蘇教版四年級語文上冊習作3教案-在線瀏覽
2024-10-29 06:00本頁面
【正文】 。6．動筆寫，教師巡視。教師巡視，針對現(xiàn)場習作進行個別指導。（6分鐘左右）2．全班交流：（8分鐘左右）（四）復習寫信格式，謄寫。想把自己寫的這封信寄出去的同學，課后可以用信紙再謄抄一遍，抄寫時也要注意書信的格式。有人會寫信封嗎？（出示信封樣式）這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。中間一行寫收信人的姓名。我們這的郵政編碼是277300 教學反思：成功之處：本次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。問題是，此次習作要求是寫給遠方的親朋好友，這對于學生來說就有問題了。因為地域的限制，學生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作，所以，一時之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對象。對于那些確實沒有遠方親友的學生，可以寫給其他的人；班上的外地學生可以變通一下，請他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——嶧城。不足之處：教給學生方法，長期以來，我們在作文課上，教師更多的是提出一些要求，而很少向學生提供符合要求又能夠操作的方法和要領。在這方面，我這節(jié)課做了有益的嘗試。教學建議：揚個性，培養(yǎng)學生的自信心。四年級學生有了一定的語言積累和文字表達能力，為學生創(chuàng)造一個發(fā)揮才能的舞臺，無論是背誦、回答問題、還是口頭作文，都讓他們在張揚個性的同時增強自信心。借助“習作要點討論”的提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源于生活，我們要樂于體驗生活、觀察生活，做事要有創(chuàng)造力；二是記事要有順序、有重點、寫具體。教學過程：第一課時（指導課）一、故事導入，激發(fā)興趣同學們最近都在讀“名人的故事”。（指名生講故事）是呀，許多科學家用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得了成功。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。在此基礎上進行歸納：這些新發(fā)現(xiàn)可能是關于自然現(xiàn)象的，如風霜雨雷電等；可能是關于事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。[可以是《科學》上的小實驗。）預設：生：我有一次玩膠水的，發(fā)現(xiàn)膠水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶讓我用熱水洗，咦，就洗掉了。生：我發(fā)現(xiàn)口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。生：我發(fā)現(xiàn)雞蛋殼可以去掉瓶子里的污垢??三、學習例文，遷移寫法是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢？來看嚴曉敏的新發(fā)現(xiàn)閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。引導歸納寫法：按事情發(fā)展順序寫；一步一步寫清事情經(jīng)過中人物，怎么做、怎么想？特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個發(fā)現(xiàn)，說清楚怎樣解決的過程），隨機評析，讓學生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的?？傮w情況。普遍存在的問題。指名讀優(yōu)秀習作或片斷（事例具體，詳略得當）。交流。１、可選一篇寫得比較差的文章進行評議。四、自己再次對自己的作文進行修改提高。寫好后，自己把信寄出去。我們感到，同學們確實在不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。書信是常用的一種應用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系
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