小學(xué)低年級(jí)班干部能力培養(yǎng)計(jì)劃-wenkub.com
2024-11-04 04:01 本頁(yè)面
【正文】 低段班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他需要班主任耐心、細(xì)心、熱心地指導(dǎo)和教育，低年級(jí)小干部的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，他會(huì)為我們的班集體帶來意想不到的收獲。如何指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)地開展工作呢？這就要求班主任學(xué)會(huì)適時(shí)、適度放權(quán)，把集于自身的一些日常管理工作有步驟、有層次地分派給相應(yīng)的學(xué)生干部，路隊(duì)的檢查，早自習(xí)、眼保健操的檢查，室內(nèi)外衛(wèi)生檢查，作業(yè)檢查，都可按照事先制定的各自職責(zé)放手給相應(yīng)的學(xué)生干部。這個(gè)時(shí)候，就需要班主任悉心培養(yǎng)，手把手地教方法。當(dāng)他做的好的時(shí)候一定要在班級(jí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。于是我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)班干部的苗子，就開始培養(yǎng)她，慢慢的她就成了我得力的小助手。一、注意觀察，發(fā)現(xiàn)人才。后來我跟著嚴(yán)老師學(xué)習(xí)，自己又查看一些一年級(jí)老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，漸漸的摸出一些門道來了，原來一年級(jí)班主任完全可以通過培養(yǎng)班級(jí)小干部來幫助自己分擔(dān)一些事情，幫助自己管理班級(jí)，低年級(jí)孩子并不是不能當(dāng)小干部，他們完全可以的。但由于低年級(jí)學(xué)生的惰性、責(zé)任心薄弱、管理能力差等各方面原因，低段班干部培養(yǎng)常常被忽視，因此，老師們只能事事親自上陣，一天下來，弄得自己筋疲力盡。總之，低年級(jí)班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他需要班主任耐心，細(xì)心，熱心的指導(dǎo)和教育。這樣就形成了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)上崗的氛圍，使每一位值日班長(zhǎng)都有危機(jī)感，如果不認(rèn)真對(duì)待自己的工作，就會(huì)被淘汰。每月評(píng)出優(yōu)秀值日班長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)本子、橡皮、鉛筆等小禮物。針對(duì)此問題，我發(fā)現(xiàn)值日班長(zhǎng)制需要有與之配套的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)班干部嚴(yán)格要求應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：當(dāng)班干部犯了錯(cuò)誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要一視同仁。第一次組織早讀，第一次帶隊(duì)做操、第一次進(jìn)行眼保健操紀(jì)律管理、第一次組織中午的古詩(shī)詞誦讀、第一次進(jìn)行衛(wèi)生督促和檢查等。學(xué)生的能力不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的?！胺砰_走”班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作。早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，第一次組織課外活動(dòng)等。讓獲票多，受同學(xué)歡迎的人正式成為值日班干部。另外也可以在接班的初始階段，在對(duì)學(xué)生不是很了解的情況下，可以給予每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)，按學(xué)號(hào)輪做值日班長(zhǎng)。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我就抓住一切機(jī)會(huì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才。當(dāng)這些班干部有了創(chuàng)新的工作方法時(shí)，我們要多給予鼓勵(lì)和理解，多聽聽他們的想法，你會(huì)有意想不到的驚喜。有的班干部，依賴思想嚴(yán)重，老師說什么干什么，不說就不干。在班干部開展工作過程中，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些服從班干部領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)，嚴(yán)厲批評(píng)違紀(jì)者，使大家明確，服從干部就是服從老師，服從干部就是服從集體。一個(gè)班干部能否管理好班級(jí)，那要看他是否有威信?！比酉掠舶畎畹脑挘肄D(zhuǎn)身就走，不容他解釋，更不容他打退堂鼓。上任之始，就要告訴他們，誰在工作中表現(xiàn)突出，誰就是本班評(píng)選時(shí)的優(yōu)秀班干部；誰要不稱職，同學(xué)們有權(quán)重新推選班干部。四、加強(qiáng)教育，建立責(zé)任感。有些班干部具有很強(qiáng)的責(zé)任心，努力地想把自己的份內(nèi)工作做好，做出色，可因?yàn)橐郧安辉鲞^，做什么，怎么做，都不太明了，因此常常處于想做又無從入手，想做又不敢做的境地。所以，我們班參與班級(jí)管理的人很多，但大家都能盡職盡責(zé)，把工作做好。當(dāng)確定了新一輪班干部后，我便組織召開了一次班干部會(huì)議，會(huì)上主要討論各自在班集體中的工作職責(zé)。經(jīng)過一個(gè)月的訓(xùn)練，打掃衛(wèi)生已經(jīng)變得很輕松了。我們對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子都很陌生，不知道誰有能力去做班干部，那就要班主任老師平時(shí)多注意去觀察，發(fā)現(xiàn)這方面的人才。關(guān)鍵詞：班干部 培養(yǎng)培養(yǎng)一批積極向上、以身作則、又能為集體熱心做事的小干部，對(duì)班集體的形成起著相當(dāng)大的作用，他們是同學(xué)們的榜樣，是班集體的核心力量。低年級(jí)就開始培養(yǎng)班干部，也能早早解放班主任。三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，建立班干部獎(jiǎng)勵(lì)制度。讓班干部在實(shí)踐中錘煉自己。作為一年級(jí)的小學(xué)生，年齡小，閱歷淺，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，班主任應(yīng)一項(xiàng)一項(xiàng)給予耐心輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們當(dāng)好班干部的能力。要幫助他們樹立角色意識(shí)。由于班干部的心理承受能力及各種能力尚未成熟，班主任要經(jīng)常和班干部談心，熱情全面地關(guān)心他們，從而激起他們?yōu)榘嗉w出力的工作熱情。現(xiàn)在，我所帶的班集體，不管是餐桌衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生、還是教室衛(wèi)生都是由班干部安排、監(jiān)督值日生，不需要我這個(gè)班主任時(shí)刻去督促。素質(zhì)教育和德育教育任重而
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