語文優(yōu)質課觀摩心得體會-在線瀏覽
2024-10-29 07:24本頁面
【正文】 、示范讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感，突出朗讀教學在語文教學中的重要性。以至于學生的朗讀水平一直原地踏步。五、通過抓住關鍵詞句理解文章感情語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內容和表達的感情?？傊?，這次的聽課我學到了很多，也反思了很多，當然我也有了更多的困惑，為什么他們的學生能夠將自己要表達的內容完整的表述出來？（這也許是教師日常教學中對學生自主說的培養(yǎng)很到位）為什么他們的學生朗讀的都那么到位？為什么同樣的問題我們的學生卻答不出來需要引導半天仍舊答不出來？為什么他們在課堂上的那些套話（想討好學生創(chuàng)造民主課堂氛圍）令我很是反感？這一系列的問題都要在自己的教學中不斷地去思考。第三篇：河南省語文優(yōu)質課觀摩心得體會外出培訓心得體會在入職的第二個月，河南省語文優(yōu)質課觀摩大賽在安陽舉行，學校領導非常重視青年教師的成長，我們語文高中組一行在二零一五年十一月十五日和十六日兩天觀摩了省優(yōu)質課大賽部分課程。兩天奔波勞碌，雖然很累，但是收獲滿滿，現將自己的一些心得體會匯總如下：（一）回歸文本，回歸學生。將學生的主體地位充分的發(fā)揮出來，老師只是問題的設置者和課堂的組織者。學生也能真正的進入文本，問題的解決和能力的提升真正得到落實。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時候，一來文本是一首古風，很多生僻字，二來可能學生預習不到位。這種依照學生實際情況的課堂，才是真正的課堂，沒有聲光電影，沒有熱烈的討論，但卻是扎扎實實地語文課堂。學生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。學生們侃侃而談，精彩的回答不時得到在座老師們的陣陣掌聲。在文本閱讀過程中，學生的信息篩選能力、分析理解能力以及語言表達能力都得到了鍛煉和提升。（二）正確處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關系。比如各個地市的優(yōu)質課和微課賽課等等，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長，基本功和心理素質在反復的錘煉中越來越強。隨著成功的到來，各種鮮花、掌聲和榮譽也會接踵而來。這就出現了觀摩課和常態(tài)課的差別，許多教師觀摩課悉心準備，請專家、特教專門指導，認真反復打磨一節(jié)精品課程，希望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人。比如課程推進過于流暢，情境設置過于精巧，能力生成過于順利。在這次觀摩課大賽中，有個別老師出現了這種情況。但是這也給初上講臺我很大的感觸。常態(tài)課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據學生實際，發(fā)現問題，及時調整方法。這樣常態(tài)課堂出現的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機智去化解?！坝髟姡Ψ蛟谠娡狻闭嬲墓Ψ驊撓略谄綍r，平時的每一堂課，每一個問題，每一次總結中。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，多學多思多實踐，在實踐中總結自己，成長自己。2015年11月第四篇：觀摩優(yōu)質課心得體會觀優(yōu)質課心得體會索堡中學王利2017年9月24，我有幸觀看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優(yōu)質視頻課。課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學、課堂充滿了生命活力：、一是全部采用了活動、探究的教學方式，例如五中的江慧敏老師在和諧、平等、互動、互助的教學氛圍中，很好地體現了師生互動、生生互動的情境。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放。具體來說有以下特點：老師的引導很到位。課堂上，程老師先讓學生觀看視頻，然后提出四個問題，讓學生分組討論，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。教師的有效引導是這節(jié)課成功的保證。教育觀念現代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。江老師設計了三個活動環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調動學生的學習積極性。教學設計是老師為達到預期教學
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