【正文】 漢字之美。中年級是培養(yǎng)學生理解詞和句的能力的重要階段。②學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在的句子的理解，來體會詞語的意思。④學習詞語還可以根據(jù)漢字表意的特點推知詞義，也可以根據(jù)字義合成詞義。要繼續(xù)指導學生學會默讀；指導學生略讀了解文章大意。四、學情分析本班共有學生48人，男生較女生多幾位，大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高五、教學措施要繼續(xù)重視寫字的指導。學習詞語，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，標出疑問；要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。六、教學進度教學內(nèi)容課時 課時 課時 課時課時課時課時 課時 課時 課時 課時第三篇：北師大版三年級上冊語文教學計劃北師大版三年級上冊語文教學計劃一、教材簡析本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。二、教學目的和要求通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎(chǔ)知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。通過“初顯身手”的學習，引導學生結(jié)合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。注意學生在實踐中“感悟”。實現(xiàn)認字過程中“情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”。引導學生采取一定的方法理解詞語：①學習詞語可以利用詞典來了解詞義。③學習詞語要啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，調(diào)動自己的知識積累，進行聯(lián)想和想像。要指導學生進一步通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情；學習初步把握文章的主要內(nèi)容。注重評價，關(guān)注過程，促進每一個孩子的發(fā)展。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。人們對一個新詞的認識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進行，認識逐步達到清晰明確。要繼續(xù)指導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內(nèi)容，進而把握課文的主要內(nèi)容。注意語文的實踐性，精心設(shè)計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。第四篇：北師大版三年級上冊語文教學計劃范文近代以來，特別是在實行學科課程的條件下，教學計劃主要是學科的計劃，或只是學科表。下面請欣賞小編為大家?guī)淼谋睅煷蟀嫒昙壣蟽哉Z文教學計劃，希望對大家有所幫助~北師大版三年級上冊語文教學計劃三年級一班共有學生xx名，其中男生xx名，女生xx名。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。三、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字。詞語表。它們依次是：感受大自然的美好。豐富多采的兒童生活。神奇的科技世界。神話故事、傳說。本冊要求認200個字、寫300個字。結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。，會寫300個字。、詞典，有初步的獨立識字能力。、流利、有感情地朗讀課文。，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。，粗知文章大意。，收藏并與同學交流圖書資料。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。七、增優(yōu)補差為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習。學生在二年級學習基礎(chǔ)上，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎(chǔ)。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。每個語文園地由五個欄目組成。第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合?！?綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)?！?語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設(shè)計思想一脈相承，結(jié)合中年級學生心