蘇教版四年級語文上冊《習(xí)作3》教案-預(yù)覽頁
【正文】 。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。2．小組交流。5．明確本次習(xí)作要求。教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進(jìn)行個別指導(dǎo)。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙再謄抄一遍，抄寫時也要注意書信的格式。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。中間一行寫收信人的姓名。問題是，此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友，這對于學(xué)生來說就有問題了。對于那些確實沒有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生，可以寫給其他的人；班上的外地學(xué)生可以變通一下，請他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——嶧城。在這方面，我這節(jié)課做了有益的嘗試。四年級學(xué)生有了一定的語言積累和文字表達(dá)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮才能的舞臺，無論是背誦、回答問題、還是口頭作文，都讓他們在張揚個性的同時增強自信心。教學(xué)過程：第一課時（指導(dǎo)課）一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們最近都在讀“名人的故事”。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。[可以是《科學(xué)》上的小實驗。生：我發(fā)現(xiàn)口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。引導(dǎo)歸納寫法：按事情發(fā)展順序?qū)?；一步一步寫清事情?jīng)過中人物，怎么做、怎么想？特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個發(fā)現(xiàn)，說清楚怎樣解決的過程），隨機(jī)評析，讓學(xué)生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。普遍存在的問題。交流。四、自己再次對自己的作文進(jìn)行修改提高。我們感到，同學(xué)們確實在不斷成長、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。書信有固定的格式，請看這封信：出示課文文本二、格式指導(dǎo)從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。正文：這是信的主要部分。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。地址要寫具體。指名學(xué)生說，大家討論。教學(xué)過程：1初讀例文，感知寫法。5自己確定寫作素材教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)7互相交流，修改習(xí)作完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？2互相交流兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)時間：兩課時。師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？學(xué)生知道哪個就說哪個。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿?。?）自己根據(jù)以上幾點組織語言。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生回答，補充。學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個別指導(dǎo)。
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1