【正文】 己搶了。面對(duì)這樣的畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)？7．學(xué)生1：這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚(yú)？學(xué)生２：這位老人為什么不好好的待在家里取暖，偏要出來(lái)釣魚(yú)呢？ ８．真是一個(gè)好問(wèn)題。同學(xué)們，你們能通過(guò)朗讀把自己的種種感受表達(dá)出來(lái)嗎？ 5.（指名讀并表?yè)P(yáng)）6．在這樣一個(gè)大雪紛飛、天寒地凍的日子里，沒(méi)有飛鳥(niǎo)的蹤影，不見(jiàn)行人的足跡，只有一位老人獨(dú)自垂釣。（大雪紛飛、冰天雪地、鵝毛大雪．．．．）（５）學(xué)生：我感受到這位老人很可憐。（絕和滅、寒江雪）（４）學(xué)生：我感受到雪很大。老師：（哦！你的感受比較獨(dú)特。（孤舟和獨(dú)自）老師：你的感受很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在請(qǐng)你靜下心來(lái)，再細(xì)細(xì)地讀一讀，你從詩(shī)句中感受到了什么？2．學(xué)生輕聲朗讀。“寒江雪獨(dú)釣“這句話在解釋的時(shí)候就可以說(shuō)成——“獨(dú)釣寒江雪“意思是（學(xué)生：一位老人在寒冷的下著大雪的江面上獨(dú)自釣魚(yú)。在古代詩(shī)歌中，為了使詩(shī)歌表達(dá)更精煉，讀起來(lái)更上口，詩(shī)人常常使用“倒置”的方法。在孤孤零零的一條小船上，坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，獨(dú)自一人冒著風(fēng)雪在寒冷的江上釣魚(yú)。）那么“千山”意思就是——（學(xué)生：許許多多的山。）剛好是一萬(wàn)條路嗎？（學(xué)生：不是）這是一種什么手法？（夸張）是的，夸張是古詩(shī)常用的一種方法。）那“萬(wàn)徑”是什么意思（學(xué)生１許多小路。只有一條孤單單的小船上，坐著一個(gè)老翁，獨(dú)自在寒江上釣魚(yú)。5．出示課件古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。接下來(lái)，同學(xué)們就可以“八仙過(guò)海，各顯神通”，自己試著來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。剛才我們一起想出了這樣一些理解古詩(shī)的好方法。學(xué)生4：可以了解一下詩(shī)人的歷史情況。但是碰到解決不了的字或詞該怎么辦？（查字典，找資料，問(wèn)老師）學(xué)生3：可以把詩(shī)多讀幾遍。學(xué)生2：先理解詩(shī)句中不懂的詞語(yǔ)的意思，再把它們的意思連起來(lái)理解詩(shī)句。理解詩(shī)的意思。）5．同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)（學(xué)生齊讀。（我們齊讀兩遍）板書(shū)蓑笠翁4．出示課件圖：同學(xué)們，你們看，這位老人他頭上戴著——蓑笠。（同學(xué)們練得真投入呀?。?．出示課件古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)試一試？（正確而且流利）誰(shuí)還想讀？你能用孤和獨(dú)分別組詞嗎？（孤獨(dú)獨(dú)立獨(dú)釣孤兒獨(dú)自孤單）板書(shū)孤獨(dú)看來(lái)，同學(xué)們肚子里的詞匯非常多。好，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，開(kāi)始練習(xí)一下。這一節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——板書(shū)：《江雪》（師生同寫(xiě)）二、整體感受，理解字詞1．這首詩(shī)可能有一部分同學(xué)已經(jīng)讀過(guò)。古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座燦爛的寶庫(kù)。四、總結(jié) 師：讓我們一起再詩(shī)一遍古詩(shī)，感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神吧。《江雪》這首詩(shī)，就是在這個(gè)時(shí)候、這種情況下寫(xiě)的。（出示：柳宗元寫(xiě)作背景：柳宗元21歲中進(jìn)士，當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，立志改革腐敗的政治，救國(guó)救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)迫害，被貶到永州，當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn)，極度貧窮，柳宗元無(wú)職無(wú)權(quán)，無(wú)能為力。借景物來(lái)抒發(fā)詩(shī)人自己內(nèi)心的感受。）此時(shí)，你能感受到這位漁翁的心情嗎？生自由說(shuō)，（師板書(shū)：心情孤獨(dú)寂寞）（2)、師：誰(shuí)能把漁翁 的孤獨(dú)寂寞讀出來(lái) ?(指導(dǎo)朗讀）（3）、師：在這寒冷凄涼的江面上，只有這漁翁在默默地垂釣，這是多么地孤獨(dú)寂寞啊！讓我們一起來(lái)讀讀吧（出示：配樂(lè)詩(shī)朗誦）全班跟讀感悟“精神頑強(qiáng)不屈”（1）、師：同學(xué)們，盡管環(huán)境如此的寒冷凄涼，盡管心情如此地孤獨(dú)寂寞，但漁翁還是堅(jiān)持在這孤舟上垂釣。誰(shuí)能把“千山萬(wàn)徑”的寒冷凄涼讀出來(lái)？（出示：千山鳥(niǎo)飛，萬(wàn)徑人蹤”）感悟“心情孤獨(dú)寂寞”（1）、師：同學(xué)們，在這么寒冷的天氣里，飛鳥(niǎo)絕跡，人煙湮沒(méi)，可卻有一位漁翁獨(dú)自一個(gè)在默默垂釣。如果沒(méi)有這兩個(gè)字，又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)讀（出示“千山鳥(niǎo)飛，萬(wàn)徑人蹤）生讀，師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)（5）、師：是呀，這真是一幅熱鬧繁華，生機(jī)勃勃的景象啊。師：誰(shuí)有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎？我們一起討論討論。并畫(huà)出你不懂的詞語(yǔ)或句子，一會(huì)兒交流。寫(xiě)好之后請(qǐng)你自由地讀一讀這首詩(shī)。（出示古詩(shī)）這一首詩(shī)，是古詩(shī)中的精品！二、初讀感知，理解詩(shī)意師：咱們先不讀，先把這首詩(shī)照字帖書(shū)寫(xiě)在方格紙上，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)一遍，相當(dāng)于認(rèn)真地讀了五遍，甚至十遍?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解詩(shī)句，熟讀古詩(shī)；體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情；初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色。（2）搜集并誦讀柳宗元的詩(shī)歌，與同學(xué)交流分享。六、小結(jié)、作業(yè)。指導(dǎo)背誦。此刻，讓我們放聲讀詩(shī)，走進(jìn)柳宗元的內(nèi)心，想一想，他為什么要在這樣惡劣的天氣下釣魚(yú)？ 你讀出的是一個(gè)怎樣的柳宗元？生自瀆、交流。五、四讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介作者，明白詩(shī)志。四、三讀古詩(shī)，感悟情境，讀出詩(shī)情。相機(jī)理解“絕”、“滅”讀著古詩(shī)，完整表述詩(shī)意。）生畫(huà)。）生畫(huà)。讀這首詩(shī)你們看到了怎樣的畫(huà)面呢？交流。指名讀，評(píng)價(jià)齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。㈢、教學(xué)過(guò)程：一、揭題：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)詩(shī)的方法。理解詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和審美情趣。《江雪》教案（四年級(jí)上冊(cè)）（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。生背詩(shī)。生齊讀。借景抒情，借詩(shī)言志。生絕不放棄的柳宗元師：你還看到了什么樣的柳宗元。聽(tīng)到你朗讀，我聽(tīng)到了對(duì)