四邊形分類教學反思及擴展資料-預覽頁
【正文】 學生體會生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生“數(shù)學源于生活又用于生活”的意識。本課關注學生的學習過程，讓學生有層次、有目標，合理的理解圖形。四邊形分類教學反思2本節(jié)課的教學目標是通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。接下來我提出了個疑問，如果多了正方形和平行四邊形，應該要分到哪一類呢？繼續(xù)認識正方形、長方形是特殊的平行四邊形。在整節(jié)課當中，我自己覺得前面給四邊形分類引出平行四邊形和梯形進行的很快，可能在前面的幾堂課中我都有意無意的說到平行四邊形和梯形的特點，所以有人很快分出來了。在以后的教學中，我還應當認真鉆研教材，弄清本節(jié)課的重難點，及突破方法。在課堂上我為學生創(chuàng)設了一系列的活動，如分一分、填一填、議一議、技能競賽等，讓學生在做中學、學中做、做中悟、通過學生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征，讓學生知識與能力得到同步的發(fā)展。當然這節(jié)課也存在著一些不足：我在用集合圈表示平行四邊形和長方形、正方形之間的關系后，應該讓每一個學生都動手畫一畫集合圈，讓學生邊畫邊說?；顒右唬悍忠环?。最后根據(jù)平行四邊形和梯形各自的特點，給出概念。長方形、正方形和平行四邊形三類圖形之間的范圍關系，以一個集合圖的形式讓學生來填一填。本節(jié)課的不足之處：第一，時間控制不當。反思二：四邊形分類教學反思這節(jié)課在學生認識四邊形特征的基礎上，根據(jù)學過的知識，按四邊形邊和角特征進行分類。因此，在數(shù)學課堂教學中既要重視學習結果，更要重視過程，引導學生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。然后讓學生自己總結出各類的特點，體驗不同的分類標準，再引導學生按兩組對邊是否平行進行分類。在課堂教學中我既重視學習結果，更重視過程，引導學生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。然后讓學生自己總結出各類的特點，體驗不同的分類標準，再引導學生概括出平行四邊形和梯形的定義。在學生分一分之后，應該先研究透按邊分的方法，把按角來分的方法放在后面，給學生充分的時間來分析下這種分法可不
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