【正文】 ，“釘”也是多音字，還讀“dīnɡ”，要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。本課中出現(xiàn)的新詞，可分二類處理，一類是意義比較固定的詞，如木屑、蘑菇，可安排學(xué)生預(yù)習(xí)時，通過查字典理解。教學(xué)重難點(diǎn)：１、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。教學(xué)準(zhǔn)備：１、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：理清脈絡(luò)，說說課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：理清脈絡(luò)，說說課文的主要內(nèi)容。（師板書補(bǔ)充課題）二、自主先學(xué)出示下面的詞語通過學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀，把詞語讀準(zhǔn)確沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)指名讀課文，及時糾正學(xué)生不正確的讀音。四、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標(biāo)題?交流歸納：第一部分──唱歌巧周旋。第三部分──森林滅敵人。五、練習(xí)矯正指導(dǎo)學(xué)生把本課的生詞正確抄寫3遍，抄完后同桌之間相互檢查，及時糾正寫錯的字 作業(yè)設(shè)計：１、抄寫本課詞語2遍。第二課時教學(xué)目標(biāo)：理解課文中含義深刻句子的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中含義深刻句子的意思。）２、質(zhì)疑過渡：小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。）③ 仔細(xì)讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會。）設(shè)計意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。隨著閱讀過程的動態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納，從而體會人物品質(zhì)。）⑵ 第二部分第５、６自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子。⑶ 第四部分最后兩個自然段：① 你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）設(shè)計意圖：課文重點(diǎn)在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。）三、練習(xí)矯正１、學(xué)了這篇課文，你有什么體會？學(xué)到了什么？２、你想對文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎？動筆寫一寫。２、課后小練筆。、語言、動作描寫的分析，感受“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，認(rèn)識他熱愛祖國的思想感情?！笆孜埠魬?yīng)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：，體會他的內(nèi)心，明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：夜鶯的鳴叫錄音、課件教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，介紹背景資料（聽夜鶯的鳴叫聲）問：你由此聯(lián)想到了什么？誰也想不到這夜鶯婉轉(zhuǎn)的歌聲，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。首先我們來了解一下當(dāng)時的時代背景——蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全部收復(fù)淪陷的土地。其間，蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛國將士，愛國民眾。）夜鶯：一種小鳥，體態(tài)玲瓏，鳴聲清婉，且多鳴于月夜，因此得名。請同學(xué)們用心自由讀課文，在解決字詞障礙后，思考：課文主要講了一件什么事？（注意：交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)以及主要人物）這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“小夜鶯”的孩子，把一支德國軍隊引進(jìn)游擊隊的包圍圈，使游擊隊全殲德寇的故事。生2：我看到一個自信的小夜鶯。??你看到了一群怎樣的德國兵？ 生1：我看到一群兇殘狡猾的德國兵。生3：我看到一群輕敵的德國兵。開始！（一）體會敵人的兇殘狡猾 最新版誰愿意把你找到的體現(xiàn)敵人兇殘的句子與大家交流?。▓D片和句子）：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣的彎著腰。敵人真夠兇殘的。作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。還從哪一些句子中能體現(xiàn)出敵人的兇殘？：“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ??！敝形菊f著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋扭下來。（3）指導(dǎo)讀：德軍不僅無恥而且兇殘，誰能通過朗讀來刻畫他丑惡的嘴臉？讀出德軍的蠻橫。讀—— 這是一個心狠手辣的劊子手?，F(xiàn)在請同學(xué)們找出與小夜鶯有關(guān)的外貌描寫跟大家討論交流。”這處外貌描寫有何用意？“綠上衣”為下文埋下了伏筆，因為他的衣服是綠色的，跟樹葉的顏色差不多，所以鉆進(jìn)樹林就不易被發(fā)現(xiàn)，便于隱藏。②“快活的藍(lán)眼睛望著他”既寫出了小夜鶯的機(jī)靈可愛、略帶頑皮，又表現(xiàn)出孩子在敵人面前一點(diǎn)兒都不害怕。①“我自己學(xué)的?！崩斫猓哼@句話，小夜鶯既避開了敵人的盤問，又為下文他用鳥叫聲報信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。（2）指導(dǎo)讀。③“人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了。”（1）這里的“野獸”指什么？（2）指導(dǎo)讀。這里的“野獸”其實是指德國強(qiáng)盜，但德國兵卻沒有聽出來。④“怎么會不認(rèn)識！”孩子很有信心的回答，“那里有個磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢、自信！小結(jié)：把敵人比作“狗魚”，再次用委婉的比喻訓(xùn)斥了德國侵略者。 最新版⑤同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。（1）指導(dǎo)朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀？德國軍官用什么語氣來讀？（9—19自然段）A同桌互讀 B指名分角色朗讀（2）我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話，在他們的周旋中，你能用一個詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？板書(機(jī)智勇敢)⑥ 由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路?！保?）這段話是對小夜鶯動作描寫,圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。聯(lián)系上下文來考慮小夜鶯的真實意圖：（5)出示：孩子有時學(xué)夜鶯唱，其實是()；有時學(xué)杜鵑叫，其實是（）；打樹枝、拾球果、踢球果，其實是（）。”（8）從這里，你見到了一個什么樣的小夜鶯？靈活機(jī)敏。)（10）外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用。師：原來小夜鶯早就是一名出色的游擊隊員了。試想一下，小夜鶯一次又一次的誘敵，這項工作有危險性嗎？（有）是的，可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。平民死亡1740萬，總亡2660萬，蘇聯(lián)全國的成年男子有一半非死即殘。但是德國在占領(lǐng)區(qū)進(jìn)行種族屠殺等犯下的罪行,則受到了世界輿論的廣泛譴責(zé)。（板書：愛祖國 恨敵人）師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上直到犧牲。為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫了一首小詩，補(bǔ)充完板書：巧偽裝 斥惡狼 心舒暢 歌嘹亮頌詩：誘敵上鉤巧偽裝， 最新版麻痹敵人斥惡狼。師生齊誦。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲?。。ò鍟汉推剑┧摹⒄遄谜n題，體會妙處課文學(xué)到這里，老師有一個問題，百思不得其解，原來這篇課文叫“夜鶯的歌聲”，經(jīng)過修訂以后改成了“夜鶯之歌”，請大家認(rèn)真思