20xx—20xx學年高一語文備課組第二學期期中總結(jié)-在線瀏覽
2024-11-09 12:38本頁面
【正文】 的做法。初讀課文，讀準確，讀通順；再讀課文，劃生詞，說說文章的大致內(nèi)容；三讀課文，在不理解的地方打上問號。學習課文離不開一個“讀”字，但“讀”時也不能毫無目的、方法，一味“讓我們讀一遍”、“讓我們再讀一遍”，這樣只能變成“老和尚念經(jīng)”。③學后讀。”課文學完，應強調(diào)對精彩片斷的熟讀成誦，并及時寫作讀后感，從而內(nèi)化為自己的語言。①使學生敢于提問。②使學生善于提問。當學生頭腦中充滿一個個小問號時，隨之而來的便是如何讓學生問得有價值，有水平。3．把說的機會讓給學生。要讓學生“說”起來，教師首先要轉(zhuǎn)變角色。②形式多變練“說”。4．訓練是不可缺少的環(huán)節(jié)。②課堂內(nèi)的小型訓練要落到實處，教師要引導學生說規(guī)范的話、寫規(guī)范的文字，把語文最本質(zhì)的東西教給學生。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。二、教學進度根據(jù)國家課程標準及本校實際情況安排：高一語文每周6節(jié)（必修），全學期總時數(shù)120節(jié)。三、教材處理以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關(guān)文言知識。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。認真學習新課標，鉆研教材，根據(jù)本學期教學要求，搞好教學定位。（1）集體備課，一周一備一導。并如實做好備課活動記錄。（3）聽課，要多聽同級及高二年級老教師的課，聽課時要如實做好課堂記錄，并寫好評價與反思。作業(yè)布置要適量，難易要適中。練習及時批改，可以寫一些鼓勵性或激勵性的練習評語并及時講評或個別輔導，使學生練習發(fā)揮最大的作用。每周一下午開展教研活動。為圓滿完成本學期教學要求，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作，在集體備課、師徒結(jié)對、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各自教學中的優(yōu)勢，群策群力，努力探索，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。對照開學計劃，我們已經(jīng)完成了本學期授課計劃，現(xiàn)對這個學期的教學工作和
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