【正文】 世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你。［教學(xué)重、難點(diǎn)］１、運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩(shī)歌畫面；２、抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌主旨，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力?！保┐蠹抑肋@個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)的是什么嗎？它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。二、文學(xué)常識(shí)介紹：《古詩(shī)十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩(shī)”類的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無(wú)名氏所作的19首五言詩(shī)。從內(nèi)容看，主要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感。初無(wú)奇辟之思，驚險(xiǎn)之句，而西京古詩(shī)，皆在其下。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習(xí)“古詩(shī)”手法、風(fēng)格的《擬古詩(shī)》。被稱為“五言之冠冕”。它與兩漢樂府歌辭并稱，專指漢代無(wú)名氏所作的五言詩(shī)，形成一個(gè)特定含義的專類名稱。初唐以后，產(chǎn)生了近體詩(shī)，其中有五言律詩(shī)、五言絕句。蕭統(tǒng)，南朝梁代蘭陵人，文學(xué)家，梁武帝（蕭衍）的長(zhǎng)子。五言詩(shī)，古代詩(shī)歌體裁。漢代以前，偶有五言的詩(shī)句，但沒有完整的五言詩(shī)。據(jù)《漢書東漢末年無(wú)名氏《古詩(shī)十九首》的出現(xiàn)，標(biāo)志著五言詩(shī)已經(jīng)達(dá)到成熟階段。三、詩(shī)歌鑒賞品味，你認(rèn)為這首詩(shī)的主要表達(dá)了什么思想感情？明確：游子思鄉(xiāng)之情。中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛好，對(duì)自然的愛與對(duì)人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。愿君多采擷，此物最相思。？這對(duì)全詩(shī)意境的營(yíng)造有什么作用??？明確：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青蓮而不妖。這為文章奠定了高潔，清幽的意境。，這種舉動(dòng)在古代詩(shī)歌常有出現(xiàn)。采摘這些花草的目的是表達(dá)對(duì)親人以及朋友的思念和祝福。文章中作者自問(wèn)自答可以看出來(lái)作者的情緒出現(xiàn)了變化?！八荚谶h(yuǎn)道”的嗎？如果不是，詩(shī)人為什么要這樣寫？明確：“所思”是時(shí)時(shí)刻刻在他心頭的，“涉江采芙蓉”也是為了她，如果詩(shī)首就開門見山地把她表出，詩(shī)就平淡無(wú)味了。、六句既有人物動(dòng)作描寫，也有心理刻畫，其中“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達(dá)作用？明確：“還顧”一詞，動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。因愛之深才思之深，因愛之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂傷”。一個(gè)是永久的分離，一個(gè)是讓人產(chǎn)生距離產(chǎn)生美。明確：一是意境高潔、清幽；二是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。通過(guò)分析，抓取意象—意境思想情感尋找文中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的語(yǔ)句。六、結(jié)束語(yǔ)：聯(lián)系《古詩(shī)十九首》產(chǎn)生的時(shí)代氛圍特征及其所表現(xiàn)的對(duì)現(xiàn)世人生的思維深度，我們可以這樣說(shuō)，詩(shī)篇在表現(xiàn)思婦與游子相思，抒發(fā)人間別離之感的同時(shí)，深深流露的是對(duì)美好人生與理想的憧憬，是對(duì)這種人生與理想不能實(shí)現(xiàn)的嘆喟，是一種可望而不可及的悲涼。沒有一種生命可以和時(shí)間匹敵，即使是目睹滄海桑田的神仙。用一年的時(shí)光去等候一年的相聚，用一生的執(zhí)著去守望一刻的團(tuán)圓，難怪世人慨嘆“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。完成《新學(xué)案》上的本課練習(xí)/ 4第三篇：《涉江采芙蓉》教案《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì) 云浮市鄧發(fā)紀(jì)念中學(xué)周凌云一、教學(xué)目標(biāo)感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。當(dāng)母親節(jié)來(lái)臨時(shí)，年輕的兒女們會(huì)送給母親康乃馨；當(dāng)情人節(jié)來(lái)臨時(shí)，浪漫的男士會(huì)送給心上人玫瑰花。也許我們會(huì)覺得這種表達(dá)方式是一種舶來(lái)品，是洋為中用的一種時(shí)尚，但其實(shí)我們學(xué)了中國(guó)古代詩(shī)歌之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的前輩，聰明的中國(guó)人早就領(lǐng)先于西方文明，為各種花卉植入了不同的花語(yǔ)。《菊花》李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：楊花落盡子規(guī)啼 聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。梔子花又名“同心花”，花語(yǔ)不言而喻今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)芙蓉，解讀芙蓉的花語(yǔ)。女子采芙蓉是為了送給遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的心上人?！?《讀曲歌》)表達(dá)的也是愛人之間的心心相印。（2）、采蓮喻男女情愛的詩(shī)歌俯拾即是，大多描寫的是年輕女子借采蓮表達(dá)情愫。采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅?！斑€顧望舊鄉(xiāng)”者為誰(shuí)呢？是男子，這個(gè)男子是女子看到的，還是想象的？ 結(jié)合詩(shī)歌：多情的女子歡喜地采著蓮花，但轉(zhuǎn)而一想，我送給誰(shuí)呢？思念的人啊，你是否獨(dú)在異鄉(xiāng)，回望著我的方向呢，你是否也在悵惘著回家的漫漫長(zhǎng)路呢？還顧望舊鄉(xiāng)者為女子的心上人。此詩(shī)從主題上可理解為閨怨詩(shī)采蓮者為男子（山迢迢，水長(zhǎng)長(zhǎng)，我在這頭，你在路的那頭）男子身在異鄉(xiāng)，看到“蘭澤多芳草”，竟然起了鮮花贈(zèng)心上人的念頭。芳草也可代指女子?！绱死斫馄饋?lái)，本詩(shī)從主題上來(lái)劃分，可歸為“游子詩(shī)”歸納：把鏡頭首先定位到后部分的“還顧望舊鄉(xiāng)”，會(huì)有一種奇妙的發(fā)現(xiàn)。這么一理解，我們發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)真的耐人尋味呢。三種理解均可，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，但采蓮者為“女子”的理解似乎更恰當(dāng)，“所思在遠(yuǎn)道”，因?yàn)獒嬉?、?zhàn)事、求取功名等因素，漂泊式的生活成為中國(guó)古代男子普遍存在的一種生存狀態(tài)，抒發(fā)羈旅懷歸之情也就在情理之中了。（五）、發(fā)揮想象，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。如何體現(xiàn)畫面的層次感，即現(xiàn)實(shí)與想象的不同?！?，“我依稀看到?！庇靡环N猜想的語(yǔ)氣，寫出那種癡情、那種幻想。架起這座感情橋梁的為“芙蓉”。（八）結(jié)合課外詩(shī)歌理解對(duì)面寫法的寫作技巧與效果 舉例：杜甫《月夜》今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。效果：詩(shī)人不直抒自己內(nèi)心的情感，而是從對(duì)方著筆，展開聯(lián)想和想象，借對(duì)方來(lái)寫自己，表面上看是寫對(duì)方，而實(shí)際是寫自己，是通過(guò)對(duì)方來(lái)反照自己，這是推進(jìn)一層的寫法，這樣寫更加顯得情深意厚，并給人以無(wú)限的回味和遐想。（九）、總結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌后，我們不僅知道傳統(tǒng)的中國(guó)人會(huì)借蓮來(lái)表達(dá)思念這種浪漫方式，更知道如何借對(duì)面寫法來(lái)含蓄委婉地表達(dá)自己的情感。（2）、采蓮女子動(dòng)作的輕盈優(yōu)美與采蓮場(chǎng)景能夠和諧成畫，“江花玉面兩相似”，女子姣好的面容與蓮花粉嫩的花盤交相輝映，蓮花搖曳生姿與采蓮女的窈窕身姿相映襯，顯得別有風(fēng)韻。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。第四篇：涉江采芙蓉教案涉江采芙蓉三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解《古詩(shī)十九首》的文學(xué)常識(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫面，把握詩(shī)歌中的意象，品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩(shī)歌畫面。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入幻燈片：驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力。二、知識(shí)積累，出示幻燈片。在文學(xué)史上，《古詩(shī)十九首》標(biāo)志著五言詩(shī)歌從以敘事為主的樂府民歌，發(fā)展到以抒情為主的文人創(chuàng)作，已經(jīng)成熟。五言詩(shī)古代詩(shī)歌體裁。五言詩(shī)是在兩漢民謠和樂府民歌中首先產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的?！段倪x》是我國(guó)最早的一部各類文學(xué)作品的選集，收集秦漢以來(lái)的文學(xué)作品，共三十卷，也稱《昭明文選》。(過(guò)