【正文】 的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱，所以完成作業(yè)的時候，同學(xué)們盡量書寫工整，按質(zhì)按量完成作業(yè)。這樣，那些成績稍差一些的同學(xué)，以自己為小組得了分而自豪，時間久了，學(xué)習(xí)熱情也就有了?，F(xiàn)在實行導(dǎo)學(xué)案，我們在楊主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，反復(fù)研究，設(shè)計從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。問題設(shè)計具有層次性、梯度性。使特優(yōu)生在使用導(dǎo)學(xué)案時感到有挑戰(zhàn)性，優(yōu)秀生受到激勵和啟發(fā)，待優(yōu)生也能在教師的點撥中嘗到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這是自己賺的時間，同學(xué)們都非常珍惜，利用這賺得的時間，干別人不能干的事情，仿佛自己撿了一個大便宜。這樣既提高了效率，又增加了課堂容量。這期間巡回指導(dǎo)，掌握各組討論情況，做到心中有數(shù)。這時老師要抓住問題要害，適當(dāng)補充點撥。打造“271 高效課堂”是一項長期而艱巨的任務(wù)，我們必須全力以赴，做好一切準(zhǔn)備，這其中可能有挫折、有打擊，可能付出很多，臨時得不到好效果。20111026 來源：山東聊城園丁假日旅行社[導(dǎo)讀]昌樂二中“271”高效課堂解讀 昌樂二中教學(xué)模式簡介昌樂二中“271”高效課堂解讀所謂“271”模式，即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”。一、“271“課堂模式的三個含義 ：“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以分開講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關(guān)：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進學(xué)生。課堂上既要求教師要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”保證他們學(xué)習(xí)的更好；通過小組討論，促進中間學(xué)生的的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴大優(yōu)秀生比重，而把原本10%的后進生向著70%的群體推進。：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的；70%是通過討論才能學(xué)會的；10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題、老師的強調(diào)、點撥、反復(fù)訓(xùn)練才能會的。（1）每組六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，然后分層解答疑。（3）培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。、訓(xùn)練學(xué)案：（1）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點突出，按照“271高效課堂”要求，注意問題設(shè)置的層次性（2）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要按程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師都要做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。學(xué)校檢查用紅筆修改后的學(xué)案（3）導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。（4）每個導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。？注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實，每節(jié)課都要清出底子。訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案。做學(xué)案一要強調(diào)思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己不會的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個同學(xué)都可以提出不通的觀點。首先在租內(nèi)三哥層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。（以上三個環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時間，即“271”中的“7”）、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型 解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點評。在展示的過程中，其他小組成員可以利用其他顏色的筆對展示的內(nèi)同進行修補或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。最后老師進行點撥，一是針對學(xué)生的展示點評，肯定值得借鑒的地方，指出存在的問題；二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)；三是對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點深點透；四是針對展示點評情況科學(xué)評價各小組，激勵到位。最后進行達(dá)標(biāo)檢測，檢測方式可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實效。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。要求教師的講課時間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的效果測評。一個班50個學(xué)生，10個學(xué)生是能夠自學(xué)會的；35個學(xué)生是需要通過與同學(xué)討論、老師點撥才能學(xué)會的；5個學(xué)生是大家?guī)椭膶ο?，通過小組討論、老師指導(dǎo)幫助這5個學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從理論上講，昌樂二中的271課堂模式，消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重?！?”就是自己學(xué)會的，“7”是討論鞏固學(xué)會的，“1”是同學(xué)幫助、老師點撥學(xué)會的，這樣就都學(xué)會了二、271高校課堂模式要求學(xué)校依據(jù)素質(zhì)教育要求和先進的教育理論，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容太與學(xué)生組成的實際，特擬定此方案：（一）總體要求，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。（2）擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強的。（4）創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價機制培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價變?yōu)檎n堂的佐料。周一集體備課最后再對學(xué)生的使用進行通研，對內(nèi)容再修改。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。：按“271“課堂的五個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度 ：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運用等，設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切記模棱兩可。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標(biāo)進行。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識和能力的落實作為唯一目標(biāo)（二）課堂步驟及具體要求、探究問題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜心動腦，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的問題。學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同促進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教室全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。注意討論時要控制好時間，盡享有效討論，要做好勾畫記錄。老師要巡回手機學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點撥。由于課堂時間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。同時也可以進行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個小組成員之間互相交換并給對方批閱修改，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測。（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）、當(dāng)堂檢測：學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，使知識更加完善，掌握更加扎實。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。（該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”重的“1”）第三篇：昌樂二中“271高效課堂”教學(xué)模式學(xué)習(xí)考察報告昌樂二中“271高效課堂”教學(xué)模式學(xué)習(xí)考察報告初四政治李秀玲2014年3月13日在孫校長、趙校長的帶領(lǐng)下我們來到昌樂二中學(xué)習(xí)。一天的時間通過看課堂，聽報告，初步了解了“271高效課堂”模式及課堂教學(xué)一般流程。一、“271高效課堂”模式簡介通過聽報告、學(xué)習(xí)發(fā)放的資料以及自己搜集的一些資料，“271高效課堂”模式的內(nèi)涵有三個：（一）是從時間上講，老師用20%的時間（10分鐘左右）點撥，學(xué)生學(xué)習(xí)、展示用70%的時間（30分鐘左右），10%的時間（5分鐘左右）用于鞏固、檢測、反芻。（三）是從知識上講，20%的知識學(xué)生自學(xué)完全能夠掌握，70%的知識經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)就能掌握，10%的知識才是真正需要老師點撥、講解的。當(dāng)然他們的時間也不是固定的，一般是根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容確定。這是教室的基本布局。這個時間是自學(xué)階段。②根據(jù)預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容的多少，可靈活采用課代表在黑板上抄寫、教師出示小黑板、打印張貼于班級、印發(fā)給小組長乃至全體學(xué)生等多種形式。④各小組要進行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流，歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時進行組間交流。我主要是聽取了初二年級的兩節(jié)思品課。其內(nèi)容是：知道憲法是我國的根本大法，具有最高的法律效力，了解憲法在國家生活、公民生活中的作用，通過獨立思考與小組合作總結(jié)概括出憲法與其他法律相比較的方法。該目標(biāo)將本節(jié)課的內(nèi)容，小組合作的要求，展示的要求等都展現(xiàn)了出來。學(xué)案中的大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成。我更驚訝的是他們接著就能記住，并自覺做當(dāng)堂檢測（不看課本）。首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點撥。（以上三個環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時間，即“271”中的“7”）展示點評，總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，每個組選一名代表，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點評。同時也可以進行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個小組成員之間互相交換并給對方修改和批閱。其中在第三個對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律，要幫助學(xué)生扣緊目標(biāo)，回扣目標(biāo)中，我感覺學(xué)生做的很到位。上去展示的時候說的第一句話是該判斷題主要理由是：是什么、為什么、怎么做的問題。該展示的同學(xué)也很淡然，根據(jù)點評他把該判斷題的思路寫在了題的旁邊：評析、觀點、結(jié)論。另外課堂的一些精彩環(huán)節(jié)也是在這個過程中進行，比如情景劇等。有節(jié)歷史課是初二的科學(xué)思想與文化，是將一些思想、文化、成就等幾段的內(nèi)容，融合成了一個情景劇，加深了學(xué)生對該知識點的掌握。最后進行達(dá)標(biāo)檢測：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進行檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實效。三、班級管理的幾點感受：成長日志，記錄點滴。學(xué)生們制定的計劃都很具體，沒有空話、大話，并都有可操作性。走進任何一個教室，每面墻上都沒有空白，展示的是這個班的墻壁文化——班歌、班徽、班訓(xùn)、班級誓詞、組內(nèi)誓詞、班規(guī)、班內(nèi)各部的規(guī)章、生日榜??琳瑯滿目。每個班基本都設(shè)有學(xué)習(xí)部、評價部、紀(jì)檢部、宿管部、生活部、文化部、體育部、衛(wèi)生部??每周各部都會有本周工作要點，一般寫在教室后面的黑板或?qū)懺诩埳蠌堎N于教室內(nèi)，這樣每個同學(xué)都能知道這周的重點工作是什么。教室內(nèi)、校園內(nèi)很多地方都張貼有瘋狂英語的警句。通過一天的學(xué)習(xí)，看到的、聽到的還只是冰山一角，還僅僅停留在表面上的一些東西，不過我感觸最深的就是學(xué)校管理可以真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我管理，也真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主任地位。一、“271高效課堂”的內(nèi)涵 20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點撥、答疑 70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示 10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測 20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生 70%學(xué)生——中檔學(xué)生 10%學(xué)生——后進學(xué)生 20%的知識——自學(xué)能會 70%的知識——合作學(xué)會 10%的知識——老師教會二、“271課堂法則”釋義：“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以是分開講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關(guān)。一個班50個學(xué)生，10個學(xué)生是能夠自學(xué)會的，35個學(xué)生是需要通過與同學(xué)討論、老師點撥才能學(xué)會的，5個學(xué)生是大家?guī)椭膶ο螅ㄟ^小組討論、老師幫助把這5個學(xué)生成績提高。從理論上講，這種模式消滅了“差生”，