【正文】 寫、抒情、想象能力，訓練時分項進行，要求學生逐項達標。（2）提高學生定時作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出800字左右的文章。b．重視作文講評，通過講評明得失，知方法。c．鼓勵學生寫作文后記，做自我總結(jié)。（5）本期擬做大作文4—5次，練筆10次。培養(yǎng)學生的文學興趣，鼓勵學生向《語文報》《朝花》等刊物投稿。課前，要求學生借助該教輔展開預習，課后，將練習分解到每一課時，做到每課有練習，天天有作業(yè)，提高練習的針對性和有效性。（2）結(jié)合學生實際，編制基礎(chǔ)知識練習題單，作為周末練習作業(yè)和分層推進的材料。（二）選修課《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》（1）處理原則：與教本配合，重在積累，大而化之，不求甚解，以此來擴大學生的閱讀面，提高學生的語文素養(yǎng)。二、學情分析：本期學生由初三升入高一，進入初中到高中的轉(zhuǎn)折點。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進課堂，營造有效甚至高效課堂，就成為這一階段教學的重中之重。每冊書另有表達交流、梳理探究和名著導讀。四、具體措施：認真學習。加強備課組活動。對每一個單元每一篇課文，都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點，設計好課堂練習，靈活處理教材。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現(xiàn)教學目的。作文教學依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達交流”訓練，但又適當超越教材。要引導學生、要求學生多練筆，教師認真批閱。本期擬做大作文6次，課外練筆若干。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文；要突出研究性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。例如組織小報展覽、辯論賽、演講賽、剪報展、課本劇比賽、聽寫大賽等語文活動，備課組成員要積極參加各級各類教研活動，積極參與市重點課題《高中語文優(yōu)秀課例研究》和教育部規(guī)劃課題《中學語文‘少教多學’高效課堂教學的課例研究”》的各項研究工作。高一語文備課組工作計劃3一、指導思想高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內(nèi)容，每個模塊36學時，2學分。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4學時。（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。（3）能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。（5）學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。（7）發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。（9）在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。（12）學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。（14）每學年課外閱讀不少于50萬字。（2）學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。（4）能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。（6）進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。（9）學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。（11）注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。三、實施建議（一）教學建議閱讀與鑒賞（1）教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標，并以此引領(lǐng)和實施教學。（3）教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。（5）教學中善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。表達與交流根據(jù)讀寫結(jié)合的原則，借助典范文本，引導學生掌握實用類、論述類、文學類文本的文體特征，并用于指導寫作實踐。（2）鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。（5）指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可采取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。（二）評價建議教學評價作為整個教學過程的有機組成部分，對于促進學生和教師的發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量有重要的作用。高一語文備課組工作計劃4一、指導思想以學生發(fā)展為根本，以“互動課堂，效率課堂”為準繩，以問題教學法為抓手，以課堂教學為主陣地，認認真真研究教學，扎扎實實上好每一節(jié)課。但各有分工：一人主備，主備人提供教案、課件及相關(guān)資料（或資源）；備課組集體討論。活動時間：每周一下午第一節(jié)課（如果時間不夠，順延到第二節(jié)）xx老師：《沁園春長沙》、《再別康橋》、《促織》、《我們是怎樣過母親節(jié)的》（主備周次：118）xx老師：《跨越百年的美麗》、《合歡樹》、《邂逅霍金》、《雙桅船》（另：《種樹郭橐駝傳》、《病梅館記》、《群英會蔣干中計》）（主備周次：1119）xx老師：《邊城》、《詩經(jīng)？蒹葭》、《林教頭風雪山神廟》、《詩二首》、《中國新詩的審美范式與民族心理》（主備周次：1120）xx老師：《生命本來沒有名字》、《最后的長春藤葉》、《雪落在中國的土地上》、《香菱學詩》、《一碗陽春面》、《我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》（主備周次：1121）（二）每日或每周必做宗旨：增長學識、提升素養(yǎng)、培養(yǎng)習慣，為人生打基礎(chǔ)。要求工整地抄錄在詩詞名句積累本上（盡可能背出），并作簡要評析。一讀，即讀報刊；一聽，即聽新聞廣播；一看，即看有一定品位的電視欄目，如“百家講壇”等；一剪，即剪報。每周3位同學演講（按學號排序）；或?qū)⑷喾殖擅?人1小組，進行口頭作文（由各小組選題、備講、做課件、展示……）。（必做依據(jù)：①讓每位學生都能參與進來，展示自己②培養(yǎng)邏輯思維和語言表達能力③增強互助合作意識。每周由一位學生向全班同學推薦一部名著或一篇美文，并說說推薦的理由。以上諸項，老師可根據(jù)具體情況，酌情予以調(diào)整或增刪。每課作業(yè)由該篇課文的主備老師提出，經(jīng)討論后確定。主備老師分工如下：現(xiàn)代文部分：xx老師主備1119周詩詞部分：xx老師或xx老師主備11120周文言文部分：xx老師主備11121周各主備老師負責各部分的選題、出題和試卷的分發(fā)。第1次月考：xx老師主備第2次月考：xx老師主備第3次月考：xx老師或xx老師主備第4次月考：xx老師主備。（2）學習寫作知識短文《調(diào)動你的積累》，作文選題見課本P144145。（3）將《最后的長春藤葉》改變成課本?。ㄗ跃幾匝荩换?qū)懸黄嘘P(guān)“世界三大段篇小說之王”比較閱讀的讀書筆記。（5）學習寫作知識短文《寫出你的獨特感受》，作文選題見課本P151152。（6）搜集、整理相關(guān)資料，寫一篇有關(guān)陶淵明或柳宗元的述評（見第98頁）。作文訓練應有一定的序列，本學期的序列是“調(diào)動積累”和“寫出獨特感受”。三、公開課安排本學期每位教師至少開設一堂公開課。如有調(diào)整，以當時為準）：xx老師：區(qū)級《邊城》（9月21日）第4周周4（下午）第6節(jié)課xx老師：校級《雪落在中國的土地上》（11月24日）第13周周5（上午）第2節(jié)課xx老師：待定xx老師：待定本組每位教師的每一節(jié)課，都對外開放；組內(nèi)老師互相聽課，也歡迎其他組老師前來聽課，并提出寶貴意見。高一語文備課組工作計劃5根據(jù)語文的學科特點，結(jié)合學生的實際情況，全體高一語文備課組老師在認真討論后，形成了本學期的工作計劃。，著眼學生整體發(fā)展，促進學生個體成才，充分發(fā)揮學生的主體作用。，推進“大語文”學習和研究性閱讀活動的開展。二、工作重點以新課程理念的實施帶動教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式、學習方式、教學評價的變革。以教學監(jiān)測為基礎(chǔ)，切實做好教學分析和評價，促進教師自我反思。開展有關(guān)教學經(jīng)驗的交流（案例交流，教研組上課、評課，教學經(jīng)驗交流等）。通過理論學習、備課與說課、聽課與評課、作業(yè)批改與學生輔導等活動，把教研工作落到實處，提高語文學科教學效益與質(zhì)量。備課組組活動應加強目的性，深入研究課堂教學模式，加強可操作性，大膽探索，勇于實踐，力求務實。不訂資料，以《陽光課堂》為主，每單元精編綜合試卷統(tǒng)測。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。開設閱讀課，一周一節(jié)閱讀課，備課組自編《美文賞析》。加強學生練字，布置學生堅持每天一張紙的練字任務，在期中考試后的第二周（第十三周）組織高一年級學生書法比賽。每次備課活動安排一位教師主講一節(jié)教研課，課后集體討論評議。2．正確把握語文教育的特點，通過知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的融會和整合，發(fā)揮語文教育的人文功能，重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力。教師之間要加強合作、交流，實現(xiàn)資源共享；同時，備課組內(nèi)，采用中心備課制；有機會的話，走出校園，積極研討，共同備課。一是對教學要素精益求精。二是要有嫻熟的教學推理能力。三、教學措施：1．本學期時間短，任務緊，有些感覺不適合的選文可以略講或者放在課外閱讀。2．作為語文教材的有機組成部分，課外語文讀本為學生開辟了發(fā)展獨立閱讀能力、注重個性化閱讀的良好途徑。要依靠學生調(diào)動自己的生活體驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得自己豐富的內(nèi)心體驗和獨特的審美感受。4．重視作文的系列訓練。5．重視與蘇教版教材配套的《課課練》的使用工作。四、備課分工安排：全組8位老師分為四個小組：第一小組：z（負責）z第二小組：z（負責） z第三小組：z（負責） z第四小組：z（負責）zz負責總協(xié)調(diào)。五、教學內(nèi)容和課時安排：備課組教學進度安排表周次 授課內(nèi)容 集體備課 或命題 公開課1 必修三第二專題2 必修三第二專題3 必修三第一專題4 必修三第三專題5 必修三第三專題6 必修三第四專題7 第一次月考8 必修三第四專題9 必修四第一專題10 必修四第一專題11 必修四第二專題12 必修四第二專題13 第二次月考14 必修四第三專題15 必修四第三專題16 必修四第四專題17 期末復習18 期末考試備注：作文競賽：第一、二周結(jié)合江蘇教育報刊總社組織的“我家幸福年”為主題的征文活動，各班推薦優(yōu)秀文章（數(shù)量不限），選好后在3月19日前組織上傳。針對這些特點，蘇教版必修三和必修四教材分別強化了下面的思考、辨析和感悟內(nèi)容：思考個人與祖國的關(guān)系，深化對愛國情感的理解；思考什么是偉大的人格，升華自己的精神境界；思考不同文明之間的對話，在多元文化的融合中憧憬人類美好的未來；體悟人生舞臺上驚心動魄的靈魂表演和生命舞蹈，從真與假、善與惡、美與丑的對立中，去探求人類應該恪守的共同準則。同時，這兩冊教材更注重文化知識的學習和積累。面對語言的亙古長河，本教材溯源而上，力求從書于竹帛、鏤于金石的文字天地中，尋覓到文言的津梁。每個專題都確定一個主題，根據(jù)主題安排文章?！蹲x本》每冊有10個板塊閱讀資料，在必修本專題教學的基礎(chǔ)上拓展閱讀視野，激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)“有效的閱讀”。教學目標和要求⑴強化協(xié)同作戰(zhàn)的能力，教師與教師要形成一個團隊，要協(xié)同作戰(zhàn)，而不是單兵作戰(zhàn)。⑵要切實保證教學效率，必須強調(diào)老師們改進自身的教學行為。比如說語言要精設、精煉、精彩；比如教學問題設計要有難度、坡度、清晰度；設置的問題不能沒有難度，如果一呼百應，不假思索，脫口而出，還能提高什么語文基本技能。教師應該善于捕捉信息，重組信息，使教學過程更加生動，更加精彩；三是要形成綜合的教學能力，在自身的學科教學中，要引導學生描繪學科的大千世界，應具有揉化學科教學界限的能力。教科書在編寫體例和呈現(xiàn)方式上努力創(chuàng)新，以“文本研習”、“問題探討”和“活動體驗”為基本呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)對教學和學習方式的引導，教師應該根據(jù)這三種學習方式設計教學。⑸、在老師的幫助下，學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，能夠通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對人生的思考與認識，樹立積極向上的人生理想。全面提高學生的語文素養(yǎng)，即面向全體，使全體學生都能獲得基本的語文素養(yǎng)，全面提高語文素養(yǎng)。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。要充分認識新課程所帶來的主要變化，按照語文教育的規(guī)律教語文、學語文?！耙匀藶楸尽本褪且塾诎l(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生在氣質(zhì)、情感、興趣、思維等方面的資質(zhì)，尊重學生心靈世界的獨特性，讓他們把創(chuàng)造的潛能釋放出來，實現(xiàn)人的創(chuàng)造價值。本學期周課時為5節(jié)，計劃教學時數(shù)90節(jié)。新教材加大了文學教育的分量，注重選文的文化內(nèi)涵和審美情趣是本套教材最突出的特點。教學過程中，這一特點應得到充分體現(xiàn)。有些感覺不適合的選文可以略講或者放在課外閱讀。新教材還大力提倡整合理念，教學目標的達成不靠簡單的單篇課文的疊加，而主要是靠對板塊或?qū)ｎ}內(nèi)不同課文在某一方面的整合?；ù罅馀囵B(yǎng)學生的自學能力及學習習慣。教師不能指望學生僅僅依靠課內(nèi)時間就可以學好語文，課外學習的指導特別是良好學習習慣的培養(yǎng)非常重要。不同的呈現(xiàn)方式應該有不同的教學方式?！皢栴}探討”：主要從“為什么”的角度設計問題，要求學生在思考、理解的基礎(chǔ)上討論和交流，培養(yǎng)學生的探究能力。面對新教材設置的眾多的活動內(nèi)容，有必要改變學生的學習方式，更新我們的教學觀念?！皩υ捊虒W”認為教學的本質(zhì)就是一種交流與對話；“非指示教學”提倡平