四邊形分類教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-在線瀏覽
2024-11-04 02:48本頁面
【正文】 分到哪一類呢？繼續(xù)認(rèn)識正方形、長方形是特殊的平行四邊形。最后在只剪一刀的練習(xí)中，有四道，其中有一道要用一張三角形的紙剪出一個梯形個一個三角形，想剪出三角形容易，但是如何才能使另一部分是個梯形呢，全班同學(xué)都犯難了，也用了各種嘗試，我也讓他們討論了，這里就花了很長得時間，最后在我的提示下才有同學(xué)用畫出底邊的平行線的方法。在整節(jié)課當(dāng)中，我自己覺得前面給四邊形分類引出平行四邊形和梯形進(jìn)行的很快，可能在前面的幾堂課中我都有意無意的說到平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，所以有人很快分出來了。朱老師認(rèn)為雖然我的課堂是個完整的課，該具備的環(huán)節(jié)都有，但是，讓人有蜻蜓點(diǎn)水的感覺。在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材，弄清本節(jié)課的重難點(diǎn)，及突破方法。四邊形分類教學(xué)反思3本課的教學(xué)設(shè)計我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層深入，既重視知識本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主，讓學(xué)生主動參與知識形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動，如分一分、填一填、議一議、技能競賽等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、通過學(xué)生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，讓學(xué)生知識與能力得到同步的發(fā)展。在解決平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系這個難點(diǎn)問題時，我用集合圈的形式來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的。當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些不足：我在用集合圈表示平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系后，應(yīng)該讓每一個學(xué)生都動手畫一畫集合圈，讓學(xué)生邊畫邊說。應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道“只有”這個詞在概念中很重要，更要讓學(xué)生理解性地認(rèn)識這個詞為什么不能去掉，去掉后會出現(xiàn)什么情況?；顒右唬悍忠环?。學(xué)生分類完，讓學(xué)生展示自己的分類方法，并說說自己分類的理由，只要學(xué)生分類的理由充分，我們應(yīng)當(dāng)及時給予肯定和鼓勵。最后根據(jù)平行四邊形和梯形各自的特點(diǎn)，給出概念。拋給學(xué)生一個疑問長方形和正方形是平行四邊形嗎？。長方形、正方形和平行四邊形三類圖形之間的范圍關(guān)系，以一個集合圖的形式讓學(xué)生來填一填。通過剛
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