【正文】 領(lǐng)會某些理論觀念及道德兩難問題；掌握某些教學(xué)及管理策略，達成思維的某些技能和習(xí)慣；擴大學(xué)生的想象力和視野；案例教學(xué)所需要的前提條件是什么？條件設(shè)施、熟悉學(xué)生、熟悉案例。1案例撰寫的一般程序：教師在撰寫案例時，可以遵循下列程序：首先選擇一個或幾個典型性的案例，對其內(nèi)容進行分析；對這個或幾個案例進行寫作上的分析；運用頭腦風(fēng)暴法，要求每位教師說出自己教育教學(xué)經(jīng)歷中曾經(jīng)遭遇到過的疑難或兩難問題；把所有問題進行歸類，匯總成不同范疇；教師分頭撰寫案例初稿，篇幅限定在2000字左右；舉行案例會議，就所寫案例的內(nèi)容和形式進行討論。由于成長經(jīng)歷與生活閱歷的不同，在每個人的心靈深處，有時難免會形成對一定事物或人的固定認(rèn)識，這種認(rèn)識有的是合理的，有的則是不合理的。第二：案例雖然要反映當(dāng)事人的真實情感，但不能陷于感情的宣泄。第三：在案例的寫作中，要理清案例問題的性質(zhì)。三、辨別題學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是相同的。兩個概念是否指的同一事件呢？回答是否定的，因為，教學(xué)目標(biāo)是教師對教學(xué)的期望值，是教師期望通過教學(xué)達到的結(jié)果，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的奮斗目標(biāo)，是學(xué)生個人的期望值。學(xué)生明確了這個學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可以根據(jù)自己的籃球基礎(chǔ)，選擇適合自己學(xué)習(xí)的基本技術(shù)進行練習(xí)?！闭堈?wù)勀愕目捶ǎ⑴e例說明。不同的。單元教學(xué)是一種教學(xué)時間的集合，強調(diào)了教學(xué)的概念，即在一定的時間范圍內(nèi)組織一項或一組內(nèi)容進行連續(xù)的反復(fù)學(xué)習(xí)，以達成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。案例同其他教學(xué)材料是不一樣的：案例的來源、案例搜集的過程、案例的內(nèi)容、案例的測評、案例必須適時等等。主要有三個方面內(nèi)容：內(nèi)容的掌握、教學(xué)的重點和難點、教學(xué)的組織。是有區(qū)別的，主要有：課前準(zhǔn)備、案例討論前的“熱身”、案例的討論、結(jié)論四、觀點論述不管是新舊體育教材其體育教學(xué)觀念不會改變的。請設(shè)計一份課時為8學(xué)時的排球項目單元教學(xué)計劃。談?wù)勗鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動。請你設(shè)計一個運用新的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)的教案或教學(xué)片斷。案例同論文一樣，主要是對某一問題的研究成果進行文字方面的論述。（步驟、規(guī)范省略）。是完全不同的，二者無論是時間、格式、規(guī)范、寫作的一般步驟、教學(xué)內(nèi)容及重點和難點上等明顯有所區(qū)別。問題：作為教師（1）針對這一現(xiàn)象，你如何解決？根據(jù)體育新課程改革，有目的地改變課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣；改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、場地設(shè)施等全方位入手，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣。（略）小王是一名初一女生，體型肥胖，平時不喜歡運動，對體育課不感興趣。通過一段時間的訓(xùn)練，在看到減肥成功后，學(xué)生就會逐步對體育課感興趣。（2）結(jié)合新課程改革，對這一現(xiàn)象的原因作一分析。因此，作為體育教師重要的是減除她的心理障礙，通過一段時間的鍛煉，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施特別是教學(xué)內(nèi)容上開設(shè)一些適合女生喜歡的項目，在課中應(yīng)多用鼓勵表揚的口語給予支持，相信她對體育課是會感興趣的（略）。工具性 與 人文性 的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生終生發(fā)展的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系,促進學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。漢語拼音教學(xué)的要求是:讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。熟記《漢語拼音字母表》。形象、直觀的教學(xué)手段包括簡筆畫、演示（實物肢體語言）、電教媒體、實驗操作等。話題要貼近生活,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,使每個學(xué)生有話可說,有話要說?，F(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),知識或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗反復(fù)的、雙向的相互作用和過程而建構(gòu)成的,外部信息的輸入如果沒有主體已有的經(jīng)驗作為基礎(chǔ),這種信息對于學(xué)生來講,是毫無意義的?！?語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主要開展形式,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源。三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高。最大的優(yōu)點就是敘寫方便。三個方面 相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的 整體提高。1語文教學(xué)必須在大量的言語實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。1課程是動態(tài)生成的生態(tài)系統(tǒng)，因“教師－教材－學(xué)生”之間不斷地相互作用而生長。二、基本概念語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力和人文素養(yǎng)等。自主學(xué)習(xí)——相對于接受學(xué)習(xí)而言，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)——是學(xué)生在教師組織下的以共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)追求，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特點，具有明確分工和個人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動?！疤骄俊敝匾牟皇墙Y(jié)果，而是過程，讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)主動探究的意識，獲取探究樂趣。它可以分為：物本語文課程資源、人本語文課程資源、動態(tài)語文課程資源。簡面言之，凡是以活動開始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗學(xué)習(xí)。語文課程的性質(zhì)和地位是什么？答：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。歷史由大量的史實和歷史觀構(gòu)成歷史知識系統(tǒng)，而語文課程卻具有很強的實踐性。因此，語文教育應(yīng)考慮重視學(xué)生的語文實踐活動，在語文實踐中培養(yǎng)語文實踐能力。新課程教師角色應(yīng)如何定位？答：新課程中教師應(yīng)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的促進者、語文課程的開發(fā)者、語文教育教學(xué)的研究者、學(xué)生人生發(fā)展的引導(dǎo)者。鞏固認(rèn)字最好的辦法是“復(fù)現(xiàn)”，讓學(xué)生在語言環(huán)境中多次與漢字見面。什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？ 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會理解；通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。語文綜合實踐活動有什么意義？（一）意義《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。教學(xué)目標(biāo)有哪幾種敘寫方式？（一）教學(xué)目標(biāo)的兩種敘寫方式：分解式目標(biāo)與交融式目標(biāo)（二）分解式目標(biāo)與交融式目標(biāo)的異同 ：分解式目標(biāo)：按照“知識和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度進行設(shè)計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小標(biāo)題。新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？答：新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨立讀書、獨立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去“合作”。第三篇：新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析試題庫新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析試題庫 《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析》參考答案一、填空題（每格1分，共20分）識字寫字閱讀寫作口語交際自主合作探究語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)日常生活中全方位多角度激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達刻畫動詞 何種結(jié)果 用詞用語 層次性 區(qū)分度 可操作性 可測度性二、名詞解釋?！薄叭S目標(biāo)”指“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”。（各2分）閱讀教學(xué)重點應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評價能力（）課程資源按獲取途徑分類，可以分為校內(nèi)資源、校外資源與網(wǎng)絡(luò)化資源三大類。（2分）（2）合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)目標(biāo)。（2分）（4）合作學(xué)習(xí)重視學(xué)生個體獨立學(xué)習(xí)后的合作交流。（2分）（2）新課程的價值追求是使每一位學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機統(tǒng)一，才能真正促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。（2分）（4）新課程的教學(xué)應(yīng)在重視學(xué)生“知識和能力”目標(biāo)達成，同時重視其他兩個緯度目標(biāo)的達成。（每點3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）答題要點：（1）老師提出的問題具有開放性、探究性，給學(xué)生充分的思維空間；（2）關(guān)注學(xué)生的生活世界，鼓勵學(xué)生自主閱讀，發(fā)表個性化閱讀感受；（3）自主不等于自流，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識偏離文本教育價值時，教師缺乏積極、有效的引導(dǎo)，不利于學(xué)生形成正確的價值觀。（每個要點3分）以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）識字寫字閱讀習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)識字說好普通話閱讀閱讀寫作1－2年級參與意識情意態(tài)度交際情境交際任務(wù)活動學(xué)校家庭社區(qū)清晰明確二、名詞解釋。在語文課堂教學(xué)的真實情境中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行質(zhì)性評價，稱為“課堂即時評價”，亦稱“情境性評價”。中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達。（各2分）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出的要求是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。（3分）它們的相同點是：都將目標(biāo)的“三維”進行有機整合。（3分）四、觀點論述題（每小題8分，共16分）答題要點：（1）這種觀點是片面的，多媒體使用不當(dāng)也會削弱語文學(xué)習(xí)的效果。（2分）（3）多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)定位在輔助上，不能替代豐富多樣的語文課程資源。（2分）答題要點：（1）這種觀點是錯誤的。（2分）（3）《課標(biāo)》倡導(dǎo)建設(shè)能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生需求的開放而有活力的語文課程。（2分）（5）每個語文教師都應(yīng)在教學(xué)中努力開發(fā)課程資源。設(shè)計二學(xué)生的參與面更廣，每個學(xué)生都有展示、交流、發(fā)展的機會，學(xué)生的參與更有效。（3）設(shè)計二重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，巧妙地將自主、合作學(xué)習(xí)融在一起。（各3分）答題要點：不同之處：（1）教師采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，設(shè)計了一個激發(fā)學(xué)生積極參與實踐的真實情境；（2）將習(xí)作和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生親身體歷，使學(xué)生有話好寫；（3）學(xué)生的習(xí)作欲望被充分激發(fā)，寫作變成了學(xué)生的內(nèi)在需求，成了一種樂趣。它以優(yōu)化體育教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論，教學(xué)理論和傳播學(xué)、體育教育學(xué)為理論基礎(chǔ)。體育教學(xué)設(shè)計過程的要素構(gòu)成： 體育教學(xué)主體對象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評價構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計的五大要素，也是新課程教學(xué)設(shè)計過程的共同特征要素。初中體育教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體方法： 表格式、文字式。制定學(xué)期教學(xué)計劃的要求： 預(yù)先確定各項教材的排列方法、每次課教材的安排要考慮學(xué)生身體的全面發(fā)展、一學(xué)期教材的安排要處理好縱橫關(guān)系、各項教材的安排應(yīng)考慮季節(jié)性。課時計劃是教師進行課堂教學(xué)的基本依據(jù)，是教師備課的主要組成部分和最終形式。它一般是從學(xué)校管理者和教師的角度來描述，涉及學(xué)生是如何按照學(xué)校管理者或教師提出的解決問題的方案，一步一步向前運行的。二、簡答題現(xiàn)代體育教育的觀念發(fā)生了哪些變化？答：由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想受到了挑戰(zhàn)，新的教育教學(xué)思想逐漸成為主流，從而使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方法等發(fā)生了新變化。教學(xué)設(shè)計的一般特性指的是什么？答：現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計應(yīng)具有如下的一般特征性：體育教學(xué)的設(shè)計、開發(fā)、傳遞和評價是建立在系統(tǒng)理論基礎(chǔ)之上的。即從體育需要分析中確定問題，形成體育教學(xué)目標(biāo)。對他們進行特征分析是體育教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)者