【正文】 畫在作業(yè)紙上。學(xué)會(huì)詩中的生字。㈡、預(yù)設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩的意境，明白詩詞的“借景抒情”和“借詩言志”。引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地體悟詩歌的意境和韻味。引入《江雪》。布置要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。三、再讀古詩，想象畫面，理解詩意。★ 同學(xué)們，如果讓你來畫，你想畫什么？（我要畫一個(gè)人在小船上釣魚。相機(jī)理解“孤”、“獨(dú)”、“蓑笠”“、翁” ★ 你還想畫上什么？（我還想畫上很多山，很多條路。相機(jī)理解“千山”、“萬徑” ★ 你還想畫上什么？（我想畫雪）師畫。再讀古詩，讀出古詩的韻味來。錄音讀，你會(huì)有怎樣的感受？相機(jī)點(diǎn)紅：千萬孤獨(dú)請你用朗讀讓我們感受這份孤獨(dú)。這個(gè)漁翁他可能是誰呢？簡介作者生平。師小結(jié)。播放錄像、學(xué)生欣賞。任選其一：（1）吟誦《江雪》，繪制“寒江獨(dú)釣圖”。第二篇：江雪教案蘇教版小學(xué)語文第7冊《江雪》教案屏南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 彭建平【設(shè)計(jì)意圖】三個(gè)層面，由表及里，層層推進(jìn)；挖掘古詩內(nèi)涵，透視古詩人文?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入全班背《元日》師：：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩《江雪》（板書：江雪）這首詩是我國唐代著名的文學(xué)家、思想家、政治家柳宗元寫的，“江雪”——顧名思義就是江上雪景。寫字有哪些要求呢？十個(gè)字：美觀，大方，有一定的速度（兩分鐘之內(nèi)寫好）。要讀準(zhǔn)節(jié)奏。生寫師：誰愿意來試讀？生讀，師糾正字音。師：現(xiàn)在誰能把整首詩用自己的話說一遍？三、精讀感悟感悟“環(huán)境寒冷凄涼”（1）、師：請同學(xué)們對照書上的圖畫和剛才的解釋，誰能用自己的話來描述這一幅江上雪景？（請一到兩位同學(xué)說）（2）、師：聽了他們的描述，你們誰能用一個(gè)詞來形容這一幅江上雪景？ 生自由說，（師板書“環(huán)境寒冷凄涼”）（3）、師：那你們是從詩句中的哪些字體會(huì)到的？ 生：絕和滅（出示“千山鳥飛，萬徑人蹤”(4)師：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，到處都被寒冷夠包圍，一片凄涼的景象。可正是詩人的”絕和滅”讓這一切剎那間無影無蹤，相反是如此的荒涼。（出示： 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。從他身上你們能看到一種什么精神嗎？生自由說，（師板書：精神頑強(qiáng)不屈）（2)、師：同學(xué)們，古詩往往都有這么一個(gè)特點(diǎn)，那就是：借景抒情。這詩中，漁翁與大自然抗?fàn)幍男蜗笙率窃娙肆谠约旱木駥懻铡Ｋ氲阶约簣?bào)國的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤。這首詩是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神的再現(xiàn)。全班讀詩【板書設(shè)計(jì)】環(huán)境——寒冷凄涼心情——孤獨(dú)寂寞精神——頑強(qiáng)不屈第三篇：江雪教案《江雪》一、背詩導(dǎo)入新課剛才我們一起背誦了許多詩。一首好詩，它就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好，不會(huì)讀的試著把它讀正確。（學(xué)生自由讀詩）。誰來再讀一讀這首詩？3．你讀得不但正確流利，而且聲音清脆悅耳，尤其是讀準(zhǔn)了一個(gè)新詞“蓑笠翁”。（這叫斗笠，古時(shí)候的人用竹葉編成的遮陽、擋雨雪的帽子，我們現(xiàn)在的人叫斗笠）你看，他身上披著的是——蓑衣（這蓑衣是用棕櫚樹上的毛或稻草等編成的雨具）那么“蓑笠翁”，整個(gè)詞連起來的意思就是—（學(xué)生：一個(gè)頭戴斗笠、身披蓑衣的老人。）三、總結(jié)方法，試講詩意1．現(xiàn)在我們已經(jīng)把這首詩讀正確流利了，接下來我們該做什么？（學(xué)生：弄懂詩的意思。）2．怎樣才能弄懂詩的意思？你們有什么好辦法？ 學(xué)生1：可以看插圖（借助插圖）對呀剛才我們理解“蓑笠翁”時(shí)，就看了插圖，這是一個(gè)好辦法叫借助插圖。老師：這是一個(gè)好辦法，這就叫“串詞連句法”。老師：也就是把這首詩反復(fù)多朗讀幾遍，這也是一個(gè)好辦法朗讀品悟的方法。老師：對，也是理解古詩的一種好方法3．古人說的好，書讀百遍，其義自現(xiàn)。出示課件方法：讀一下（朗讀品悟，串詞連句，聯(lián)系插圖，了解詩人）出示課件注釋：下面老師要給同學(xué)們提供一些注釋，幫助大家來理解這首詩。，教師巡回傾聽。學(xué)生1：許多山上的鳥都飛走了，許多路上的人都不見了。6．這里面的“徑”是什么意思？（學(xué)生：“徑”是“小路”的意思。２成千上萬條路。這一首詩中還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的手法？（學(xué)生：“千山”。無數(shù)座山）7．現(xiàn)在誰來再說這首詩的意思？學(xué)生1說，學(xué)生2：千山萬嶺上的鳥都看不見了，許許多多的路上也找不到人的腳印。表揚(yáng)（進(jìn)步很明顯呢?。┱l還想說說？ 8．說到詩意，老師不由自主有了疑問，“獨(dú)釣寒江雪”，這位老人是在釣魚還是在釣雪呢？（指名說）大家的理解都是正確的。我們在理解詩意的時(shí)候，就要對詩的順序進(jìn)行必要的調(diào)整，你看——9．課件演示詩句：把“獨(dú)釣寒江雪”改為“寒江雪獨(dú)釣”。）四、意境探尋，體會(huì)孤傲1．課件古詩：同學(xué)們，學(xué)到這兒，我們對這首詩的意思已經(jīng)有了大概的了解。3．你從詩句中感受到了什么（１）學(xué)生：我感覺這個(gè)老人很孤獨(dú)。（２）學(xué)生：我覺得這個(gè)老人很勇敢，這么冷的天還堅(jiān)持釣魚。）老漁翁當(dāng)時(shí)的心情孤獨(dú)寂寞，但是他有沒有被貧困嚇倒？（沒有）有沒有被寒冷征服？（沒有）從漁翁身上你看到了一種什么精神？（生：看到一種頑強(qiáng)的精神，堅(jiān)強(qiáng)