【正文】 位華僑老人的中國心。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。)七、板書設(shè)計:梅花魂吟詩落淚 珍愛墨梅圖 因不能回國而痛哭 送墨梅圖 送繡梅手絹 作業(yè)設(shè)計：讀拼音寫漢字。ng dōng shū lǐ shǒu ju224。 qi225。ng m239。n c237。ng x249。（）（）（）（）辨字組詞。訓(xùn)斥（）漂泊（）鄭重（）愛惜（）寶貴（）境遇（）閱讀課文，填空，并用帶點的字寫一句話 旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈．．．___________，愈．__________。a、這清白的梅花是玷污得的嗎？________________________________________b、外公，這不是您最寶貴的畫嗎？______________________________________桂花雨教學(xué)目標(biāo)：。,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。過程與方法：通過反復(fù)品讀課文重點語句，體會作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點：抓住課文主要內(nèi)容和重點句子，體會作者對童年生活和對家鄉(xiāng)懷念之情。課時安排： 1課時。２、讀課文，解決生字、新詞。3）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（2）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。p224。 y239。 h225。n zhěng（）（）（）（）t237。n gāo bǐng gǎn jǐn l237。捧（）龍（）熟（）述（）棒（）尤（）熱（）迷（）寫出下列詞語的近義詞吩咐（）姿態(tài)（）即時（）仔細(xì)（）閱讀課文，填空：a、本文的作者是：_______________________。c、桂花樹不像梅花那么。桂花不與繁花，可是。小橋流水人家教學(xué)目標(biāo):把握課文主要內(nèi)容，、積累課文中優(yōu)美的語句。情感、態(tài)度與價值觀:通過朗讀課文,體會作者的思想感情。教學(xué)難點:領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式課前準(zhǔn)備:課件課時安排：1課時。1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點。）再讀一讀有關(guān)的句子。）教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。五、整體總結(jié)師生共同總結(jié)課文：作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露，如??（學(xué)生看板書回答）。摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。【板書設(shè)計】 小橋流水人家景小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊（美）小橋流水人家溪中捉魚蝦 故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情 事橋上丟野花（趣）茶山摘茶葉 作業(yè)設(shè)計：一、讀拼音寫漢字。 chu237。 gu224。i shū fn l237。n qī l237。i（）（）（）（）二、組詞。（）的印象（）的聲音（）的舞姿（）的清風(fēng)（）的野花（）的楊柳（）的野菌（）的流泉（）的波紋四、閱讀課文，填空：村莊有大有小，大的有五六十人家，小的只有三四家。五、把下面的句子改寫成反問句。外公，這是您最寶貴的畫。習(xí)作二學(xué)習(xí)目標(biāo):能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。過程與方法:在討論交流中感受濃濃的鄉(xiāng)情。教學(xué)重難點：根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行寫作。（詩詞、歌曲、故事等等）2．了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。課時按排： 3課時口語交際教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、暢所欲言，抒發(fā)情感同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。四、展示活動方案以組為單位，展示活動方案。其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。習(xí)作一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？二、大膽想象，暢所欲言想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容?；貞涍@組課文中作者運用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。習(xí)作講評一、師總評此次作文的概況優(yōu)點。如何修改。予以肯定、鼓勵。各抒己見修改作文。繼續(xù)修改其他一至三個片段四、分組互改分配學(xué)習(xí)小組互相交換評改 a、圈出好詞佳句 b、改出不足之處四人再交換改取回自己習(xí)作，讀讀改改。闊別二十年后的家鄉(xiāng)完全與世界接軌啦！我的家鄉(xiāng)已是一座全新的發(fā)達(dá)城市——太陽能城市。這里沒有煙囪，沒有用煤氣加熱的裝置。這些房屋通過巨大的玻璃吸收太陽光，并在需要的時候才將熱量釋放出來。人們做飯使用太陽能爐，出門駕駛太陽能汽車，或乘坐太陽能電車、太陽能輪船，盡管其速度不是很快，但沒有任何噪音。家鄉(xiāng)不再有廢氣。汽車能源消耗完后，開到“加能站”去補充能量，就像以前的汽車開到“加油站”去加油一樣。駕駛員只需要把電池連接插頭插到這些插座中就能充電。家鄉(xiāng)——沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這真是太美好了！回顧拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)準(zhǔn)備：對本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。課時安排： 2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容二、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句：⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。⑶風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！雹蔬@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。)［談表達(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對表達(dá)方法的體會。⒉你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。⑴課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。⒋小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。⒌平時我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、詩文鏈接，內(nèi)化積累⒈積累“日積月累”中的詩句。）⑵熟讀成誦。［通過自讀感悟，誦讀體會，以積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情。⑴千百年來，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。⑵同桌交流。三、趣味語文，激發(fā)興趣⒈學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識的字查字典。⒊引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。［讓學(xué)生自己熟讀感悟，體會詩人寫詩時對運用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊味。背寫詩句。yōu j236。u shuāi lǎo shū lǐ sāi biān（）（）（）（）（）二、組詞。頂天立（）頗負(fù)盛（）守望相（）風(fēng)欺雪（）能書善（）香飄十（）低頭折（）日出而（）四、填寫詩句。復(fù)恐匆匆說不盡，_______________________________________________。洛陽城里見秋風(fēng)，_______________________________________________。這首古詩表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的愛國熱情。擴(kuò)句：_______________________________________________________________這清白的梅花，是玷污得的嗎？改為陳述句：__________________________________________________________桂花開的花不是香飄十里嗎？改為陳述句：__________________________________________________________第二篇：五年級上冊《位置》第二單元 教案第二單元計劃一、教材簡析本單元的主要教學(xué)內(nèi)容包括：用數(shù)對表示位置和借助方格圖用數(shù)對表示和確定物體的位置。這樣不僅能夠拉近教學(xué)與生活的距離，而且還能讓學(xué)生更具體形象地掌握《位置》這個單元的知識點。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。，讓學(xué)生掌握用數(shù)對表示位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)形結(jié)合的思想，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。體會事物間的相對關(guān)系，受到辯證唯物主義教育。學(xué)生在生活中已經(jīng)具有大量用數(shù)對確定物體位置的經(jīng)驗，并通過前幾個年級的學(xué)習(xí)也獲得了確定物體位置方面的許多知識。例如，例2中表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對分別是（1，4）和（6，4），使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)對中數(shù)的特點，與這兩個場館在方格紙上的位置關(guān)系之間的密切聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些素材，使學(xué)生初步體會到數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生看到在平面上用數(shù)對表示點的位置的方法，架起了數(shù)與形之間的橋梁，加強(qiáng)了知識間的相互聯(lián)系，為我們解決數(shù)學(xué)問題提供了有力的幫助。用所學(xué)知識解決生活中與位置位置有關(guān)的問題。教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。二、新授教學(xué)例1（1）如果老師用第二列第三行來表示同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）小結(jié)例1：（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。練習(xí)：（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。三、練習(xí)完成教材第19頁“做一做”。小組合作得出答案，集體訂正。組織學(xué)生自主回答問題。四、課后小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？第二課時位置（2）教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁例2。能借助方格圖用數(shù)對來確定位置。教學(xué)重點：在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)過程：一、游戲?qū)胄∮螒颍簩憯?shù)對，猜名字。哪些同學(xué)在同一行，哪些在同一列？怎么看出來的？二、探索新知教學(xué)例2我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。首先組織學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的位置，再指名學(xué)生將其他三個點的位置說出來，其他學(xué)生進(jìn)行檢查和訂正。學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。四、課后小結(jié)同學(xué)們都學(xué)會了嗎？有什么心的收獲？第三課時位置（練習(xí)1）教學(xué)內(nèi)容：教材第22——23頁練習(xí)五第4——8題。練習(xí)借助方格圖用數(shù)對來確定位置。教學(xué)重點、難點：能熟練地在具體的情景中確定位置，并用數(shù)對表示該物體的位置。二、指導(dǎo)練習(xí)完成教材22頁第4題學(xué)生獨立完成，同桌交流，集體訂正。小組討論同桌互相說說各棋子的位置。完成教材第23頁第7題。（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。聯(lián)系方位的知識，讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)據(jù)描述建筑物的實際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實際方位在圖中標(biāo)出建筑物所在位置。五、總結(jié)我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？第四課時位置（練習(xí)2）教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)鞏固在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置的能力。教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)過程：說說自己所坐的位置并用數(shù)字表示出來。（1）獨立完成第1題口算（2）獨立完成第2題。第五課時和第六課時進(jìn)行第二單元測驗及試卷講評第三篇：蘇教版五年級語文上冊第二單元教案去打開大自然綠色的課本教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。第一課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、分步揭題。補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個問題自讀課文。教師范讀課文。＊逐節(jié)指名讀課文。洋溢 沃野 胸襟 芬芳蒼勁 耕耘 浩瀚 絢麗三、細(xì)讀課文。（1）①指名