【正文】 交流： 非常仔細(xì)● 李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下若有所悟?！保▋山M對(duì)比，住在破廟里和住在家里，萬(wàn)民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)）c.“龐憲，趁著大好記下來(lái)吧。五、拓展說(shuō)話同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：忍冬花初開(kāi)時(shí)，消暑解寒。刀豆子治呃逆。文章寫了哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神“的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來(lái)，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠清楚地說(shuō)出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)步驟：一、揭示課題，激發(fā)興趣板書課題，指讀。布置自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫出來(lái)，多讀幾遍，直到讀通順為止。檢查自學(xué)情況?！捌D、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。（達(dá)成目標(biāo)1，部分達(dá)成目標(biāo)2）速讀課文，想想課文可以分成幾段。（達(dá)成目標(biāo)3）三、指導(dǎo)字形。指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu) “質(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。（達(dá)成目標(biāo)2）四、布置作業(yè)。完成補(bǔ)充習(xí)題第一題。了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入交流:通過(guò)回家后收集的資料，你對(duì)維生素C有了哪些了解？二、新授（一）教學(xué)文2自然段指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？指名反饋。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。指名朗讀課文,相機(jī)知道朗讀。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。（二）教學(xué)課文2—5自然段自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？討論交流。（3）全班指名反饋。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。指名反饋。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）（2）改為陳述句。指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。指名交流。（達(dá)成目標(biāo)1）三、總結(jié)課文讀了全文，結(jié)合生活實(shí)際，你有什么想說(shuō)的嗎？總結(jié)全文。調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。本文緊扣時(shí)代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。教學(xué)重難點(diǎn)：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。２、學(xué)會(huì)生詞，理解生詞。教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)步驟：導(dǎo)入課題同學(xué)們, 我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。鳥宿池邊樹(shù)，（僧敲月下門）。（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。”(1)齊讀(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠(yuǎn)，咫尺是說(shuō)距離近。同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？板書：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？生質(zhì)疑。出示問(wèn)題：（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。繼續(xù)研究問(wèn)題。認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。用“奇妙”“甚至”造句。教學(xué)步驟: 一復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。（1）齊讀（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）。同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。┦菃幔磕强商婷盍?，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。）（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。四、作業(yè)：用“奇妙”“甚至”造句。搜集資料 板書設(shè)計(jì) 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大快多息息相關(guān)教后記：習(xí)作5 教材簡(jiǎn)析：本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生以“的自述”的形式介紹一個(gè)自己“熟悉的事物”，在習(xí)作過(guò)程中要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。教學(xué)目標(biāo)：讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的訴說(shuō)》中的片段，學(xué)會(huì)用擬人的手法介紹生活中的常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫得具體生動(dòng) 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，并引入例文學(xué)習(xí)。（比如姓名、年齡、長(zhǎng)處、特點(diǎn)、愛(ài)好、理想、愿望等）老師今天給你們帶來(lái)一些朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂(lè)意嗎？出示小黑板詞條：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺(tái)燈 小鬧鐘 布袋熊他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見(jiàn)面，總得介紹下自己吧。（配音、當(dāng)代言人、讓他們開(kāi)口說(shuō)話等）同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開(kāi)口說(shuō)話了。）學(xué)生聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感覺(jué)。讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？A、學(xué)生讀例文并思考。同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說(shuō)說(shuō)心理話（板書“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實(shí)的聽(tīng)眾嗎？ 放錄音《小溪流的自述》小溪流訴說(shuō)了什么？它有什么愿望？ 學(xué)生思考并回答。二、面對(duì)黑板上的這些事物，你最喜歡和誰(shuí)交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫個(gè)自我介紹吧。提醒學(xué)生注意習(xí)作要求：一、用“**的自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。五、修改，謄寫。處處留心指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。完成口語(yǔ)交際練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)；懂得生活中處處有語(yǔ)文，學(xué)會(huì)謙讓，不要驕傲自滿。能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難；懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)；通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。增加語(yǔ)言積累。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)；懂得生活中處處有語(yǔ)文，學(xué)會(huì)謙讓，不要驕傲自滿。教學(xué)步驟：一、明確題意，完成作業(yè)自由讀題，明確要求。組織討論：學(xué)了這篇短文，你有什么想法？生活中處處有學(xué)問(wèn)，處處有故事，你能把我們生活中的一些事情編寫成小故事嗎？一定要注意說(shuō)明了什么道理喲！小組內(nèi)交流討論。二、總結(jié)談話第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀讀背背八個(gè)成語(yǔ)和兩句名言，增加語(yǔ)言積累；初步了解這些成語(yǔ)和名言的意思；練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。教學(xué)步驟： 1．復(fù)習(xí)。2．指導(dǎo)。（2）指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。然后指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。（4）學(xué)生分組討論每條成語(yǔ)的大概意思。（5）說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問(wèn)和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。形容人學(xué)問(wèn)淵博。功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。形容著作極富。文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。4．反饋。（2）集體背誦。指名讀練習(xí)要求。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。（5）集體齊讀。（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。3．練習(xí)。（2）集體背誦。4．反饋。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難；懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)； 通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)和生活中，你有沒(méi)有拿不定主意的時(shí)候？最后是如何解決問(wèn)題的？俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際故事一：小明在上學(xué)路上拾到一元錢，他想把錢交給老師，可是又怕大家說(shuō)他是“假雷鋒”，更何況這一元錢還可以用來(lái)買枝冰棍兒呢。各組交流。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生講或演的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。三、總結(jié)談話通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)討論，你有些什么收獲？教師小結(jié)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。讓學(xué)生做猜字謎的游戲。讓學(xué)生講一講？欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。通過(guò)對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。我國(guó)古代對(duì)造字法有“六書”的提法，除了上述四種外，還包括“轉(zhuǎn)注”和“假借”。漢字的形體及其演變每個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立的形體，構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫。漢字產(chǎn)生都是幾千年，形體在不斷地演變。課時(shí)安排：9課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿⒆x報(bào)、寫信、作文，都離不開(kāi)漢字。3．教師補(bǔ)充資料。（圖文來(lái)自：中國(guó)文化網(wǎng)）漢字的最初模樣用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個(gè)字都像是一幅小孩子畫的畫?，F(xiàn)在，國(guó)外學(xué)習(xí)漢字、漢語(yǔ)的人越來(lái)越多。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)的珍品。板書：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前漢字是世界上使用人口最多的文字第二課時(shí)一、閱讀材料1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開(kāi)展下列活動(dòng)。2．學(xué)生閱讀材料。4．簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。第三課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：1．閱讀教材〈〈有趣漢字〉〉閱讀材料。2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說(shuō)明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開(kāi)放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。二、各小組按自己喜歡的方式交流。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎等。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對(duì)猜出來(lái)的字要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，注重思考的過(guò)程。在自編字謎時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一字多編，活躍思維。（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。（4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？2．小組同學(xué)間相互猜字謎。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜漢字諧音小組：諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語(yǔ)是比較常見(jiàn)的，可以讓學(xué)生通過(guò)工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。搜集到的歇后語(yǔ)讓同學(xué)猜，可以出示前一部分，猜后一部分。古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、笑話不太多，不一定讓學(xué)生去搜集。1．說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。（2）讀歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。2．諧音笑話（1）讀一讀。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。四、小結(jié)板書：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟第四課時(shí)利用教材閱讀材料《倉(cāng)頡造字》和《