【正文】 實的，你也就會知道該怎么辦了。有意識地與令你“心跳”的人避免或減少一些接觸和交往，慢慢地，他（她）在你心中的印象也就會淡漠許多。最好把心思放到書本上去。四要自我提醒。你要時時提醒自己：我還只是一個學(xué)生，只是個中學(xué)生，對于自己來說，“愛”是若干年后的事情。就在我認(rèn)為她的問題已經(jīng)解決的時候，有學(xué)生告訴我，她又戀愛了。八、成效分析與反思從嚴(yán)格角度講，這個案例結(jié)果是無解的，既談不上成功，也不能說是失敗。而之所以畢業(yè)前選擇分手是因為小Z不希望在高考前影響趙某的情緒。我作為老師既無奈又理解。那在學(xué)生早戀問題上，教師究竟應(yīng)該怎么做？我覺得教師需要做到以下幾點：教育者應(yīng)充當(dāng)傾聽者。要想成為一個傾聽者的先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同一個平面上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實的想法，并有針對性地加以引導(dǎo)。學(xué)生大多不愿意家長和老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵，但適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私，以此作為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴大，而且更易于老師工作的開展。無論是教師還是家長，都必須時時刻刻尊重學(xué)生，以保全其獨立的人格，完整的自尊和豐富的情感。對于第二性征出現(xiàn)以后帶來的各種心理反應(yīng)，要及時地給予科學(xué)的說明和衛(wèi)生的指導(dǎo)，幫助他們迅速地適應(yīng)劇烈的心理變化，處理好各種人際關(guān)系；同時避免不健康因素的腐蝕，如不與庸俗的人接觸，讓他們接受科學(xué)的、良好的性教育，包括正確的性生理知識、健康的性心理衛(wèi)生以及高尚的性道德、性倫理和性美學(xué)的教育，要避免那些富有挑逗性的黃色書刊和音像制品對學(xué)生的侵害，特別要注意防止網(wǎng)上黃色垃圾的污染。學(xué)生的成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應(yīng)該盡早地對學(xué)生進行有效的青春期教育。另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色。如果當(dāng)事人能很好地處理情緒、零用錢、學(xué)習(xí)與交往過密之間的關(guān)系，那么就沒必要過分地進行干涉。第二篇：四年級學(xué)生心理輔導(dǎo)案例四年級學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一、基本情況張某某，男，9歲，聰明好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師，是我們班有名的“搗蛋鬼”。每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：家長的寵愛。集體的排斥。作為一個9歲的孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。雖然父母對孟某在生活方面極其寵愛，但對他的學(xué)習(xí)期望又很高。因此，他們對孟某的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。三、輔導(dǎo)措施作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強?！绷私饬怂男睦硖攸c及其成因后，班主任必須有針對性地加強對他的心理建設(shè)，加強對他的心理監(jiān)護，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進一步提高教育實效。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。首先，找家長談心，幫助家長提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念?！弊尲彝ソ逃c學(xué)校教育形成合力，齊抓共管，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。我建議條件允許的家長給孩子一個獨立的空間，使孩子有一個安靜學(xué)習(xí)的小天地。作為家長，每天應(yīng)抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，了解今天老師講的內(nèi)容、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長也在一旁看看報刊，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。挖掘“閃光點”，促進轉(zhuǎn)化。上課時，有意識地多讓他發(fā)言，特別當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時候，要不失時機地進行表揚，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂。每當(dāng)學(xué)校舉行比賽，只要能與他對得上號，就要積極動員他參加。在班級活動中，也多為他提供表現(xiàn)的機會，比如講故事、唱歌、表演課本劇等，因為他的主動參與會使他覺得班上的活動，自己也是一份子，再次在同學(xué)中間也樹立了一定的威信。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，那么他將自暴自棄，他的個性發(fā)展也必然受到限制。當(dāng)他能主動參與勞動時，就及時在同學(xué)面前表揚他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點小進步時，就把她進步的消息告訴家長；當(dāng)他能主動幫助同學(xué)的時候，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他做錯事的時候，引導(dǎo)他自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進步是有目共睹的，平時比較在乎同學(xué)和老師對他的評價，家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，不會想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。他能按時完成作業(yè)，改變了以前與同學(xué)相處時毫不在乎的態(tài)度，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，期末考試中，也取得了令人滿意的成績。教育是一項長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。第三篇：學(xué)生厭學(xué)案例及心理輔導(dǎo)一學(xué)生厭學(xué)案例及心理輔導(dǎo)在我們學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著厭學(xué)心理。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】怠８赣H和我?guī)状稳メt(yī)院檢查均正常，這樣家里就再送我返校。所以，最近幾個月來，我很少能在學(xué)校待完整的一天，周日返校簡直使我苦不堪言，想放棄上學(xué)，家里人堅決不讓，我自己也覺得不上學(xué)不行，所以，就這樣度日如年，心里總感覺老師和同學(xué)們用異樣的眼光看著我。孫媽媽分析：通過上述情況，該同學(xué)屬于典型的由厭學(xué)引起的軀體反應(yīng)。孫媽媽支招：在征得來訪者同意后，我們?yōu)樗贫硕唐谀繕?biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，幫助他克服厭學(xué)情緒。長期目標(biāo)是：培養(yǎng)興趣愛好，擴大交往圈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最終達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。孫媽媽心語：在校生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，原因是多方面的。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗，學(xué)習(xí)成績跟不上，受到來至老師、家長的批評訓(xùn)斥和同學(xué)的壓力和鄙視，會產(chǎn)生消極情緒體驗，這種消極情緒不斷積累，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生過度焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在家中因受到過分的寵愛，不能正確對待別人，有一種“我即中心”的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張，產(chǎn)生厭學(xué)心理。有些學(xué)生不知道為何而學(xué)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，感到前途迷茫，對學(xué)習(xí)沒什么興趣，甚至厭學(xué)。過重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，對學(xué)習(xí)越來越感到厭倦。也常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過低估計自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓他們在學(xué)習(xí)活動中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗和認(rèn)識自己的能力，使之從自己的進步中獲得成功的體驗，增加自信心。老師和家長要考慮到學(xué)生的心理感受，盡量減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的成長環(huán)境，改善學(xué)生的人際關(guān)系，讓學(xué)生感受到來自周圍環(huán)境的友愛和關(guān)心，排除他們的心理障礙，有效矯治厭學(xué)心理，以健康、積極向上的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活。性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴(yán)重。你越是反對的事情，他就越和你對著干。經(jīng)受不起老師的批評。每當(dāng)老師批評她時，她眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。我找她談話，她也是聽過算了，有時也會和我頂撞，回到教室一如往常，是個讓老師十分頭疼的學(xué)生。分析其原因主要是：這些學(xué)生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。老師不是很了解學(xué)生的心理發(fā)展特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來；少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。在心理咨詢室單獨交談，了解他的情況，讓他充分地發(fā)泄內(nèi)心關(guān)于學(xué)校與老師的