【正文】 命元老于右任臨終前哀歌：“葬我于高山之上兮，望我大陸，大陸不可見兮，只有痛苦；葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘！”2005年，溫家寶總理也說：“淺淺的海峽，國之大殤”。一位大陸網(wǎng)民寫到：“知是前路仍坎坷，卻信東風終喚回”。第六步：板書設(shè)計 鄉(xiāng)愁按時間階段構(gòu)思，取意象寄情。注重過程性評價在本課的教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)活動，是否與同學(xué)進行交流合作，是否具有學(xué)習(xí)詩歌的興趣和鑒賞詩歌的情趣。注意評價方式的多樣化老師善于運用激勵性的語言肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時采用教師評價、學(xué)生自我評價和同學(xué)之間的互評相結(jié)合，使學(xué)生在與同伴的交流中獲益。首先我們來進行教材分析。本單元所選的四首詩都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。同時《新課程標準》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。通過聽說讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動，在互動中使理解加深，對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生體會與欣賞詩歌中美的能力。余光中自稱《鄉(xiāng)愁》具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實感，又根據(jù)現(xiàn)代詩歌的特點，本詩的教學(xué)重點為學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會美。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，抓住重點，突破難點，結(jié)合教材自身特點和學(xué)生實際情況，我決定花兩課時完成這篇課文的教學(xué)。這次我說的是第一課時的設(shè)計。欣賞法：通過欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》和配樂詩《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美?！闭b讀可讓學(xué)生體會情感美，節(jié)奏美。聯(lián)想法：讓學(xué)生體會詩歌的意境美。本詩則可用一個字來概括，那就是“美”。力爭能通過這四個環(huán)節(jié)使學(xué)生感受詩歌的意境之美并在此過程中培養(yǎng)能力。設(shè)計意圖：播放一方面結(jié)合時政，另一方面使學(xué)生對游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認識。通過音畫結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受情?？偨Y(jié)主題：鄉(xiāng)愁。播放配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生仔細地聆聽。第一遍聽，要求學(xué)生感受詩中的真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面；第二遍聽，要求學(xué)生注意聽朗誦的技巧。我們只有在理解詩歌情感的基礎(chǔ)上對詩歌進行反復(fù)誦讀，才能真正走進詩歌的藝術(shù)殿堂。組織學(xué)生自我朗讀，注意要融入情感，然后播放范讀課件，比較學(xué)生朗讀與示范朗讀的區(qū)別。順勢指出誦讀詩歌主要是讀出感情、節(jié)奏、重音，注意語速、語調(diào)等。教讀、學(xué)讀。然后學(xué)生學(xué)讀。不過詩人在作詩時將前三節(jié)與第四節(jié)的情感做了逐漸升華的處理，所以在處理朗讀情感時，應(yīng)由淺入深，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。②語速：憂郁深沉的感情基調(diào)決定了所選擇的語速應(yīng)該是稍慢且舒緩。后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭④輕重音的處理：能夠抒發(fā)作者思想感情的詞語需要強調(diào)，輕讀和重讀都是一種強調(diào)?！皦?zāi)埂背休d了詩人對母親的思念，這種思念是厚重的，“矮矮”一詞輕讀，正是與之形成對比，更襯托出鄉(xiāng)愁的厚重。⑤語調(diào)的升降：詩中“我在這頭/母親在那頭”，“這頭”“那頭”出現(xiàn)四次，處理升降調(diào)時要看各節(jié)表達的情感有什么不同?！澳赣H在里頭”應(yīng)讀降調(diào)，往下讀，要沉痛。（二）學(xué)生學(xué)讀：一讀：先把感情讀出來。三讀：在二讀的基礎(chǔ)上再進行指導(dǎo)，注意自己的表情、肢體語言，爭取讀得更美。詩歌有其特有的韻味，也可以說就是詩歌中的“美”，從詩的結(jié)構(gòu)、情感幾個方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貫穿詩歌的線索、感人的形象、感情的跌宕，從而感受詩歌的美。品茶要品味。余光中的《鄉(xiāng)愁》具有多方面的“美”?！苯處熛仁痉兑焕河喙庵械摹多l(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上，例如：全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行，相對應(yīng)的每一行，句式相同，字數(shù)相同。（從整體結(jié)構(gòu)、語言表達等方面）教師小結(jié)，歸納整理。例如：母親——新娘——母親——大陸。例如：兩地書——新婚別——墳前淚——分裂愁。例如：思母之情——愛妻之情——喪母之痛——愛國之情（感情線索）?！翱扇恕痹谟谟心赣H可依可戀；“迷人”在于有新娘可思可愁，那愁是綺麗的；“感人”在于喪母之痛乃切膚之痛；“驚人”在于最后一段將全篇升華，愁系祖國，著筆驚人。品讀過程是學(xué)生與文本對話、學(xué)生與學(xué)生對話、學(xué)生與教師對話的過程。品讀的過程是師生共同體悟情感的過程，也是在為下一個環(huán)節(jié)——誦讀做情感上的準備。詩言志，讓學(xué)生用形象的語言，選定意象，以“鄉(xiāng)愁是??”的句式寫一段有詩意的話，寫詩即抒寫情感，徐徐道來，不必刻意雕琢，只需表達出你想家的感情。簡而言之，就是作者的情感載體。這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情。所以請學(xué)生結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方。我們可以將懷念家園、親人的情思寄托于明月，把“鄉(xiāng)愁”比作是月亮。余光中抱一顆赤誠之心，向世人傾訴了他的鄉(xiāng)愁。范例：鄉(xiāng)愁是天邊那彎殘月，遠在千山萬水之外，又近在咫尺眼前，牽著我的心，模糊了你的眼。生活中處處有語文，對生活的獨特感受正是一筆寶貴的語文資源。（三）深情朗讀，課堂小結(jié)設(shè)計理念：鍛煉學(xué)生自主，探究，合作的精神。最后再以朗讀結(jié)束課堂。設(shè)計意圖：寓教于樂，讓學(xué)生自愿而又歡快地背誦詩歌，同時掌握如何完整地背誦詩歌。課后搜集古今抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌，準備下節(jié)課共同探討。注意要突出原詩的感情——鄉(xiāng)愁，可借助景物描寫來渲染。準備下節(jié)課共同賞析。本課板書設(shè)計的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。對于它的內(nèi)涵絕非一兩節(jié)課能夠講盡。習(xí)作園。收藏室。收集有關(guān)臺灣地理概貌、風土人情、文化教育、政治經(jīng)濟等方面的資料。課后閱讀《余光中作品選》。一、說教材《鄉(xiāng)愁》是人教社語文七年級下冊第四單元的一篇詩歌?！墩n程標準》中要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。學(xué)情分析：學(xué)生對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學(xué)設(shè)計是把本課教學(xué)分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。本詩則可用一個字來概括，那就是“美”，我將指導(dǎo)學(xué)生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說”。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生體會美，欣賞美的詩歌的能力。余光中自稱《鄉(xiāng)愁》具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實感，又根據(jù)現(xiàn)代詩歌的特點，本詩的教學(xué)重點為學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會美。二、說教法《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點，我準備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。誦讀法：這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會作者情感的變化，例如由家愁到國愁的升華。三、說學(xué)法本課教學(xué)過程分為四大板塊，即“美美地聽——美美地讀——美美地品——美美地說”，指導(dǎo)學(xué)生通過“聽讀、誦讀、品味、遷移”四個環(huán)節(jié)感受詩歌的意境之美并在此過程中培養(yǎng)能力。設(shè)計意圖：歌曲《鄉(xiāng)愁》是根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對《鄉(xiāng)愁》的印象，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美?？偨Y(jié)主題：鄉(xiāng)愁。即：美美地聽——美美地讀——美美地品——美美地說第一個環(huán)節(jié)：美美地聽——播放配樂詩《鄉(xiāng)愁》聽詩是一種高雅的活動，聽美好的詩能讓我們陶醉。第一遍聽，要求學(xué)生感受詩中的真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面；第二遍聽，要求學(xué)生注意聽朗誦的技巧。凡教授語文的老師都知道，閩南語是古韻學(xué)的活化石，在美美地讀這一環(huán)節(jié)中我首先用閩南語范讀一遍給學(xué)生聽，講解其中的韻味。接下來以第一節(jié)為例，分小組討論，讓學(xué)生從節(jié)奏、重音、語速、語調(diào)四個方面來處理這四個章節(jié)。設(shè)計理念：至于我為何要用閩南語教學(xué)，我想我必須重申一