【正文】 一轉(zhuǎn)，今節(jié)課，我們將來到西部，x的天山。用波浪線劃出今節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。（二）、學(xué)習(xí)第2自然段。師：這一段主要寫了什么景物？師：雪峰、雪水和溪流有什么特點呢？作者用什么修辭手法把這些景物描寫出來的？師：你們覺得哪些比喻給你留下了深刻的印象？用“————”劃出比喻句。說說把什么比作什么，指句讀，齊讀。除了比喻，這一段話還有哪些地方值得我們?nèi)バ蕾p？（三）、這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究。等一下與大家交流。作者在第3自然段中主要寫了哪些景物？這些景物有什么特點？你覺得這里的天山又怎樣？師：作者怎樣把景物寫具體的？（比喻）作者在第4自然段中主要寫了哪些景物？這些景物有什么特點？天山的水給天山增添了無限生機，樹是那么的密，花是那樣的綿延，要是讓你用一個字來概括七月天山的特點，你會用哪個字呢？（美）所以作者不由得發(fā)出贊嘆？這句話是什么句？怎樣改成陳述句？這句話強調(diào)節(jié)了什么。三、總結(jié)寫作方法：這單元里我們跟隨作者們來到了相看兩不厭的敬亭山，白銀一般的洞庭湖，風(fēng)景舊曾諳的江南，山水甲天下的桂林，有著形狀變化多端、顏色各聲異的石鐘乳和石筍的雙龍洞，有著奇異風(fēng)光的——天山，我們發(fā)現(xiàn)，我們的祖國可真是美！”有空跟爸爸、媽媽一起去暢游大自然，并學(xué)課文的作者把看到的景物寫來。⑵抓住景物的特征，展開細膩的描寫。四、作業(yè)：填空。板書：進入天山：雪峰、雪水、溪流七月的天山再往里走：密林走進天山深處：野花教學(xué)反思：《七月的天山》是一篇寫景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。學(xué)生在朗讀中感受到了詞匯的豐富，風(fēng)景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運用?！币髮W(xué)生合理運用比喻、排比的句式對身邊熟悉的景物進行仿寫練筆。人教版教材從三年級上學(xué)期起，開始出現(xiàn)略讀課，形成了與精讀課并重的基本課型。一、美美地讀（12分鐘左右）第一遍為朗讀，要求讀通讀順，讀得流暢自然。第二遍為默讀，要求讀出線索來。劃出表示課文明線的句子，然后讀起來，讀中理解段落的兩層次構(gòu)成（但不予深究）。第三遍為默讀，讀中想象畫面，拉出教學(xué)線條：第二自然段側(cè)重寫水，第三自然段寫樹，第四五自然段側(cè)重寫花。請同學(xué)們默讀自己最感興趣的部分，用課文“美在……”這樣的句式說話。，教師小結(jié)：課文的寫景之美：水之美、樹之美、花之美，動靜結(jié)合之美，景物色彩之美……課文的意境之美：在絢麗多彩的景物中，詩人騎馬游天山，也成了天山美景的一部分，這是意境之美。這些景中飽含著作者的喜悅、熱愛與贊美，情景交融，十分動人。三、美美地記（16分鐘左右）、比較幾個比喻句：①太陽下，雪峰的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。③（雪水）在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。先由學(xué)生交流比喻之美妙，再比較四個比喻之不同：第一句是靜態(tài)的比喻，第二三句是動態(tài)的比喻，第四句是多角度比喻。一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的形成《七月的天山》是一篇略讀課文。崔巒在《課程改革中的語文教學(xué)》一文中指出：“略讀，即粗略的、不進行深究的閱讀?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議中，對于略讀課的學(xué)段目標(biāo)有明確的表述，其第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”，第三學(xué)段則在學(xué)習(xí)略讀的基礎(chǔ)上“學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”?！镀咴碌奶焐健肪褪且黄宰x課文。北國的的天山又是一番怎樣的景象呢？（2）閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點?？梢赃@樣進行解讀：（1）用一個過渡性語句，提示學(xué)習(xí)這篇略讀課文，應(yīng)該用略讀的方法，形成對文本內(nèi)容的整體性印象，以培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力。（3）是提示摘抄優(yōu)美語句，達到積累課文語言的目的。（2）摘抄、默誦文章的優(yōu)美句段，積累課文語言。二、關(guān)于教學(xué)活動展開教例刪繁就簡，通過三個頗有空間的學(xué)習(xí)活動展開教學(xué)過程：一是“讀”。讀了三遍，從誦讀到默讀，任務(wù)有不同，方法在變化：第一遍是誦讀，主要訓(xùn)練概括能力，第二遍是默讀，主要是訓(xùn)練尋讀、擇讀的能力，第三遍還是默讀，讀中訓(xùn)練想象畫面的能力。二是“品”。在讀中品析，邊讀邊品，學(xué)生你說我說，說著說著大家就弄懂了課文，說著說著大家就有了新的見解和感受，最后老師的小結(jié)，有力地推動學(xué)生品讀上升到新的高度。主要是積累豐富的課文語言。從這個教例展開的“讀、品、記”三項活動，應(yīng)該是閱讀教學(xué)的“三要素”。而這三要素被設(shè)計成三項主體活動，時間跨度大，在教學(xué)過程中明顯起支撐作用，突出了閱讀方法的運用，表現(xiàn)出了扎實的訓(xùn)練力度，簡潔地表達出閱讀教學(xué)的美。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。能說出天山景物的特點。教學(xué)重難點，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。教學(xué)準(zhǔn)備課時1課時教學(xué)過程一、談話引入，進入情境《七月的天山》，讓我們跟隨作者走進x，騎馬上天山。(學(xué)生介紹有關(guān)x和天山的情況)，想看看嗎?那就讓我們先睹為快!(播放圖片)七月的天山又會是什么樣的呢?讓我們一起打開課文，共同去感受吧!二、初讀課文，認識生字。(讀生字卡片：個別讀——開火車讀——齊讀)、詞組：戈壁灘炎暑白緞高懸的山河飛瀉閃耀的銀鏈洄水窩飲馬俯視五彩斑斕白皚皚重重疊疊馬蹄濺起縈繞五彩繽紛綿延矯健，七月的天山給你留下了什么樣的印象?從文中你看了些什么?你有什么不明白的地方嗎?學(xué)生先在小組里交流，再請代表在全班發(fā)表看法，提出問題。三、細讀課文，品味感受，在讀中注意抓住作者觀察點的變化，可以用筆把這樣的詞語、句子勾畫出來。學(xué)生根據(jù)自己的喜好組合成學(xué)習(xí)小組，一起學(xué)習(xí)自己喜歡的那一部分。根據(jù)學(xué)習(xí)提示，先說說自己學(xué)習(xí)部分作者描寫了哪些?給自己留下了什么樣的印象?進入天山——描寫了雪峰、雪水和雪水匯成的溪水景物。再往里走——茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。走進天山深處——描寫了山色柔嫩，山形柔美，重點寫了五彩繽紛的野花。②融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。④馬走在花海中，顯得格外矯健。(這一句可做續(xù)寫練習(xí)，鞏固排比句式?！镀咴碌奶焐健方虒W(xué)設(shè)計篇7一、教學(xué)目標(biāo)認識8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。二、學(xué)生自學(xué)帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。三、引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。四、合作學(xué)習(xí)你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇8教材內(nèi)容分析：《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文四年級下冊第一組的一篇略讀課文，還是一篇寫景物的記敘文。本組課文描寫祖國的大好河山，多姿多彩。通過自讀、品讀、美讀、想象，體會作者對天山美景的熱愛之情，同時感悟文章優(yōu)美詞句在表情達意方面的作用。教學(xué)目標(biāo)：1．會認“緞、澗”等8個生字，正確讀記詞語。4．學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。教學(xué)課時：一課時課前準(zhǔn)備:1．．：一、師談話導(dǎo)入課1．江南的山水、溶洞真是奇妙無比，引人入勝。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1．初讀課文，整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象？2．再讀課文，檢查生字認讀。3．默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙?？在文中找出有關(guān)地點變換的句子。第二小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來回答。四、師做總結(jié)1．輕聲讀24自然段，選擇自己喜歡的一處景點，再細細地游覽一遍，在文中找出認為寫得美的句子的句子有感情地讀一讀，并寫下感受。師：這就是七月的天山，生齊讀最后一段：出示：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？3．指名個別讀、比賽讀、男女分讀4．齊讀雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？你能給最后一段換種說法嗎？（改為陳述句）5．通過我們深入的了解，這時天山給你怎樣的印象？五、對照梳理，積累運用（一）細品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容作者按照移步換景的順序?qū)懥颂焐降乃?、樹、花等景物，抓住景物的特征，展開細膩的描寫。（二）拓展訓(xùn)練小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的早晨、公園的景物等。板書設(shè)計七月的天山進入天山——雪峰、雪水再往里走——森林、日影、水聲走進深處——野花《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇9一、教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。四、教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法五、課前準(zhǔn)備學(xué)生借助課前閱讀提示充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。五、課時安排：1課時一、直接揭題指名讀課文前面的過渡語。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[