【正文】 每科分值100分，總分為200分。專業(yè)科目測試：教育學、心理學、教育政策法規(guī)。③①奉節(jié)縣：筆試內(nèi)容為教育學、教育心理學、教育法律法規(guī)和《綜合基礎知識》，其中《綜合基礎知識》50分，教育學、教育心理學、教育法律法規(guī)共50分，總分100分。③③黔江區(qū)：筆試分為公共科目筆試和專業(yè)科目測試。筆試內(nèi)容為綜合知識（《綜合基礎知識》（考試內(nèi)容以2013年下半年公布的考試大綱為準）、教育學、心理學、教育教學法律法規(guī)），四科合堂總分值100分③⑤雙特計劃”教師：專業(yè)素質(zhì)（報考崗位專業(yè)知識、能力）分值100分，教育理論（教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育學、心理學）分值100分 ③⑥北碚區(qū)：公共科目筆試：《綜合基礎知識》，分值為100分專業(yè)科目測試：教育政策法規(guī)、教育心理學和教學設計等內(nèi)容，分值為100分③⑦豐都縣：公共科目筆試內(nèi)容：《綜合基礎知識》，其分值為100分。③⑧城口縣：公共科目筆試（分值100分）：《綜合基礎知識》（含時事政治）。可以預見在未來三年高中教師、幼兒教師就業(yè)前景比較樂觀。通常是指組織機構的設置及其人員數(shù)量的定額和職務的分配，由財政撥款的編制數(shù)額由各級人事部門制定，財政部門據(jù)此撥款。所以，非編制人員的待遇不一定比編制人員差。（3）教師招考類別①公招：事業(yè)單位等面向社會公開招聘工作人員。③資教生：是湖北教師隊伍中出現(xiàn)的一個新稱謂。每年都有一批應屆本科畢業(yè)生被選派到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教。把自己的求職目標與理想工作地點結合起來在確定把找工作付諸行動之前一定要先確定求職目標，你得認真思考我是準備做教師還是考公務員，做物流還是做文秘等，這樣你的備考才會有用。最好確立幾個（兩三個）求職目標在現(xiàn)在的就業(yè)形勢之下，高效畢業(yè)生確定的就業(yè)崗位真正與自己專業(yè)對口的不足40%，為了更好的就業(yè)，拓寬就業(yè)視野，保證找到一個有發(fā)展前景和高薪的工作，我建議大家在確定求職目標時，能夠選擇兩個或三個就業(yè)方向，以免自己在畢業(yè)的后期（6月）陷入被動。大三的同學今年暑假回家可以同家里商量一下，因為這筆錢可能今年實習結束就要用到，當然也可以采取其它方法。一個是現(xiàn)場投遞用，一般需要手寫的自薦書；另一個是網(wǎng)上投遞用，一般附件是我們制作好了的“簡歷”和“個人材料”，正文是求職信，信中要對自己的整體情況做一個綜合說明。（2）個人材料匯編特別是獲獎比較多的同學，一定要把自己的簡歷、身份證明和獲獎證書復印件整理成材料匯編的形式，并加上封面與目錄。同時清爽、整潔、有序的個人材料又有利于給招聘者留下良好的第一印象。搞好專業(yè)考試、面試和綜合知識考試的復習前面雖然已經(jīng)談了很多很重要的東西，但搞好專業(yè)考試、面試和綜合知識考試的復習才是最重要和最關鍵的?，F(xiàn)在主要以高中教師招聘考試為例來談談怎樣準備：（1）專業(yè)課程考試。（2）面試考試?！罢f課”自己可以在網(wǎng)上多下幾個不同理念的說課稿，然后根據(jù)自己的理解寫一個模板背下來，就可以解決。結構化面試主要是多看面試真題，如果找不到教師結構化面試真題也可以看公務員考試的面試真題，即可解決。（3）綜合基礎知識考試綜合基礎知識考試考試的主要內(nèi)容有教育學、心理學、教育法律法規(guī)以及行政管理方面的知識（與公務員考試中的行政能力測試題很像，只不過簡單很多）。關于綜合基礎知識的參考書山香教育出版的教師招聘考試用書《教師理論基礎》較全面。第四步 多參加應聘考試作為學生干部我們有哪些優(yōu)勢（1）鍛煉了心態(tài)。如果你大二完就準備退出學生組織，那你也要抓住其他機會保住這個優(yōu)勢。就我來看，三年學生工作中最大的收獲就是學會了利用一切資源進行學習，并利用學習到的東西高效的解決問題。這對于我們找工作的的幫助是不言而喻的。我們背后有強大的團學組織，有自己的工作部門，有系統(tǒng)內(nèi)的不乏經(jīng)驗的優(yōu)秀的學姐學長們，他們都會給予我們無償?shù)娜娴闹笇?。可是我認為這里面的很多經(jīng)歷不是能說出來寫出來的，只能靠自己去體驗。第五步 總結失敗經(jīng)驗教訓讓自己充滿自信做過學生干部，很少有缺乏自信的，這我也不表示懷疑，但是，如果你參加了5次應聘都失敗了，你還會向當初一樣自信，有不達目標誓不罷休的勇氣嗎。這時候特別需要我們愈挫愈勇，因為你離成功已經(jīng)不遠了。為此我介紹部分書籍網(wǎng)站供參閱：教材《教育學》《心理學》各科教學法或教學論，如：《歷史教學論》山香教育出版的《教師理論基礎》各科《新課程標準》及《新課程標準讀本》（圖書館有）于友西的《給青年教師的建議》（面試用）人民教育出版社網(wǎng)（備課用）中國基礎教育網(wǎng)（備課用）第六步 你成功了！如果你做到了前面的五步，又足夠注意到自己的儀表儀態(tài)，那么我將告訴你，明天你將如愿以償！最后祝青協(xié)各位同仁能夠考上理想的學校，找到自己理想的工作！第四篇：教師公招考試填空題境空題1．現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家的結構主義理論，前蘇聯(lián)的教學與發(fā)展理論以及德國瓦2．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。3．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據(jù)。5．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。7．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。9．德育過程的基本矛盾是之間的矛盾。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。12．教育的兩大基本規(guī)律是約的規(guī)律。學校體育的基本組織形式是體育課。15．教師在整個教育過程中起主導作用。16．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。17．人對環(huán)境的反映是的反映，教育在人的發(fā)展過程中起。19．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。21．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是。23．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。25．課外校外教育的形式主要有、小組活動和?？鬃訉ξ覈逃呢暙I有三個方面（創(chuàng)立私學）（創(chuàng)立儒學）（刪訂六經(jīng)）孔子流傳于事的著作是（論語）啟發(fā)式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。1樂正真考證是（郭沫若）完成的。1（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。1西方教育學傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。2亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創(chuàng)人。2福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）2杜威是（進步主義教育學派）的代表。3教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。4唐代教育有（言學）（么學）。50、有歷史記載的我國最早的學業(yè)校（是夏朝）5春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)、教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)517世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。5《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規(guī)定。6“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）6教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）6我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。6教師職后教育有（在職學習、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉）。61995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。70、政治決定教育的性質(zhì)。7教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進文化的發(fā)展。7人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應性）7兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）7在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。8在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表 8（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結 8實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結合）8德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育9乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（）童年期（6，711，12）少年期（11，2214，15）青年期（14，1517，18）9《關于深化教育改革，全國推進素質(zhì)教育的決定》9學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規(guī)定了（各級各類）的學校性質(zhì)、任務，入學條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關系。10我國學制體系由哪幾部分構成（學前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）10學前教育的任務是（根據(jù)保育與教育相結合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語表達能力，培養(yǎng)他們的學習興趣，求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧發(fā)展。10初等教育又稱（小學教育）10國家學制系統(tǒng)中學校教育的第一階段是（小學）10《義務教育法》規(guī)定小學入學的年齡是（67歲）10中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）1中等教育的培養(yǎng)目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量）11普通中等教育包括（初中）（高中）11中等職業(yè)技術教育（中等職業(yè)學校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學術）（持工學校）11學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）11高等教育分為（?？平逃ū究平逃ㄑ芯可逃┤齻€階段。學記：是戰(zhàn)國末期樂正克的作品。亞里斯多德：是古代希臘學術思想的集大成者，首次系統(tǒng)闡述了體育、道德、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。調(diào)查研究法：是借助樣本分析，達到弄清教育現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和規(guī)律的方法。廣義教育：是泛指一切有意識地影響人、培養(yǎng)人的活動，這種活動的結果在不同程度上都可能使人增長知識才干或影響人的情感、個性的發(fā)展。所謂學校教育，是由社會專門組織的，對青少年一代身心成長有目的、有計劃地施加影響，以期把它們培養(yǎng)成為社會需要的人的活動。教師職業(yè)道德：是從事某一職業(yè)所必須遵循的行動規(guī)范。教師資格：是指教師任職所需要的學歷與道德修養(yǎng)及能力標準。1文化（廣義和狹義）：廣義：指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。1文化融合：將不同質(zhì)，不同源的文化綜合起來，從而形成新的文化，是文化發(fā)展的法則之一。1年齡特征：是兒童發(fā)展過程中呈現(xiàn)的一般的、典型的、木質(zhì)的共同特征。1環(huán)境（廣義和狹義）：包括自然和社會環(huán)境兩方面。1德育：是對受教育者進行系統(tǒng)的思想教育、政治教育和道德教育的總稱。美育：是對受教育者進行的審美觀點。雙軌制：由縱向劃分的學校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學制結構就是~ 單軌制：由橫向劃分的學校階段占絕對優(yōu)勢的學制結構是~。講授法：是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法，它包括講解、講讀、講演、講評五種方式。2智育：是教師有目的、有計劃地指導學生掌握知識和技能、發(fā)展智力的活動。技能：指學生通過練習獲得的能順利完成某種任務的行為方式2學校管理：是學校管理人員運用一定的手段方法，組織協(xié)調(diào)學校辦學資源，引誘師生員工以正確的方向，游戲地實現(xiàn)學校工作目標的組織活動?！皩W校管理過程有別于一般管理過程就在于它以育人為根本目的。2美國”PDCA循環(huán)說“（戴明）學校管理過程運行的基本環(huán)節(jié)包括計劃決策、組織實施、督促檢查、總結評價。組織實施環(huán)節(jié)包括：組織、指揮、協(xié)調(diào)、指導和極力等一系列管理活動。它是學校管理規(guī)律的反映，是學校管理實踐經(jīng)驗的總結和概括，也是教育管理思想的體現(xiàn)。2民主性原則：是指學校管理工作要尊重、信任廣大教職工堅持”從群眾中來，到群眾中去“的作風。2學校管理方法：是指為順利開展管理活動、實現(xiàn)管理目標的手段和措施。①行政方法：是指學校管理者依照組織系統(tǒng)。行政方法是學校管理的基本方法，其實質(zhì)是以學校組織中的行政關系為手段實施管理。法規(guī)方法：是指學校管理者運用國家機關指定的具有法律性質(zhì)的有關駕御的規(guī)范性文件進行管理的方法。法律方法在學校管理的運用有兩方面：指定學校規(guī)章和依法治校，這兩方面相輔組成，缺一不可。④經(jīng)濟方法：是指學校管理者運用工資、獎金等經(jīng)濟手段或措施進行管理的方法。經(jīng)濟方法的特點：利益性、公平性、即效性。教育方法是實施各種管理方法的先導，它為人們的工作行為提供了思想基礎。3校長負責制：是指學校工作有校長全面負責，黨支部起保證監(jiān)督作用，教職工參與民主管理的校內(nèi)領導體制。3學校組織機構系統(tǒng)：是指為了實現(xiàn)管理目標的學校各部門、各單位的有機組合，是將學校的職位任務、人