繪畫平時實行班隊干部輪流制，設(shè)立值日班長。也許，一個好的分?jǐn)?shù)可以幫助人一陣子，但一個好的個性卻可以幫人一輩子。懇請各位老師、專家批評指正?！翱梢婐B(yǎng)成一個好習(xí)慣，我們將受用終生；相反，如果養(yǎng)成一個壞習(xí)慣，也將對自己貽害無窮。為了更好地實施素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身幸福奠基，我校在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面進行了嘗試和摸索，通過多種方式力促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，經(jīng)過不斷地探索、實踐、反思、再實踐，取得了一些成效。我校在深化養(yǎng)成教育的內(nèi)容上，采取的是抓住主題，突出重點的策略：即周周有重點，周周有評比，月月有主題活動。一周一次評比。針對學(xué)生實際，一月開展一個主題教育，是對學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的強化。五月，針對學(xué)生出水痘的情況，我們確定了“講究衛(wèi)生少生病”的主