【正文】 后，為讓學(xué)生充分了解課程，保證選課環(huán)節(jié)的客觀性，我們做了兩方面的工作：一組織教師為自己的課程編寫了海報，將海報展示于校內(nèi)和校外，校外的主要是給家長看，因為參加課程需要家長提供一些物質(zhì)上的支持，比如輪滑鞋，繪畫顏料、舞蹈練功服、羽毛球拍等。學(xué)生的自主選課表填完后，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的選課志愿進(jìn)行分課。（三）課程學(xué)習(xí)學(xué)生自主管理在課程學(xué)習(xí)中，我們以自主管理為基本思路，對所有的課程進(jìn)行了自主管理的分層要求：第一層是自主管理，面向爵士舞、快樂寫作課程的學(xué)生，帶這兩門課程的分別是王兆梅和楊艷艷，是我們學(xué)校校本課程研究組的主要管理人員，這兩門課程實行學(xué)生自主管理，一是出于管理工作的需要，二是學(xué)生自主發(fā)展的需求。2012年六正是因為有了這一事件的啟發(fā)，2012年9月，學(xué)校經(jīng)過充分論證與思考，建立起近30個社團(tuán)，并在爵士舞、拉丁舞社團(tuán)中試行“學(xué)生百分百自主管理”，將社團(tuán)的過程管理、活動展示等全部交給學(xué)生來做，教師不再全程負(fù)責(zé)，必要的時候，學(xué)生們可以尋求教師的幫助?？鞓穼懽髡n程的學(xué)生也實行學(xué)生自主管理，課程學(xué)生共二十八人，分為七個團(tuán)隊，這七個團(tuán)隊的隊長是由學(xué)生自薦和推薦評選出來的。雪魅隊，她們希望自己寫出的作文象雪花那樣高潔、充滿魅力，囧戰(zhàn)隊和雞牛部隊的成員全部是男生，囧的含義代表郁悶、悲傷、無奈，而這個團(tuán)隊的含義和目標(biāo)是戰(zhàn)勝囧狀，保持一種樂觀自信的心態(tài)。自主管理，為教師和學(xué)生提供了個性張揚、風(fēng)采展現(xiàn)的平臺和機會，使師生的自主能動性得以充分發(fā)揮，也滿足了師生自我實現(xiàn)的需要，最大程度地調(diào)動了師生的課程參與積極性，使校本課程真正成為教師和學(xué)生自己作主的課程。如何管理好新開設(shè)的校本課程，是課程研究組討論最多的話題。（一）在自下而上的制度管理中凸顯人文情懷為了規(guī)范教師的課程開設(shè)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)校制度了《校本課程管理規(guī)定》、《校本課程評價細(xì)則》，對教師如何上課、學(xué)生如何上課、教師請假如何處理、學(xué)生轉(zhuǎn)課如何處理、如何評價輔導(dǎo)教師、如何評價學(xué)生等都進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。制度能規(guī)范人的行為，卻缺乏人文的情懷與細(xì)膩。課程組成員在制定重大決策前，首先進(jìn)行調(diào)研，了解教師和學(xué)生的思想動態(tài)，盡可能讓教師和學(xué)生作為管理主體出現(xiàn)，使各種制度、決策的形式都來自于教師和學(xué)生，既讓學(xué)生和教師體會到被尊重的成就感，又可以形成制度與規(guī)則的價值認(rèn)同。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，以賞識性評價為主，重在發(fā)現(xiàn)師生在課程中的閃光點、進(jìn)步處，以激勵師生的自信。校本課程開設(shè)的初衷是滿足孩子個性成長的需求，讓學(xué)生通過校本課程的學(xué)習(xí)生成在國家課程和地方課程中所無法擁有的體驗，找到自己的自信，收獲快樂與成長。（一）學(xué)生的收獲與成長開設(shè)校本課程之后，學(xué)生對校本課程是否喜歡成為課程組重點關(guān)注的問題。因此，課程組通過各種渠道對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)研，本學(xué)期，我們主要通過以下三個渠道對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)研和監(jiān)控：一是對一二年級的學(xué)生，采取當(dāng)面訪談的形式進(jìn)行詢問；二是對三至六年級學(xué)生，利用綜合實踐活動課的機會，以《校本課程大家談》為主題，讓學(xué)生采訪本班同學(xué)對于校本課程的感受與看法；三是以書面形式引領(lǐng)二至六年級學(xué)生對校本課程進(jìn)行了中期總結(jié)。我想這是我們最大的成功。這種狀態(tài)，也帶到了平時的學(xué)習(xí)中，有一次上實踐課，老師讓學(xué)生們自能展示，不需舉手，直接站起來給大家匯報，諸葛祥軒是第三個站起來匯報的同學(xué)，全班同學(xué)自發(fā)地為他鼓掌。”那種融洽的師徒關(guān)系，學(xué)生也自在，老師也自在。許多學(xué)生在中期總結(jié)中提到了自己在校本課程學(xué)習(xí)中情感、態(tài)度、價值觀方面的收獲?！比昙壦陌噢蓭r基寫道：“我喜歡籃球這門課程，因為可以練習(xí)我們的身體，讓我們長得更高，學(xué)習(xí)的過程我感覺很艱難，必須刻苦才能有收獲?！蔽迥昙壎嗖芩囓霸谂腼冋n程中期總結(jié)中寫道：“我吃著自己炒的雞蛋，心里樂開了花，俗話話種瓜得瓜，種豆得豆，一份耕耘一份收獲，今天我通過自己的不懈努力，終于吃到了幸福的味道。’”自信從何而來？居里夫人有句名言：自信心是人們成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。換句話說，個體的自信心在一定程度上受周圍人評價的影響。周傳國，一個三年級學(xué)習(xí)不咋得的、像個“小禿爺”，做陶藝認(rèn)真度超出我的想象。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時也這樣一定能學(xué)好！六年級一班韓涵在合唱課程的學(xué)習(xí)中期體會中寫道：“平時我不敢在別人面前表現(xiàn)，現(xiàn)在終于有機會了，我們園一共不到三十個人，雖然人很少，但要一個一個地起來唱還是有一點緊張，王雪老師不斷地鼓勵我們要有自信，不要害怕展現(xiàn)自己?！比昙壦陌嗤蹊髅葏⒓拥氖羌茏庸恼n程，她說：“學(xué)架子鼓能在班里很出色，別人都不會就自己一個人會很光榮。王寶菲老師是學(xué)校架子鼓課程的助教（她自己不會，學(xué)校有聘請的校外專業(yè)教師），負(fù)責(zé)管理學(xué)生。下面我們一起來分享其中的一個片斷：“陳老師讓我作為第一組（3人）來嘗試，剛開始我敲得還可以，但到后面我全亂了，該敲四下的我敲了三下，看著在旁邊指揮的陳老師向我喊“四下，四下”，我卻更加手忙腳亂的敲了五下，也許是陳老師再也忍不下去了，便“咔咔”關(guān)上音樂，并指著我說：“你，到旁邊站著去！”，這一句話讓我渾身冒汗，仿佛一下回到了學(xué)生時代。倘若有個洞我會一頭鉆進(jìn)去。最讓我哭笑不得的是我們班的一個學(xué)生，一個平時各科成績都在及格邊緣徘徊的學(xué)生，當(dāng)他順利敲完走到我身邊，一本正經(jīng)地對我說：“老師，你要認(rèn)真，加油”?？粗孕诺谋秤?，一股說不出的滋味涌上心頭。我終于也能跟學(xué)生們一樣自信，輕松自如的演奏了。因為在架子鼓的學(xué)習(xí)中，我和孩子們不僅學(xué)到了架子鼓的知識，更重要的是我們享受了成功的喜悅，讓我們在生活和學(xué)習(xí)中變得更加陽光、自信?；@球、輪滑聽起來有趣，但是要反復(fù)練習(xí)一個運球動作、反復(fù)練習(xí)一個輪滑姿勢時間一長也有些枯燥。對陶藝班的同學(xué)來說，天冷了，我們還敢不敢揉捏那冰涼的陶藝？——讓學(xué)生體會到做陶泥，不僅能使自己心靈手巧，還能讓自己堅強?！庇械暮⒆佑锰漳嘧鲎髌?，一開始哪怕做的是烏龜或老鼠，都要在背上大大地刻上自己的名字——這是他自己做的，有一種成就感。從注重成就，到注重審美，這是一個小小質(zhì)的變化，可以說是一個飛越。我們也建議全體學(xué)生注意這一小細(xì)節(jié)。前段時間遠(yuǎn)足拉練，一個學(xué)生從垃圾袋里揀回一個盛果凍的心形小塑料盒拿回來，興高采烈，那種滿足感——她是如獲至寶。陶藝不光是只做捏泥，讓學(xué)生了解陶瓷歷史、了解中國歷史，祖國和民族自豪感在孩子心中真實形成，其愛國情份就有了！CHINA——我為你自豪！讓學(xué)生背背、抄抄關(guān)于陶瓷的詩詞、夸夸同伴的作品、搜集、交流陶瓷的圖片文字資料，這是一種情趣、一種能力的提高。（二）教師的收獲與成長在校本課程開發(fā)過程中我們發(fā)現(xiàn)：校本課程的開發(fā)不但改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、喜歡老師、喜歡學(xué)校，還使參與課程開發(fā)的老師在職業(yè)狀態(tài)上發(fā)生了質(zhì)的改變。課程的四要素保證了課程的運行不是想當(dāng)然，而是在科學(xué)規(guī)范指導(dǎo)之下的教學(xué)行為，而校本課程規(guī)劃方案和課程綱要就是進(jìn)行教學(xué)行為指導(dǎo)的“科學(xué)和規(guī)范”。課程綱要看起來內(nèi)容不多，行文也不深奧，但要想編寫一份實用科學(xué)的綱要還是需要下一番功夫的。在多次編寫、修改、討論、調(diào)整的過程中，老師們從一個新的高度上對本門課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價進(jìn)行了重建，使之前想當(dāng)然、跟著感覺走的課堂狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樾兄袚?jù)，許多老師對這一點有深刻的體會。做綱要時一籌莫展，她很勤奮，自己上網(wǎng)搜集了200多個戶外游戲，但如何上卻沒有思路，借助做課程綱要的機會，教科室楊艷艷主任幫她一起進(jìn)行了梳理，首先確立了課程目標(biāo)——不是單純地做游戲，更重要是讓學(xué)生在做游戲的過程中掌握游戲的規(guī)則，形成學(xué)生的規(guī)則意識和自我管理能力。這樣一來，每個游戲都有自己的目標(biāo)與使命，戶外游戲也不再停留于好玩、有趣的層面，而是走向培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、團(tuán)隊合作能力。”其實，朱孔利設(shè)想的這種團(tuán)隊開發(fā)、課程整合的形式可以說是校本課程開發(fā)中比較理想的一種形式，能使校本課程資源達(dá)到最優(yōu)化，現(xiàn)在這種設(shè)想出自于開發(fā)教師之口，以一種自然需求的形式出現(xiàn)，下一步的這種開發(fā)形式的完善與整合就會有水到渠成之功效。戶外游戲課程劉俊蘭老師在中期總結(jié)中寫道：“通過兩個多月的課程學(xué)習(xí)，在游戲活動中孩子們在慢慢發(fā)生著變化，由上課前各玩各的到站齊隊伍等我上課；由不聽我講游戲規(guī)則玩自己的到能認(rèn)真聽講并積極回應(yīng)??孩子們上課一次比一次有進(jìn)步，我感到很欣慰很幸福。而且孩子們的熱情和天真對我很是鼓舞，每次在路上碰見我都沖我喊‘笑笑老師’，有的孩子還經(jīng)常送我一些折紙之類的小禮物，還有一些小女生每次都非要拉著我讓我陪著滑，不然就沖我撒嬌?！毙腋Ｊ侨藗兩睢⑸?、學(xué)習(xí)、工作的終極目標(biāo)，也是我們開設(shè)校本課程的初衷的初衷，相信不在久的將來，每位老師都能象陳之笑老師那樣在校本課程開發(fā)中體會到快樂和幸福，每一位學(xué)生和老師都能在校本課程中綻放出屬于自己的生命光彩！我們的校本課程開發(fā)還不夠成熟，還存在許多需要完善之處。校本課程建設(shè)中，對于我們老師來說，我們是學(xué)習(xí)者、探索者，在建設(shè)中我們提高、成長；對學(xué)生來說，我們不是要培養(yǎng)他們要成為專業(yè)人才的，雖然我們也給了孩子一點點專業(yè)方面的基礎(chǔ)，最重要的是我們在過程中讓孩子快樂了、自信了、陽光了。我校一年級校本課程的名稱叫《快樂成長》。我校是一所農(nóng)村校，一年級的生源比較復(fù)雜，有的來自于學(xué)校附屬園，他們在幼兒園受過正規(guī)的教育，部分學(xué)生各方面的能力都很強，個別學(xué)生特長優(yōu)勢明顯。本著學(xué)?！白鹬夭町悾P(guān)注未來”的辦學(xué)理念，我在每個活動初都設(shè)置一個測試學(xué)生個性差異的環(huán)節(jié)，力求準(zhǔn)確把握差異，以便在活動中給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)可參與的機會，從而達(dá)到共同成長的目的。這課的教學(xué)，我設(shè)計一個“聽故事，保平安”的活動，我講一個叫聰聰?shù)男∧泻⒈蝗斯兆叩墓适?。學(xué)生自由發(fā)言，我不做任何點評，讓學(xué)生無拘無束地說，我邊聽邊看，意在把握學(xué)生在安全意識方面的差異，進(jìn)而明確下面的教學(xué)環(huán)節(jié)重點該培養(yǎng)哪些學(xué)生的安全意識，使“教”有明確的方向性，目的性和實效性。我在授課時避難就易，充分利用學(xué)生好表現(xiàn)，無顧忌的特點，讓活動貫穿整個教學(xué)過程?！白飨⒅贫纫袷亍笔歉鶕?jù)一年級學(xué)生自由、散漫的具體情況而創(chuàng)編的教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。首先我以搶答的方式讓學(xué)生辨認(rèn)教具鐘表所指的時間，重點關(guān)注不發(fā)言的學(xué)生，因為如果學(xué)生不認(rèn)識鐘表，就不能參加以下活動了。接著通過大家“說一說”明確學(xué)校的作息時間是以鈴聲為媒介的，知道在?；顒釉撀爮拟徛暤拿?。整堂課，我沒有一句強令學(xué)生該怎么做的言語，而是通過四個活動讓他們明白了在校行動“該聽從鈴聲的命令”，并在監(jiān)督他人的過程中自己已成為遵守學(xué)校作息制度的模范。要達(dá)到使一年級小學(xué)生“快樂成長”的目的，僅憑每周一節(jié)學(xué)校課程是不行，它需要關(guān)注學(xué)生的真實生活。“穿戴要整齊”，目的是培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛干凈、重儀表的好習(xí)慣?！罢J(rèn)真做操好處多”一課授課后，我根據(jù)學(xué)生做操的質(zhì)量，將他們分成兩組，“一幫一，結(jié)對子”，讓做操動作規(guī)范的學(xué)生負(fù)責(zé)糾正做操不規(guī)范學(xué)生的動作，下節(jié)課課上檢查。這樣，學(xué)生的生活處處留下了校本課的影子。《校本課程》雖然在我校已實施多年，但由于教材的可拓展空間較大，也由于教師的個性差異的存在，今后有必要加大教研力度，使我校校本課的實效性發(fā)揮到極致，達(dá)到更好的育人效果。課程的開發(fā)成立以校長為組長，由骨干教師組成的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。通過認(rèn)真選擇和修改確定授課時間。課程的實施校本課程設(shè)必修和選修：《安全校本教材》、《德育校本教材》為必修。學(xué)校首先加強校本教研，對每一科校本教材的實施都制定了實施計劃和方案，從實施原則、目標(biāo)、途徑、方法、課時、進(jìn)度都做了詳細(xì)計劃，明確授課教師及時間，利用地方課程進(jìn)行授課，必修課1—6年級全開設(shè)，選修課根據(jù)學(xué)生實際有選擇的進(jìn)行，如球類的3—6年級中開設(shè)，根據(jù)個人興趣自主選擇，并做到與興趣小組相結(jié)合。課程評價我校建立了評價、培訓(xùn)、自學(xué)、面授制度和評價標(biāo)準(zhǔn)及辦法。在常規(guī)管理中校本課程并把這項工作納入教師的業(yè)務(wù)檢查期末工作考評中。實施效果我校通過校本課程的實施，學(xué)生能夠根據(jù)自己的水平、能力以及興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、練習(xí)方法，這可以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，擴大了學(xué)生間、師生間的交流、交往、互相影響，增強學(xué)生間的競爭和合作意識、增強自信心，帶來的快樂，體現(xiàn)學(xué)生活潑，開朗的個性。第五篇：校本課程匯報材料立足本校實際 促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展 ——東戶小學(xué)校本課程實施經(jīng)驗匯報材料邢臺市橋西區(qū)東戶小學(xué) 申艷偉校本課程是新課程改革中一門新設(shè)課程，這門課程的實施對課程改革，對素質(zhì)教育的開展有著深遠(yuǎn)的影響。更新觀念，提高認(rèn)識。為了促進(jìn)校本課程提高，學(xué)區(qū)多次召開校本課程專題會議，委派學(xué)校骨干教師赴育紅小學(xué)、黃家屯小學(xué)等校本課程實施先進(jìn)單位實地觀摩；另一方面，學(xué)校利用校本教研時間，組織教師學(xué)習(xí)校本課程有關(guān)理論，提高了全校教師對校本課程的認(rèn)識。外出參觀學(xué)習(xí)使教師明確了校本課程開發(fā)的方向及教學(xué)方式，為我校校本課程的實施奠定了基礎(chǔ)。為了確保校本課程實施工作能高效有序的進(jìn)行，我校成立了校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長——教務(wù)主任——科任教師三個層面組成，負(fù)責(zé)制定開發(fā)與設(shè)計方案、實施方案與評估方案。不同層次、不同崗位都有明確責(zé)任，從上到下形成了一個嚴(yán)密的管理系統(tǒng)，這為校本課程的開發(fā)與實施提供了必要保障。校本課程的開發(fā)是一項艱辛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，校本課程開發(fā)的質(zhì)量、科目關(guān)系到學(xué)校校本課程實施的優(yōu)劣，為增強教師