【正文】 信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。（5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?(6)小結(jié)。這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值。用“先……再……然后……”寫一段話。暢所欲言《看月亮，說月亮》。教學(xué)重點：能暢所欲言說出自己心中的月亮。教學(xué)準備：有關(guān)月亮的課外資料。二、交流摘錄筆記。讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。三、練習(xí)填成語。集思廣益，填寫成語。開展學(xué)生間賽讀、賽背。五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。板書設(shè)計：語文天地（二）《看月亮，說月亮》作業(yè)布置：課外搜集有關(guān)月亮的資料。二、開卷有益我們這個單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大 家對月亮有了很大的認識。學(xué)生自讀。三、筆下生花不同的作家，筆下的月亮是不同的。展開聯(lián)想，想象練說?！豆旁姸住方柙率闱椋耐辛嗽娙藢γ髟碌馁澝??！讹w向月球》真實地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過程。教學(xué)目標：通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。自讀課文，采用多種形式理解課文內(nèi)容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發(fā)對月球的好奇心，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘，向宇宙進軍的遠大理想。聯(lián)系上下文，理解課文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活是流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛。同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）殘陽——夕陽。鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。你們看！（演示課件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景??！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；四星題——說說帶點詞語意思；（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。張九齡描寫了海上月。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。板書設(shè)計：古詩二首暮江吟鳥鳴澗殘陽江邊美 靜山中月夜月夜《月跡》第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課。今天我們一起談?wù)剬υ铝廉a(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關(guān)的故事好不好？我們來學(xué)習(xí)當代作家賈平凹的文章《月跡》[板書課題] 課件：月亮二 整體入手 理清順序。說一說月亮給你留下了什么印象？默讀全文，思考：孩子們在那里尋到了月亮？教師組織學(xué)生匯報。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。三 抓住特點 感受美麗。默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標記在書上。討論課后“思考?練習(xí)”看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個人嗎？全班匯報。老師小結(jié)：本次講解我們就進行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下有關(guān)月亮的相關(guān)資料，明天我們接著講解。讓學(xué)生在讀中進一步了解月亮的特點。按照空間位置變化的順序[板書] 中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進來”先后出現(xiàn)在全班匯報。把你知道的有關(guān)月亮的資料介紹給同學(xué)們。各組選派代表，和全班同學(xué)交流。利用詞語卡片認讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第2自然段。（323）這一段篇幅較長，我們把它分為[板書] 望月、議月、尋月月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強烈的好奇心，他們在奶奶的提示下，追出了屋子，追進了院子。思考：孩子們在哪里尋找月亮？葡萄葉 瓷花盆 爺爺鍬刃月亮屬于我們每個人的嗎？四、再讀課文，讀中體會；每個人心里的月亮其實就是每個人心里對月亮充滿的喜愛之情。二、學(xué)習(xí)第四自然段。思考。當孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮?xí)r，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”四、總結(jié)。聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會。完成課后練習(xí)《飛向月球》第一課時一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。要求：把課文讀正確，讀通順。(1)出示詞語：廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往(2)指名逐行讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。聳立：高高地直立。心馳神往：心神飛到(向往的地方)。失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。師相機指點。第一段(第1～4自然段)。第三段(第7自然段)。(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?(2)討論交流，老師評點總結(jié)為以下三點：①在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)②誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)③怎樣飛向月球?引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(3)錄音欣賞。(4)設(shè)疑。四、作業(yè)描紅，抄寫詞語。第二課時一、聽寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。(2)討論，交流：①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！?“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。飯180?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認真負責(zé)的詞語。(6)小結(jié)。(1)默讀課文，說說這一段寫了什么?！靶鸟Y神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度)(板書：小心冀翼深深腳印)假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。飯180?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)（5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進。三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣默讀課文，概括段落提綱。同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!四、布置作業(yè)熟讀課文。一、交流摘錄筆記。二、讀一讀。鼓勵學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。教師巡視，鼓勵每個學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動學(xué)生的積極性老師參與小組學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句，第三篇：北師大版四年級語文上冊第二單元教案《古詩二首》教學(xué)目標：通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。教學(xué)策略：先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩句內(nèi)涵第一課時（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩《暮江吟》）一、欣賞古詩，揭示課題。讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）殘陽——夕陽。鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景?。槭裁床挥谩翱蓯邸倍谩翱蓱z”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。欣賞著江邊美景，我們也來當一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……第二課時（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩《鳥鳴澗》）一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！三、總結(jié)拓展。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。海上生明月，天涯共此時。想必大家意猶未盡吧。李白《關(guān)山月》 蘇軾《中秋月》 李商隱《霜月》第四篇：語文四年級上冊第二單元教案古詩兩首教學(xué)目的：借助字典弄請詞句的意思；在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。模式名稱。二、模式流程：一、導(dǎo)入引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。（重點：卷舌音、平舌音）范讀古詩，講讀法。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂朗誦古詩現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標記 師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。西林寺。組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。師：那還有什么不懂的地方。）生提問，師組織互助解疑。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。（學(xué)生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。生背誦古詩（出示課