小學(xué)低年級(jí)班干部能力培養(yǎng)計(jì)劃-在線瀏覽
2024-11-04 04:01本頁(yè)面
【正文】 ，讓每個(gè)孩子都品嘗到成功的快樂(lè)，力求班級(jí)管理民主化、自主化，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展，形成師生關(guān)系和諧、凝聚力強(qiáng)的魅力班集體?，F(xiàn)在，我所帶的班集體，不管是餐桌衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生、還是教室衛(wèi)生都是由班干部安排、監(jiān)督值日生，不需要我這個(gè)班主任時(shí)刻去督促。心理學(xué)表明，一個(gè)人只有在充分信任和尊重時(shí)，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能在學(xué)習(xí)和工作中有所成就。由于班干部的心理承受能力及各種能力尚未成熟，班主任要經(jīng)常和班干部談心，熱情全面地關(guān)心他們，從而激起他們?yōu)榘嗉w出力的工作熱情。班干部一般都有較強(qiáng)的組織能力、管理能力。要幫助他們樹(shù)立角色意識(shí)。因此，班主任要熱情鼓勵(lì)他們，使他們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵剿?，從而獲得成功的歡樂(lè)。作為一年級(jí)的小學(xué)生，年齡小，閱歷淺，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，班主任應(yīng)一項(xiàng)一項(xiàng)給予耐心輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們當(dāng)好班干部的能力。班主任引導(dǎo)他們觀察高年級(jí)班干部是如何開(kāi)展工作的，然后讓他們?cè)趯?shí)際工作中學(xué)著做。讓班干部在實(shí)踐中錘煉自己。要為班干部指路。三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，建立班干部獎(jiǎng)勵(lì)制度。實(shí)踐證明，一個(gè)班集體擁有了一支自主能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，那么這個(gè)班集體就能成為一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、勤奮學(xué)習(xí)、朝氣蓬勃的優(yōu)秀班集體。低年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)班干部，也能早早解放班主任。不僅要讓他們明白自己肩負(fù)的責(zé)任，還要讓他們知道要如何做。關(guān)鍵詞：班干部 培養(yǎng)培養(yǎng)一批積極向上、以身作則、又能為集體熱心做事的小干部，對(duì)班集體的形成起著相當(dāng)大的作用，他們是同學(xué)們的榜樣，是班集體的核心力量。一、注意觀察，發(fā)現(xiàn)苗子。我們對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子都很陌生，不知道誰(shuí)有能力去做班干部，那就要班主任老師平時(shí)多注意去觀察，發(fā)現(xiàn)這方面的人才。分配好任務(wù)后，教給基本的方法，邊幫助有困難的學(xué)生，邊觀察大家的表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，打掃衛(wèi)生已經(jīng)變得很輕松了。二、相信他們，探討、明確職責(zé)。當(dāng)確定了新一輪班干部后，我便組織召開(kāi)了一次班干部會(huì)議，會(huì)上主要討論各自在班集體中的工作職責(zé)。因?yàn)橛辛嗣鞔_、具體的責(zé)任分工，在開(kāi)展工作中他們做到了各司其職，有的放矢。所以，我們班參與班級(jí)管理的人很多，但大家都能盡職盡責(zé)，把工作做好。這樣一來(lái)層層負(fù)責(zé)，每個(gè)人的工作都輕松了。有些班干部具有很強(qiáng)的責(zé)任心，努力地想把自己的份內(nèi)工作做好，做出色，可因?yàn)橐郧安辉鲞^(guò)，做什么，怎么做，都不太明了，因此常常處于想做又無(wú)從入手，想做又不敢做的境地。比如，第一次收作業(yè)本，先讓同學(xué)們把作業(yè)本正面朝上放好，小組長(zhǎng)按順序收起，整理整齊，學(xué)習(xí)委員再把每個(gè)小組的本子按順序正反放好，整理整齊。四、加強(qiáng)教育，建立責(zé)任感。為此，在小干部剛上任的這一段時(shí)間，我對(duì)小干部較苛刻，嚴(yán)令他們必須在必要的時(shí)間、必要的地點(diǎn)履行必要的職責(zé)，對(duì)任何一個(gè)小干部，我都不講情分，不厚此薄彼。上任之始，就要告訴他們，誰(shuí)在工作中表現(xiàn)突出，誰(shuí)就是本班評(píng)選時(shí)的優(yōu)秀班干部；誰(shuí)要不稱職，同學(xué)們有權(quán)重新推選班干部。例如，我班負(fù)責(zé)兩操管理學(xué)生干部郭子豪，剛上任的時(shí)間，拖沓、自由散漫、制止不了學(xué)生的吵鬧，做眼保健操時(shí)，只顧自個(gè)做操，有時(shí)又混跡于大家的打鬧當(dāng)中，忘卻自己的職責(zé)?！比酉掠舶畎畹脑?，我轉(zhuǎn)身就走，不容他解釋，更不容他打退堂鼓。如此這般地堅(jiān)持了一個(gè)星期，第二個(gè)星期起，眼保健操時(shí)間他已能管理得很好了。一個(gè)班干部能否管理好班級(jí)，那要看他是否有威信。我首先教育學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。在班干部開(kāi)展工作過(guò)程中，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些服從班干部領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)，嚴(yán)厲批評(píng)違紀(jì)者，使大家明確，服從干部就是服從老師，服從干部就是服從集體。但班干部也不是十全十美的，有時(shí)候難免也會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)，盡量避免在班級(jí)里公開(kāi)進(jìn)行批評(píng)教育。有的班干部，依賴思想嚴(yán)重，老師說(shuō)什么干什么，不說(shuō)就不干?？赡芷鸪跣Ч麜?huì)差一些，說(shuō)不定班級(jí)量化考核分?jǐn)?shù)會(huì)因此扣了許多，但沒(méi)有付出又怎能換來(lái)班干部的成長(zhǎng)。當(dāng)這些班干部有了創(chuàng)新的工作方法時(shí)，我們要多給予鼓勵(lì)和理解，多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，你會(huì)有意想不到的驚喜。低年級(jí)學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，從小進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生自主管理能力，減輕班主任的負(fù)擔(dān)，并且對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)都有著積極的意義。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我就抓住一切機(jī)會(huì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才。當(dāng)早上或者中午我沒(méi)來(lái)的時(shí)候班級(jí)就會(huì)比較亂，這個(gè)小女孩每天都主動(dòng)跑到我這“告狀”。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手。每每這時(shí)，我總能發(fā)現(xiàn)一些孩子坐得筆直筆直，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽(tīng)得那么入神。另外也可以在接班的初始階段，在對(duì)學(xué)生不
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