【正文】 須要繼續(xù)加強基礎(chǔ)的英語教學。四、教學重難點：（一）重點英語單詞的記憶和閱讀中。語音情景的模仿。對單詞的記憶。（三）教學進度周次教學內(nèi)容LessonA、LessonBLessonB、LessonCLessonD、LessonELessonE、LessonFLessonG、LessonHLessonH、LessonILessonJ、LessonKLessonK、LessonLLessonM、LessonNLessonN、LessonO1LessonP、LessonQ1LessonQ、LessonR1LessonS、LessonT1LessonT、LessonU1LessonV、LessonW1LessonW、LessonX1LessonY、LessonZ1LessonZ、復習第三篇：三年級上學期英語教學計劃三年級下學期英語教學計劃一、學生情況分析：三年級的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。二、教學目的：根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎(chǔ)。即：話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)四、總體目標：能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；能聽說、認讀73 個單詞，并能簡單的運用；能聽、做、演書中的小游戲；五、提高教學質(zhì)量的措施：一、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。二、以學生為中心，設(shè)置場景，表演對話。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。然后操練幾遍，便可讓學生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。怎么說？對不對？應(yīng)帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。在對話教學中，設(shè)計各類競賽、游戲。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。四、注重在教學中，運用手勢。幫助英語基礎(chǔ)不好的學生，提升英語基礎(chǔ)好的學生。小學英語三年級上學期教學計劃1一、情況分析學生情況分析三年級大部分學生在二年級時接觸過英語，所以英語對他們來說并不陌生，但由于基礎(chǔ)較差，學習英語還是比較困難。學生的基礎(chǔ)參差不齊，教起來也就非常不容易。因此，教師在教學過程中一定要堅持面向全體學生，深入研究他們的年齡和心理特點，正確理解，把握和處理教材，采用生動活潑的教學方法，營造寬松和諧的學習氣氛，用愛的情感，愛的行為和愛的藝術(shù)去幫助他們構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，發(fā)展心智和拓展視野。注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學生的學習動機。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造能力。四、方法措施認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。多與學生交流，進行口語交際訓練。本教科書每單元的教學可用5節(jié)課完成，共12個單元50課。根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復現(xiàn)”的原則。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領(lǐng)會和掌握。二、教學建議教學不要進行淘汰教學，要面向全體學生，盡量讓學生做到單詞、課文能認讀。學生學習的成功與否標準是興趣。)注意激發(fā)學生的學習欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。在日常生活中要求學生多說多練。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的學生，基礎(chǔ)比較薄弱。注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學生的學習動機。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。四、教學重點難點:聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應(yīng)的圖畫。能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。一、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。二、以學生為中心，設(shè)置場景，表演對話。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。然后操練幾遍，便可讓學生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。在對話教學中，設(shè)計各類競賽、游戲。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。四、注重在教學中，運用手勢。六、教學內(nèi)容與課時安排Unit One Hello 6課時Unit Two Look At Me 6課時Unit Three Let Us Paint 6課時Recycle One 3課時Unit Four We Love Animals 6課時Unit Five Let Us Eat 6課時Unit Six Happy Birthday 6課時Recycle Two 3課時每單元安排一次練習：8課時。本教科書每單元的教學可用5節(jié)課完成，共12個單元50課。根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復現(xiàn)”的原則。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領(lǐng)會和掌握。二、教學建議教學不要進行淘汰教學，要面向全體學生，盡量讓學生做到單詞、課文能認讀。學生學習的成功與否標準是興趣。)注意激發(fā)學生的學習欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。在日常生活中要求學生多說多練。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學生的學習動機。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。三、教學重點難點：聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應(yīng)的圖畫。能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。以學生為中心，設(shè)置場景，表演對話。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。然后操練幾遍，便可讓學生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。在對話教學中，設(shè)計各類競賽、游戲。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。注重在教學中，運用手勢。小學英語三年級上學期教學計劃第五篇：小學英語三年級學期教學計劃小學英語三年級學期教學計劃小學英語三年級學期教學計劃1一、學生情況分析三年級：三年級學生對英語興趣濃厚，表達能力和表演能力強烈，能夠用英語進行會話交際。通過兩學年的英語學習，大部分學生已經(jīng)初步形成了英語學習英語的習慣，體驗到了英語學習成功的快樂。但有極少數(shù)學生，由于回家沒有預習和復習，掌握知識不牢靠，對知識的遺忘率較高。也有部分學生對試卷始終報有畏難情緒，在筆試部分失分較多。學生學習英語的興趣能充分被激發(fā)。本冊書共有10個新模塊，1個復習模塊。第一單元呈現(xiàn)本模塊要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習，包括一首歌謠或小詩。還要學習用will表示的一般將來時態(tài)，用was，were表示的一般過去時態(tài)，描述外表和內(nèi)在的形容詞等。三、教學方法1．根據(jù)學習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學生在真實的環(huán)境中理解和掌握知識，并適當?shù)倪\用。3．運用多種教學手段，制作課件等，讓學生全方面的感受刺激。四、課時安排新授48—————51課時復習6 —————9課時考試4——————6課時機動2——————4課時小學英語三年級學期教學計劃2一、指導思想：教師應(yīng)認真貫徹國家教育方針，依據(jù)國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法。三、教學目標根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在較真實的環(huán)境中學習語言，引導學生自主參與。開展各類競賽活動。由于放假、學生差異、教學容量等客觀因素的影響，我們將按實際需要進行適當調(diào)整，力求達到最佳。由于放假、學生差異、教學容量等客觀因素的影響，我們也將按實際需要進行適當調(diào)整，力求達到最佳。本教材每個單元的教學可以用5節(jié)課來完成，共12個單元，50節(jié)課。根據(jù)編寫教材的目的，具體分析教材如下：按照“主題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”的體系。句型不是靠機械的單句操練來教的，而是融進情景對話中，讓學生在練習句型的時候?qū)W會現(xiàn)實生活中的交際語言。，很好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進、循序漸進、點面結(jié)合、不斷重復”的原則。所謂“早期滲透”，就是在正式教學之前，在前面的課文中少量出現(xiàn)一些單詞和語法項目，讓學生接觸和理解，使他們在正式學習的時候容易掌握和掌握。二、教學建議，要面向所有學生，盡可能讓學生讀單詞和課文。），設(shè)計真實場景和真實人物，在學校學習交流。，養(yǎng)成良好的寫作習慣。充分利用學生的才能組織班級，比如唱歌、跳舞、畫畫。充分利用學生的才能組織班級，比如唱歌、跳舞、畫畫。能按“四會”要求掌握所學的句型。能在圖片、手勢、情景等非語音提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。養(yǎng)成聲音清晰地讀英語，說英語的習慣，認真模仿語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感。二、各單元教學目標Unit 1 能掌握四會要求的單詞a pen ,a ball pen ,pencil ,a book。May I e in? Come in ,please . Yes./Sure.Unit2 能聽說讀寫本單元單詞a cat ,a dog, a tiger ,a : This is /that’ my/your/his/her…what’s this/that ?It’s…能聽懂、會說和會讀日常交際用語How lovely/nice! I see. Can I have a book?Unit3 能聽說讀寫本單元單詞a key ,a purse ,a fan和a tape及句型:Come here .Let me see .not at all. Excuse me,…?I’m sorry ,I don’t know. Where’s…?Perhaps he’s/she’s in…Where are you? I’m…Unit4 能聽說讀寫單詞a car, a bike, a bus a like puzzles. Me ,too. I love dolls. Thank you very much. Look at my kite. It’s nice. Let’s…Unit5 復習Unit1 to Unit4的單詞和句型，并正確運用日常交際用語。能理解’s的含義。句型What’s the matter? I’m…能按四會的要