一節(jié)語文課的專題導語[★]-在線瀏覽
2024-11-03 22:51本頁面
【正文】 形、某種狀態(tài)、某種景象表現(xiàn)出來，把學生帶入課文的詩情畫意之中，使學生一開始接觸新課文時，就產(chǎn)生身臨其境的感受，發(fā)生共鳴，激活學生的學習興趣。這樣的換位思考激發(fā)可學生的興趣，一個個踴躍發(fā)言，整個課堂就動起來了。1． 背景導入法。也可以激發(fā)學習興趣，增長知識，還有利于對作品主題的深入理解。2． 解題導入法。如講《鄒忌諷齊王納諫》時，就可以先從課題的解讀入手。3． 情節(jié)導入法。如講《木蘭詩》時，教師可以這樣導入：“在中國古代，有一位女英雄，她代父從軍，馳騁疆場；她鄙棄榮華，謝絕高官：她眷戀故土，毅然返鄉(xiāng)?！?． 溫故導入法。這種方法是符合學生的認識規(guī)律，也符合教育規(guī)律的。那么，今天他筆下的“小石潭”，又是一怎樣的情景呢？是否能勾起同學們前往一游的雅興呢？三、聯(lián)系生活實際，設計導語。這種導語是教師經(jīng)常使用的，就是通過上課前師生的對話引入新課。如教學《愛蓮說》時，可以這樣設計導語，教師問：“你喜歡哪些花？說說理由。然后教師引入課文：“宋代的周敦頤對蓮花卻情有獨鐘，為什么呢？到課文中去尋找答案。學生都喜歡聽歌、唱歌，有很多歌曲十分感人。如講朱自清的《背影》時，可以播放《父親》這首歌，會引起學生情感的共鳴，深深地打動學生。3． 詩詞導入法。如講豐子愷的《白鵝》時，可以讓學生回憶駱賓王的《詠鵝》，問：“這首詩突出了鵝的什么特點？”學生回答后，教師再引入正題：“那么豐子愷筆下的《白鵝》又是什么樣的呢？”4．事物導入法。如講《黔之驢》時，可以這樣設計導語：驢，在人產(chǎn)眼中，仿佛只知整天拉車、拉磨，是一種溫順的動物。只不過它沒有把握好這大好機會，一步步喪失了自己的優(yōu)勢，終成為老虎的盤中餐。四、利用多媒體，設計導語。通過運用各種多媒體手段，可以創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生的興趣，提高教學的效果?？梢宰寣W生感受到三峽的雄奇壯美，激發(fā)學生學習課文的興趣。以上列出一些較為常用的導課方式。因此，導語的設計沒有一種固定不變的模式，再加上教師的創(chuàng)造力也是無限的，所以導語設計的方法也是千姿百態(tài)、異彩紛呈的。地址：遼寧省葫蘆島市連山區(qū)新臺門中學作者：王大峰2009．7．15第三篇：如何備好一節(jié)語文課如何備好一節(jié)語文課楊美鳳每次上公開課 ,我都會有些緊張,有時上下來與自己預想的效果相差甚遠。正所謂臺上一分種，臺下十年功。我覺得要備好一節(jié)語文課，必須在五個方面下功夫：一、研讀課文，讀出自己的感受把課文熟讀成誦，熟記于心備課前，先不要看教參，靜下心來，認真地讀課文，反復地讀課文，像教學生讀書一樣，劃詞語、劃句子、作批注，整體感悟，讀出自己的感受。誦讀課文就是為了透徹理解教材。在一遍遍的誦讀中我們才能對課文有較深刻的感悟，對一些重點詞句的理解，甚至文章的主旨才能弄明白，一遍遍的誦讀中，對課文中許多不起眼的詞句中蘊含的微妙常常忽然頓悟，教學設計的靈感也常常會不期而至。第二天的課堂于是有了經(jīng)久不息的掌聲，甚至有的學生感動的熱淚盈眶。賈志敏老師的學生要講《開國大典》，希望賈老師對教學設計提供幫助?！比嗣袢請笊绶玳L、著名作家梁衡曾介紹自己學習語文的經(jīng)驗“大量閱讀還不夠，語文學習最基本最簡便的方法是背書?！绷硗猓颜n文熟記于心也有利于更好的駕馭課堂。教師讀懂是為了引導、指導學生讀懂，這是教師鉆研教材的出發(fā)點和歸宿點，所以教師鉆研教材是要設身處地為學生考慮，想三個問題：如果我是學生，應該學什么，用什么方法學；先學什么，后學什么，哪些地方淺顯易懂，哪些地方是難點；應用什么方法解決這些問題，獲取新知識、提高新能力。在我看來，要做到“四至少”：至少要有背的意識，達到非常熟練的程度；至少做公開課的課文不管長短都要背會；至少本課書的重點段要背會；至少那些經(jīng)典名篇要背會。二、研讀課標，讀出教學的目標語文課標對小學語文不同學段教學提出不同的要求。標準不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準確把握教材的訓練要求，教學就可能出現(xiàn)盲目性。語文教學的目的是“全面提高學生的語文素養(yǎng)”。簡言之，一個是語文能力，另一個是人文素養(yǎng)。我們千萬不可小看這“著重”二字。因此，不管教什么課文，都應把培養(yǎng)語文實踐能力作為重點，作為核心。閱讀教學的目的是使學生掌握閱讀的本領，形成獨立的閱讀能力。三、研讀單元目標，細化課時目標課標是
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