【正文】 激勵(lì)同學(xué)們把盡責(zé)的意識(shí)滲透到日常的學(xué)習(xí)與生活之中。在行為養(yǎng)成方面，開展“三比三不比”，即不必闊氣比志氣；不必聰明比勤奮；不必基礎(chǔ)比進(jìn)步。具體要求是：在環(huán)境管理方面，每個(gè)學(xué)生要對自己座位下面的地面進(jìn)行日常管理，不得出現(xiàn)一片紙屑，一塊果皮。為了讓學(xué)生在履行責(zé)任中體驗(yàn)責(zé)任的份量，享受盡責(zé)的快樂，提高履行責(zé)任的能力，學(xué)校建立了班級管理承包責(zé)任制，并以“三優(yōu)聯(lián)創(chuàng)”為載體，即創(chuàng)“文明建設(shè)優(yōu)秀班集體”；創(chuàng)“平安建設(shè)優(yōu)秀班集體”；創(chuàng)“學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀班集體”。通過專題學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的榮辱意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、感恩意識(shí)和成就意識(shí)，最終達(dá)到強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)的目的。為了讓“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”入心入腦，學(xué)校開展系列教育活動(dòng)（一月一個(gè)專題）。通過全?！皩W(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”動(dòng)員大會(huì)、“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”主題班會(huì)、“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”座談會(huì)、“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”演講比賽以及“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)等形式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。于是我們最終把“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”確定為學(xué)校當(dāng)前乃至今后一個(gè)時(shí)期的德育主題，同時(shí)也把“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”作為學(xué)校的校訓(xùn)，并將它制作成四個(gè)光彩奪目的大銅字高高地聳立在教學(xué)樓上方，時(shí)刻昭示著全體學(xué)生把“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”作為一生的功課。為此，我們通過理性分析，一致認(rèn)為，造成這種被動(dòng)局面的直接原因是學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)，而根本原因是學(xué)校缺乏對學(xué)生“責(zé)任”意識(shí)的培養(yǎng)?？谔柡傲瞬簧伲褪请y以內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為；采取的措施也很多，但就是沒有多大的實(shí)效性。接下來我們打算將學(xué)習(xí)道德模范先進(jìn)事跡與經(jīng)典誦讀結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有效對接；將紅色經(jīng)典與傳統(tǒng)經(jīng)典結(jié)合起來，探索邊觀看愛國主義影視片邊誦讀中華經(jīng)典的新方法，增強(qiáng)未成年人的愛國主義情感；打算為每一個(gè)學(xué)生建立經(jīng)典誦讀成長記錄冊，“讀后心得”、“我為經(jīng)典配幅畫”等檔案袋記錄孩子們誦讀經(jīng)典的足跡；計(jì)劃將經(jīng)典誦讀與信息技術(shù)相結(jié)合，建立“詩詞古韻專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，打造一個(gè)詩、書、畫、曲融為一體的學(xué)生誦讀、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓少年兒童走近經(jīng)典，品味名著，感受經(jīng)典文化的魅力。下一步的行動(dòng)計(jì)劃上學(xué)期我們學(xué)校的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，博得了家長和社會(huì)的普遍贊譽(yù)，在縣教育局組織的經(jīng)典誦讀大賽中取得了第一名的好成績。九是每學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們學(xué)校的同學(xué)都要進(jìn)行誦讀自我評價(jià)，寫出心得體會(huì)。活動(dòng)過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。孩子和家長一起背誦，做好家長溝通工作，取得家長們的認(rèn)同與支持，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。我們學(xué)校上學(xué)期的暑假主題為“研讀經(jīng)典怡情養(yǎng)性，吟誦詩文悟道修心”，制定了相應(yīng)的誦讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出了讀書倡議，給孩子們擬定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生制定適用于自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將自我讀經(jīng)典評價(jià)機(jī)制融入其中，認(rèn)真填寫“我的讀書卡”，使孩子閱讀經(jīng)典更具有針對性、實(shí)用性。七是開展假期經(jīng)典誦讀活動(dòng)。如：古詩文朗誦會(huì)、古詩文小品表演、古詩文相聲、古詩文情景劇、古詩文經(jīng)典配畫等，極大地豐富了同學(xué)們的課余生活，而且使廣大兒童誦讀興趣盎然。同時(shí)，吸取兄弟學(xué)校的做法，有音樂教師教唱谷建芬新學(xué)堂歌，并將學(xué)生們在玩耍時(shí)拍球、鉆圈、跳皮筋時(shí)的口令也換成了古詩和《三字經(jīng)》，寓教于樂，實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。要求由學(xué)生自由組隊(duì)，力求興趣相近，取長互補(bǔ)，并選出組長。還可以師生對讀，生生對讀。經(jīng)典誦讀對于學(xué)生來說，偶爾學(xué)學(xué)可以，時(shí)間一長他們就會(huì)感到單調(diào)枯燥乏味。這樣有計(jì)劃的安排，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。四是為了讓學(xué)生形成良好的經(jīng)典誦讀習(xí)慣，除了將經(jīng)典誦讀課納入課程表，我們還規(guī)定了每天專門的誦讀時(shí)間。我們第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校為孩子們量身推薦了經(jīng)典誦讀內(nèi)容，并組織骨干教師精選適合學(xué)生誦讀的內(nèi)容，按學(xué)段、年級編寫了《經(jīng)典誦讀讀本》，免費(fèi)供學(xué)生使用。我們要求每個(gè)班充分利用教學(xué)樓內(nèi)的空間和角落，用詩文、詩畫及名言佳句裝點(diǎn)教育墻壁，建設(shè)經(jīng)典詩句主題的班級文化，為學(xué)生開放閱覽室、建立圖書角、創(chuàng)設(shè)休讀林，使同學(xué)們在意、境、情、美、趣等方面首先受到熏陶，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對經(jīng)典文本學(xué)習(xí)的盎然興致。二是為了提高學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，營造濃厚的經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍。一是組織上高度重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師帶頭誦讀經(jīng)典。少成若天性，習(xí)慣成自然，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。——題記誦讀經(jīng)典國學(xué)，如與圣賢先哲對話，給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。第一篇：對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé),為學(xué)生一生幸福奠基東風(fēng)小學(xué)：按照縣局師訓(xùn)科安排，濱州市向省推薦一所經(jīng)典誦讀先進(jìn)學(xué)校，請將你校經(jīng)典誦讀方面（既包括讀，也包括寫）的做法和成果加以匯總，形成書面材料于明天（2月14日）前報(bào)師訓(xùn)辦。勞店鎮(zhèn)中心校 劉永軍附件：以下為師訓(xùn)辦發(fā)的第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校材料，但不能照搬，只可參考！對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生一生幸福奠基陽信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)?！敖?jīng)典誦讀”工作情況簡述孩子就像一塊海綿，你灌輸什么他就吸收什么，當(dāng)你用純潔的傳統(tǒng)文化經(jīng)典讓海綿飽和后，其他不干凈的東西也就難于侵入了。一些古典名句成了孩子們衡量自我的道德標(biāo)桿，潛移默化中陶冶著學(xué)生情操，塑造著健全人格。下面我將我們陽信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展“中華頌〃經(jīng)典誦讀行動(dòng)”的一些情況向大家做一下匯報(bào)。我們學(xué)校成立了以彭校長為組長的“中華頌〃經(jīng)典誦讀行動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了語文老師、班主任和音、體、美老師全程參與的“智囊”團(tuán)隊(duì)，以創(chuàng)建“書香校園”為載體，分年級制定了活動(dòng)開展的階段性計(jì)劃、層遞性計(jì)劃，使得活動(dòng)得以有序、高效地開展。采取“經(jīng)典上墻”的形式，在學(xué)校制作圖文并茂的經(jīng)典“文化墻”。三是將經(jīng)典古詩文名句、篇編寫成校本課程，納入課程表，在一——六年級全體學(xué)生中開展誦讀活動(dòng)，取得了良好的實(shí)效。將經(jīng)典誦讀課納入課程表，保證了學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)，瑯瑯的經(jīng)典誦讀聲感染的我們幼兒園的小朋友也煞有其事的捧著經(jīng)典讀本，開始學(xué)唱三字經(jīng)、唐詩宋詞了。每天早讀師生共讀十分鐘，下午第二課堂活動(dòng)十分鐘，放學(xué)路隊(duì)誦讀五分鐘，晚上家長、學(xué)生共讀十分鐘，全天至少有三十分鐘的時(shí)間用于誦讀；每天的課間十分鐘，鈴聲調(diào)整為在校園內(nèi)播放經(jīng)典誦讀的錄音、歌曲，讓學(xué)生在休息之余得以聆聽；周一、周二為朗讀時(shí)間，這兩天學(xué)生可以看著文章朗讀；周三、周四為背誦時(shí)間，學(xué)生要脫離文章練習(xí)背誦，周五為檢查時(shí)間，老師要對學(xué)生的背誦情況逐個(gè)檢查。五是形式多樣，激發(fā)興趣。我們學(xué)校的老師在教學(xué)時(shí)變換各種指導(dǎo)方式，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。其次，成立讀書小組。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦，組長起帶頭作用，通過小組討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同實(shí)施，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。六是為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性，我們每學(xué)期要開展一次有關(guān)誦讀經(jīng)典的活動(dòng)。班級、學(xué)校組織經(jīng)典誦讀會(huì)，每月從已經(jīng)背誦的經(jīng)典讀本中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，(配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品)在舉行誦讀的過程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，每月評選出“誦讀小明星”“誦讀經(jīng)典小狀元”或“背誦大王”，讓他們向全班學(xué)生介紹誦讀的內(nèi)容、方法以及心得體會(huì)，使其他學(xué)生借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，為經(jīng)典誦讀活動(dòng)的持續(xù)開展注入動(dòng)力。我們學(xué)校每逢假期都會(huì)為孩子們組織主題鮮明的讀書活動(dòng)。八是家庭親子背誦活動(dòng)。實(shí)際最后的結(jié)果也證明這一環(huán)節(jié)的重要性。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時(shí)候都是大人輸，但大人也因此而溫經(jīng)受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動(dòng)。學(xué)生之間互相比一比誰背誦的古詩多，誰明白的道理多，你從古詩詞中學(xué)到了什么？自己該怎么按照詩詞中道理去為人做事？然后，班主任根據(jù)同學(xué)們的不同情況評出學(xué)期末“誦讀明星”，找出在實(shí)施誦讀過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，以便改進(jìn)和制定下一步的計(jì)劃。但成績只能代表過去。上面我談了一些我們學(xué)校膚淺的作法，由于我們第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一個(gè)剛剛成立不久的學(xué)校，好多方面做的還很不夠，不足之處還望大家予以批評指正，謝謝！第二篇：讓學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)為學(xué)生一生的發(fā)展奠基讓“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”為學(xué)生一生的發(fā)展奠基羅山第一中學(xué)德育工作案例 2012年5月2008年上半年，我們對過去多年來的德育工作進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)我們的德育工作存在著大而空的現(xiàn)象。究其原因，我們認(rèn)為有以下