【正文】 學(xué)生分類的理由充分，我們應(yīng)當(dāng)及時給予肯定和鼓勵。平面圖形是較為抽象的數(shù)學(xué)知識，只有在通過學(xué)生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，才能更好地掌握知識。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。值得一提的是分一分這個活動，教學(xué)時我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類amp。第二：在設(shè)計長方形、正方形以及平行四邊形三類圖形范圍大小關(guān)系時，我原本的設(shè)計對學(xué)生來說還是存在比較抽象化，對此，福山老師有指出很好的建議：在黑板上給出平行四邊形、長方形以及正方形這些圖形，讓學(xué)生用畫圓圈的方法分類，引導(dǎo)學(xué)生分出三類，再把圖形拿走，就可以產(chǎn)生這三類圖形范圍的集合關(guān)系了，從而從具體到抽象的轉(zhuǎn)化，對小學(xué)生也比較好理解集合關(guān)系。應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道“只有”這個詞在概念中很重要，更要讓學(xué)生理解性地認(rèn)識這個詞為什么不能去掉，去掉后會出現(xiàn)什么情況。最后在只剪一刀的練習(xí)中，有四道，其中有一道要用一張三角形的紙剪出一個梯形個一個三角形，想剪出三角形容易，但是如何才能使另一部分是個梯形呢，全班同學(xué)都犯難了，也用了各種嘗試，我也讓他們討論了，這里就花了很長得時間，最后在我的提示下才有同學(xué)用畫出底邊的平行線的方法。本課通過創(chuàng)設(shè)實際情境豐富學(xué)生對四邊形的初步認(rèn)識，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，每個學(xué)生都有很豐富的生活經(jīng)驗，回答這個生活實例的時候，我給足他們時間，特別對班上一些后進(jìn)生，我給予特別關(guān)照，多讓他們有表現(xiàn)的機會，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感覺到原來數(shù)學(xué)也很簡單啊，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂中，他們的學(xué)習(xí)興趣特別高。本節(jié)課一開始，我出示了書上分一分的八個圖形，先讓學(xué)生根據(jù)自己的想法給這些圖形進(jìn)行分類，課堂中有出現(xiàn)了幾種不同的分法，但是很快的就有幾位同學(xué)把平行四邊形分一類，梯形分一類，其它的四邊形分一類，于是我就直接引出了平行四邊形以及梯形的概念，讓孩子們了解平行四邊形及梯形的特點，從而認(rèn)識平行四邊形和梯形。這樣安排，有利于培