【正文】 然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形和梯形的定義。反思二：四邊形分類教學(xué)反思這節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識四邊形特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)過的知識，按四邊形邊和角特征進(jìn)行分類。活動一：分一分。在整節(jié)課當(dāng)中，我自己覺得前面給四邊形分類引出平行四邊形和梯形進(jìn)行的很快，可能在前面的幾堂課中我都有意無意的說到平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，所以有人很快分出來了。使學(xué)生體會生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識。以及知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。值得一提的是“分一分”這個活動，教學(xué)時我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類……然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形和梯形的定義?；顒尤壕毩?xí)。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獲得成功的喜悅。本課通過創(chuàng)設(shè)實際情境豐 富學(xué)生對四邊形的初步認(rèn)識，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，每個學(xué)生都有很豐富的生活經(jīng)驗，回答這個生活實例的時候，我給足他們時 間，特別對班上一些后進(jìn)生，我給予特別關(guān)照，多讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會。amp。通過討論的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷新知識的探索過程，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。另外，我只在課件上展示了這些圖形，并沒有給學(xué)生實物，如果事先能準(zhǔn)備一些實物來進(jìn)行演示，效果可能會更好，還有在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，例如：訓(xùn)練學(xué)生在課堂上回答問題聲音響亮。課堂中，我通過讓學(xué)生說一說、找一找、拼一拼等多種活動，在同桌合作、小組合作等活動交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流能力和動手操作能力。朱老師認(rèn)為雖然我的課堂是個完整的課，該具備的環(huán)節(jié)都有，但是，讓人有蜻蜓點(diǎn)水的感覺。學(xué)生分類完，讓學(xué)生展示自己的分類方法，并說說自己分類的理由，只要