得數(shù)是4的加法和4減幾的減法教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-29 14:11本頁面
【正文】 如果沒有圖，怎樣想3+l等于幾？教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想3和1組成4。帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：3＋1=4。邊指圖邊問；要算幾加幾？學(xué)生回答后板書：3＋1。邊出示邊問：這里有幾輛小汽車？又開來幾輛？一共有多少輛？（同時在小汽車的外面畫一個圈）讓同學(xué)仔細觀察圖，然后找一個同學(xué)敘述圖意。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師出示卡片讓學(xué)生口答：二、新課1．教學(xué)得數(shù)是4的加法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：4的組成卡片，小汽車圖（1）、（2），熊貓圖（1）、（2）。第一篇：《得數(shù)是4的加法和4減幾的減法》教學(xué)設(shè)計《得數(shù)是4的加法和4減幾的減法》教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會計算得數(shù)是4的加法和4減幾的減法。學(xué)生準(zhǔn)備4個梨和4個三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。（1）出示汽車圖（1）只出示3輛汽車，稍停一會兒，再出示1輛汽車。提問：用什么方法計算？學(xué)生回答后板書：＋。邊指算式邊問：3＋1等于幾？學(xué)生回答后板書：=4。邊指算式邊問：3＋1=4表示什么意思？指一名中上學(xué)生回答。（2）分步出示汽車圖（2）。讓同學(xué)仔細觀察圖后，找一個同學(xué)敘述圖意。指著汽車圖（2）問：1+3等于幾？學(xué)生回答后教師板書：=4。請一個同學(xué)讀算式，然后教師繼續(xù)提問：如果沒有圖，怎樣想1+3等于幾？學(xué)生回答后，教師將卡片出示一下。然后讓學(xué)生把得數(shù)填在書上的□里。教師指著黑板上的兩幅圖提問：這兩幅圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？然后指著黑板上的兩個算式提問：這兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？學(xué)生回答后，教師說明并提問：對，這兩個算式只是加數(shù)的位置交換了，得數(shù)是一樣的，都是4。擺梨卡片，先擺2個梨，再擺2個梨。然后指一名學(xué)生說說2+2=4的含義。然后讓學(xué)生把3個加法算式讀一遍。（1）分步出示熊貓圖（1）。要求還剩幾只，用什么方法計算？學(xué)生回答后板書：。邊指圖邊問：41等于幾叩學(xué)生回答后板書：=3。指著算式提問：41=3表示什么意思？指一名學(xué)生回答。再讓學(xué)生說一說怎樣想出得數(shù)。（先出示有4只熊貓的集合圖，再用虛線圈上3只熊貓。提問：用什么方法計算？板書：。邊指圖邊問：4減3等于幾？板書：=1。然后指一名學(xué)生說說4表示什么，3表示什么，1表示什么。教學(xué)完43=l，讓學(xué)生在教科書上的□填上得數(shù)。教師指著熊貓圖（l）提問：這幅圖是從4只熊貓里面去掉幾只熊貓？剩下幾只？它的算式是什么？接著指著熊貓圖（2）問：這幅是從4只里面去掉幾只？剩下幾只？它的算式又是什么？從這兩幅圖中可以看出從4只里面去掉1只，剩下3只；去掉3只，剩下1只。（4）學(xué)生操作。提問：從4個三角形里面去掉2個三角形，還剩幾個三角形？用什么方法計算？怎樣列式？出示算式42=□，讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書中的方框里。讓學(xué)生把3個減法算式讀一遍。教師：今天我們學(xué)習(xí)了幾個算式？有幾道加法算式？它們的得數(shù)都是幾？（學(xué)生說，教師把3個算式中的4描紅）。課間活動。然后讓學(xué)生在書上填得數(shù)。（2）舉卡片。.第二篇：《得數(shù)是4的加法和4減幾的減法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會計算得數(shù)是4的加法和4減幾的減法。學(xué)生準(zhǔn)備4個梨和4個三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。（1）出示汽車圖（1）只出示3輛汽車，稍停一會兒，再出示1輛汽車。提問：“用什么方法計算？”學(xué)生回答后板書：“＋”。邊指算式邊問：“3＋1等于幾？”學(xué)生回答后板書：=4。邊指算式邊問：“3＋1=4表示什么意思？”指一名中上學(xué)生回答。（2）分步出示汽車圖（2）。讓同學(xué)仔細觀察圖后，找一個同學(xué)敘述圖意。指著汽車圖（2）問：“1+3等于幾？”學(xué)生回答后教師板書：=4。請一個同學(xué)讀算式，然后教師繼續(xù)提問：“如果沒有圖，怎樣想1+3等于幾？”學(xué) 生回答后，教師將卡片出示一下。然后讓學(xué)生把得 數(shù)填在書上的□里。教師指著黑板上的兩幅圖提問：“這兩幅圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？” 然后指著黑板上的兩個算式提問：“這兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？” 學(xué)生回答后，教師說明并提問：“對，這兩個算式只是加數(shù)的位置交換了，得數(shù)是一樣的，都是4。擺梨卡片，先擺2個梨，再擺2個梨。然后指一名學(xué)生說說2+2=4的含義。然后讓學(xué)生把3個加法算式讀一遍。（1）分步出示熊貓圖（1）?！耙筮€剩幾只，用什么方法計算？”學(xué)生回答后板書：“”。邊指圖邊問：“41等于幾叩學(xué)生回答后板書：=3。指著算式提問：“41=3表示什么意思？”指一名學(xué)生回答。再讓學(xué)生說一說怎樣想出得數(shù)。（先出示有4只熊貓的集合圖，再用虛線圈上3只熊貓。提問：“用什么方法計算？”板書：“”。邊指圖邊問：“4減3等于幾？”板書：=1。然后指一名學(xué)生說說4表示什么，3表示什么，1表示什么?！苯虒W(xué)完43=l，讓學(xué)生在教科書上的□填上得數(shù)。教師指著熊貓圖（l）提問：“這幅圖是從4只熊貓里面去掉幾只熊貓？剩下幾只？它的算式是什么？”接著指著熊貓圖（2）問：“這幅是從4只里面去掉幾只？剩下幾只？它的算式又是什么？” “從這兩幅圖中可以看出從4只里面去掉1只，剩下3只；去掉3只，剩下1只?！保?）學(xué)生操作。提問：“從4個三角形里面去掉2個三角形，還剩幾個三角形？用什么方法計算？ 怎樣列式？”出示算式42=□，讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書中的方框里。讓學(xué)生把3個減法算式讀一遍。教師：“今天我們學(xué)習(xí)了幾個算式？” “有幾道加法算式？” “它們的得數(shù)都是幾？”（學(xué)生說，
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