【正文】 。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，拓展課堂空間，以達(dá)到課堂效率的提高。我校要求每一位教師投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在課堂教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)高效理念下教學(xué)模式的最優(yōu)化。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。把集體備課落到實(shí)處。以后我們將實(shí)行分級教研，同級同科的教師可以天天坐在一起，隨時可以進(jìn)行研究。加強(qiáng)教師之間的合作，為提高教學(xué)水平，保持和提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在確立單元要求、母教案的前提下，必須進(jìn)行第二次備課。細(xì)化管理，開好教學(xué)分析布置會，開展高效數(shù)學(xué)、語文課堂教學(xué)展示暨學(xué)科學(xué)生評價研討活動。努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福，在激勵機(jī)制上對教研工作加大獎懲。今后，我校將積極貫徹“打造高效課堂”的教育理念，使我校的新型教研與管理機(jī)制，朝著更為有序和更加有成效的方向推進(jìn)。今后，我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，為寶塔教育事業(yè)譜寫出新的篇章。市教育局對此事非常重視，幾次聽取匯報進(jìn)行專題研究。聚集這樣一群人物，召開這樣高規(guī)格的會議，共同探討課堂教學(xué)的話題，是因?yàn)檎n堂教學(xué)對于提高教育質(zhì)量太重要了。換句話說，這才是我們的主業(yè)、本業(yè)，是我們一切工作的核心。今天的會議，一方面充分顯示了市教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子對于課堂教學(xué)改革的高度關(guān)注，另一方面也顯示了我們推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量，辦人民滿意教育的決心。我印象深刻的是課堂上學(xué)生們張揚(yáng)的個性、強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和自主參與的良好表現(xiàn)。教師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，不再是以講為主，而是以導(dǎo)為主，教師走下神圣的講臺，走進(jìn)學(xué)生中間，組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生同樣從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。每一個孩子迸發(fā)出來的都是“我參與，我快樂，我自信，我成長”的共同心聲。提高質(zhì)量，素質(zhì)教育、減輕負(fù)擔(dān)是目前全社會關(guān)注的熱點(diǎn)，也是教育部門面臨的難點(diǎn)。在應(yīng)試教育體制下推進(jìn)素質(zhì)教育，無異于“戴著鏈銬跳舞”。我們都注意到一點(diǎn)：這兩所學(xué)校無論從教學(xué)設(shè)施，還是師資力量，都算不上寶雞最好的。北郭初中至今還有相當(dāng)一部分孩子在多少年前的平房里學(xué)習(xí)。他們都從改革課堂教學(xué)入手，找到了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的出路。一個學(xué)校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，最核心的競爭力就在課堂。我市“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目就是本著這樣的思考提出并啟動的。可以說，教改已經(jīng)取得了階段性成果，我們已經(jīng)摸索出了初具形態(tài)的課堂教學(xué)模式，而且取得了較為明顯的成果。在此，我代表市教育局對在教改項(xiàng)目推進(jìn)過程中做出積極貢獻(xiàn)，付出辛勤努力的市、縣教研部門同志和各實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長、實(shí)驗(yàn)教師、以及積極推廣有效教學(xué)模式的各級教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝！新的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次革命，一次顛覆式的革新。今天，我們讓大家感受教改的氣息，就是要樹立教改的信心，堅(jiān)定教改的決心，從而在全市營造支持課堂教學(xué)改革的大環(huán)境，掀起“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的教改熱潮。八年來，我市教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都在默默地發(fā)生著變化。教學(xué)已經(jīng)到了非改不可的地步。更深一層看，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維習(xí)慣，探究能力，合作能力，社交能力，語言表達(dá)能力等方面全面得到培育提升，是我們寶雞教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的突破口，是我們繼上一世紀(jì)我市“目標(biāo)教學(xué)”、本世紀(jì)小學(xué)“快樂教育”、初中“創(chuàng)新教育”教改項(xiàng)目之后又一重大教改項(xiàng)目，是我市全面提高教育質(zhì)量的新的增長點(diǎn)。其中的“五項(xiàng)改革”的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是教育教學(xué)改革?？陀^地講，盡管這個教改項(xiàng)目啟動一年時間了，但各個縣區(qū)的發(fā)展很不均衡。在教育由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展的今天，改革成為當(dāng)務(wù)之急和必然選擇，等待觀望就是停滯不前，積極探索才能峰回路轉(zhuǎn)。頑固不化的結(jié)果只能是淘汰出局。在這種情況下，我們只能下定一個決心：改！思考一個問題：怎么改！思想解放的力度決定著我們改革的深度，決定著我們創(chuàng)新的高度，決定著我們學(xué)校發(fā)展的速度。每一個學(xué)校的崛起，包括每個學(xué)校的成長，都是跟教學(xué)改革分不開的，因?yàn)樗麄冃袆恿耍运麄冏咴诹饲懊?。事?shí)證明，有挑戰(zhàn)就有機(jī)遇！唯其矛盾重重，才為有追求、有擔(dān)當(dāng)、有智慧的教育人留下了大顯身手、展示本色的空間。為此，市上采取了分層推進(jìn)的方式，先在實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行試點(diǎn)，取得初步成果后再逐步推開。從表面看，我們是引進(jìn)一種新的課堂教學(xué)模式，其本質(zhì)上，是一種新的教育思想和新的教學(xué)理念，繼承、揚(yáng)棄、創(chuàng)新、發(fā)展的任務(wù)非常艱巨。作為各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，一要學(xué)習(xí)理論，武裝頭腦。二要揚(yáng)長避短，為我所用。三要先學(xué)后教，教學(xué)相長。四要先易后難，逐步推開。國畫大師齊白石老人有一句話：像我者死，學(xué)我者活。如果這樣學(xué)習(xí)，那肯定是搞形式，其結(jié)果不僅不能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且會阻礙、制約教學(xué)質(zhì)量的提高。無論是韓立福教授的“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”有效教學(xué)模式，還是洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，杜郎口中學(xué)的“三三六”模式，或是東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”，這些模式的共同特點(diǎn)就是放手把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，把自主實(shí)踐的機(jī)會交還給學(xué)生；重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，堅(jiān)持預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)；課堂上教師更多的是授予學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法；教師布置的作業(yè)明顯少了，給學(xué)生自由支配時間多了；教師在教學(xué)中更注重過程，既注重知識的傳授與技能的培養(yǎng)，又重視了學(xué)生情感的熏陶與價值觀的提升。只有抓住了這些教學(xué)模式的精髓和本質(zhì)，我們才能夠結(jié)合實(shí)際情況，活學(xué)活用。三、行政推動促深化要想使教改項(xiàng)目真正取得實(shí)效，教育行政的強(qiáng)力干預(yù)和支持是必不可少的因素。在一個學(xué)校里，課改的推動力來自于校長。如果沒有縣區(qū)教育局的支持，沒有行政力量的推動，教學(xué)改革是難以深入和持久的。市教育局將繼續(xù)按照“試點(diǎn)先行，逐步推開”的原則擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)工作的試點(diǎn)面，鑒于這個項(xiàng)目還在試驗(yàn)階段，目前我們只在義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)驗(yàn)和推廣，高中階段不做統(tǒng)一要求。納入考核，以獎代補(bǔ)?？h上也要想辦法加大對試點(diǎn)校的經(jīng)費(fèi)支持力度。鼓勵創(chuàng)新，不斷完善。各縣區(qū)和實(shí)驗(yàn)校要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在借鑒外地成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，取其之長，補(bǔ)己之短，在實(shí)踐過程中，既要不斷探索完善，又提倡百花齊放，因材施教，積極探索，探新路，創(chuàng)一流，創(chuàng)造出具有寶雞本土特色的新的教學(xué)模式。要逐步建立行政推動，政策引導(dǎo)，分工合作、以校為主的推進(jìn)機(jī)制。市、縣教育局要把這項(xiàng)改革作為今后幾年提高教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要抓手，局長要親自抓，下課堂，研究問題，形成全員抓質(zhì)量的格局。有關(guān)方面要積極采取措施，合力促進(jìn)教改項(xiàng)目的穩(wěn)步推進(jìn)。愿意做事的人，才會主動去做；用心做事的人，才能把事情做對；真心做事的人，才能把事情做好。既然我們已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)了這件事，就要采取各種措施，集中各種資源，大力推動實(shí)施。它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，是和新課程提出的理念相一致的。在這一階段，教師要采用結(jié)構(gòu)化備課行動策略。“全”即全景式評價表?！皢巍奔唇Y(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計?！耙话浮奔础秾W(xué)習(xí)方案設(shè)計》。同時在教學(xué)過程設(shè)計中要備出程序要素、時間分配、創(chuàng)設(shè)情境、教師行為以及期望的學(xué)生行為。問題生成評價單是學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成的疑難問題及教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材目標(biāo)提出的問題?！岸ā奔炊▋?nèi)容、定標(biāo)準(zhǔn)、定時間、定目標(biāo)、定期望。學(xué)生要采用結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)行動策略。“讀”即走進(jìn)文本，保證閱讀篇數(shù)。最后用《閱讀評價章》進(jìn)行評價?！白鳌奔赐瓿烧n后作業(yè)。第二階段：課中教學(xué)階段行動策略。具體做到：①組織小組合作學(xué)習(xí)；②組織展示學(xué)習(xí)；③智慧性指導(dǎo)教學(xué)。具體方法為：①新型小組合作學(xué)習(xí)；②學(xué)生展示型學(xué)習(xí)。展示后，教師下發(fā)《問題訓(xùn)練—評價單》，檢查學(xué)生對本節(jié)課的落實(shí)情況。要求進(jìn)行回歸評價型的指導(dǎo)策略，具體從以下五個方面進(jìn)行評價：①組織單元回歸復(fù)習(xí)；②契約評價；③學(xué)生作業(yè)評價；④抓學(xué)生成績評價；⑤根據(jù)課標(biāo)要求布置拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。收獲和體會：①“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的教學(xué)模式，將知識梳理成問題，在分析解決問題的過程中形成能力。③明白了“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”課堂學(xué)習(xí)流程為：一是問題呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)法；二是自主學(xué)習(xí)，合作交流；三是展示交流，規(guī)范指導(dǎo)；四是問題訓(xùn)練，提升能力；五是總結(jié)概括，情感升華。五種意識為角色意識、問題意識、服務(wù)意識、對話意識、發(fā)展意識。⑤“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式的核心理念：“以生為本，先學(xué)后導(dǎo)，全面發(fā)展”，最終目標(biāo)是教是為了不教。⑦“先學(xué)后