(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案夜鶯的歌聲3-在線瀏覽
2024-11-03 22:14本頁(yè)面
【正文】 體現(xiàn)出敵人的兇殘？：“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ伞！敝形菊f(shuō)著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來(lái)。（3）指導(dǎo)讀：德軍不僅無(wú)恥而且兇殘，誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)刻畫他丑惡的嘴臉？讀出德軍的蠻橫。讀—— 這是一個(gè)心狠手辣的劊子手。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出與小夜鶯有關(guān)的外貌描寫跟大家討論交流。”這處外貌描寫有何用意？“綠上衣”為下文埋下了伏筆，因?yàn)樗囊路蔷G色的，跟樹葉的顏色差不多，所以鉆進(jìn)樹林就不易被發(fā)現(xiàn)，便于隱藏。②“快活的藍(lán)眼睛望著他”既寫出了小夜鶯的機(jī)靈可愛(ài)、略帶頑皮，又表現(xiàn)出孩子在敵人面前一點(diǎn)兒都不害怕。①“我自己學(xué)的?！崩斫猓哼@句話，小夜鶯既避開了敵人的盤問(wèn)，又為下文他用鳥叫聲報(bào)信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。（2）指導(dǎo)讀。③“人？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，這里就沒(méi)有人了。”（1）這里的“野獸”指什么？（2）指導(dǎo)讀。這里的“野獸”其實(shí)是指德國(guó)強(qiáng)盜，但德國(guó)兵卻沒(méi)有聽出來(lái)。④“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有信心的回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢、自信！小結(jié)：把敵人比作“狗魚”，再次用委婉的比喻訓(xùn)斥了德國(guó)侵略者。 最新版⑤同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話，了解了小夜鶯的目的。（1）指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得小夜鶯應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（9—19自然段）A同桌互讀 B指名分角色朗讀（2）我們回顧了小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話，在他們的周旋中，你能用一個(gè)詞來(lái)形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？板書(機(jī)智勇敢)⑥ 由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路?！保?）這段話是對(duì)小夜鶯動(dòng)作描寫,圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。聯(lián)系上下文來(lái)考慮小夜鶯的真實(shí)意圖：（5)出示：孩子有時(shí)學(xué)夜鶯唱，其實(shí)是()；有時(shí)學(xué)杜鵑叫，其實(shí)是（）；打樹枝、拾球果、踢球果，其實(shí)是（）?！保?）從這里，你見到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？靈活機(jī)敏。)（10）外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。師：原來(lái)小夜鶯早就是一名出色的游擊隊(duì)員了。試想一下，小夜鶯一次又一次的誘敵，這項(xiàng)工作有危險(xiǎn)性嗎？（有）是的，可敬可愛(ài)的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。平民死亡1740萬(wàn)，總亡2660萬(wàn)，蘇聯(lián)全國(guó)的成年男子有一半非死即殘。但是德國(guó)在占領(lǐng)區(qū)進(jìn)行種族屠殺等犯下的罪行,則受到了世界輿論的廣泛譴責(zé)。（板書：愛(ài)祖國(guó) 恨敵人）師：小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)法西斯的恨，懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，一直堅(jiān)守在自己的崗位上直到犧牲。為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫了一首小詩(shī)，補(bǔ)充完板書：巧偽裝 斥惡狼 心舒暢 歌嘹亮頌詩(shī)：誘敵上鉤巧偽裝， 最新版麻痹敵人斥惡狼。師生齊誦。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲啊?。ò鍟汉推剑┧?、斟酌課題，體會(huì)妙處課文學(xué)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題，百思不得其解，原來(lái)這篇課文叫“夜鶯的歌聲”，經(jīng)過(guò)修訂以后改成了“夜鶯之歌”，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下，“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比，哪一個(gè)題目更好？要想回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找課文中描寫“夜鶯歌聲”的句子，想一想夜鶯的歌聲有什么作用？生說(shuō)句子，師隨之課件出示句子（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（麻痹敵人）（3）夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。（5）夜鶯還是興致勃勃地唱著。（繼續(xù)誘敵）小結(jié)：全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲麻痹敵人、傳遞情報(bào)，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線。因此，“夜鶯之歌”更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之意。我國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也出現(xiàn)了很多類似小夜鶯的抗日小英雄，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？ 最新版生：王二小、小兵張嘎、小英雄雨來(lái)、小蘿卜頭等課下請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或查閱圖書，去了解這些英雄們的事跡吧！板書設(shè)計(jì)：誘敵上鉤巧偽裝夜鶯之歌 喚和平 麻痹敵人斥惡狼巧送情報(bào)心舒暢重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮 機(jī)智勇敢 愛(ài)祖國(guó) 恨敵人呼第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀 夜鶯的歌聲四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀 13 夜鶯的歌聲姓名分?jǐn)?shù)（一）過(guò)了幾分鐘,德國(guó)兵在松樹林后邊出現(xiàn)了。德國(guó)兵走到林中空（k242。孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了。軍官還沒(méi)來(lái)得及抓起手槍，就滾到了路邊的塵（ch233。ng）埃里。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。（10分）照樣子，寫出相同形式的詞語(yǔ)?！边@句話的“夜鶯”指的是，“藏在寂靜森林里的人們”是指。sh236。從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。（10分）“好像在等誰(shuí)似的”，孩子在等誰(shuí)呢？他為什么要等呢？（6分）課外閱讀勇氣19世紀(jì)，在英國(guó)的名門公立學(xué)校哈羅學(xué)校，常常會(huì)出現(xiàn)以強(qiáng)凌弱、以大欺小的事情。新生初來(lái)乍到，不明白其中“原委”，斷然拒絕。旁觀的學(xué)生或者冷眼相看，或者起哄嘻笑，或者膽
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