【正文】 火純青的程度了。思考：這首詩(shī)中詩(shī)人是怎樣寫自己“思家”的？九、課外拓展泰戈?duì)枴妒澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離》：世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你。想象對(duì)方寫法的特點(diǎn)特定情境下，詩(shī)人在抒發(fā)自己的某種情思時(shí)，不直接從自身寫起，而是想象對(duì)方此時(shí)此刻的情形，或先描述自身情形，突然調(diào)轉(zhuǎn)筆墨，描述對(duì)方情形，以便更深一層地表達(dá)自己的情感，并形成含蓄曲折的藝術(shù)效果。詩(shī)歌的第四層“同心而離居，憂傷以終老。迷茫中，一個(gè)想法正漸漸清晰：此時(shí)他在想些什么，做什么呢？詩(shī)歌自然轉(zhuǎn)入第三層，“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。所思念的人在哪兒？在遠(yuǎn)方，他是游子。學(xué)生回答后師總結(jié)：在哀傷中孤獨(dú)地過完一生，這多么令人心碎！黯然的情緒真是令人銷魂！學(xué)生再次齊讀全詩(shī)，讀出那種思而不見的憂傷之情。師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：此刻，游子形容憔悴，踽踽獨(dú)行，帶著無(wú)限憂愁，回望著妻子所在的故鄉(xiāng)。這是以美好歡樂的采蓮背景襯托相思而不能見的憂傷，起到了以“樂境”襯“哀情”的效果。示例：夏秋之交，美麗的江南，風(fēng)和日麗，江水碧綠，荷花盛開，賞心悅目。四、賞析“采蓮圖”齊讀前四句。選擇“芙蓉”這一意象對(duì)全詩(shī)在營(yíng)造意境上有什么作用？明確：營(yíng)造了清幽、高潔的意境?！碧攸c(diǎn)：香氣清幽、品質(zhì)高潔屈原的作品里也視“荷”為香草，認(rèn)為它有美好的品質(zhì)。（為什么有這么多優(yōu)美的名字？）荷花是中國(guó)的傳統(tǒng)名花，也是品德高尚的花。明確：采芙蓉是為了“遺”遠(yuǎn)方的“同心者”，“遺”“所思”。二、誦讀，整體感知聽錄音，感知詩(shī)歌內(nèi)容及節(jié)奏。（王維《相思》）贈(zèng)人玫瑰，手有余香。送花這種禮節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)。第一篇：涉江采芙蓉教案(原創(chuàng))《涉江采芙蓉》學(xué)習(xí)目標(biāo)感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵發(fā)揮想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫面 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)揮想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫面抓住詩(shī)歌意象來解讀詩(shī)歌主旨，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力 課時(shí)安排:1課時(shí) 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌的意思。珍貴自古寓于常物，古代送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一枝花或是一棵芳草，如灞橋折柳。折柳贈(zèng)人示送別之厚意，贈(zèng)人紅豆以表相思之情，采花折柳，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。朗讀指導(dǎo)：五言詩(shī)的斷句 :二三字格式，二一二格式本詩(shī)采用二三字格式斷句，但是在朗讀的時(shí)候可以將第三個(gè)字適當(dāng)延長(zhǎng)發(fā)音時(shí)間。采芙蓉就是為了贈(zèng) 予所思念的人。從古至今，人們都把荷花當(dāng)做是 圣潔之花，不僅在于荷花花葉清秀，花香四溢，沁人肺腑，而且還在于荷花有迎驕 陽(yáng)而不懼、出淤泥而不染的高貴氣質(zhì)。如《離騷》：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。板書：特點(diǎn)一：意境清幽、高潔（二）佳人之花采蓮曲二首（其二）王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述這幅畫面。湖岸澤畔，還有著數(shù)不清的蘭、蕙芳草，插上發(fā)際，幽香襲人，豈不更教人心醉？一群美麗的女子輕搖畫船，一路歡聲笑語(yǔ)，穿行在“蓮葉何田田”，“蓮花過人頭”的湖澤之上，開始一年一度的采蓮活動(dòng)，湖面上、蘭澤間不時(shí)傳來陣陣嬉鬧、歡笑之聲！有一位淑女，衣裙飄飄，一個(gè)人獨(dú)自離開大家，發(fā)現(xiàn)最稱心如意的一朵蓮花，心情非常高興。板書：采蓮圖——以“樂境”襯“哀情”五、賞析“望鄉(xiāng)圖”是誰(shuí)在望鄉(xiāng)？請(qǐng)發(fā)揮想象，描述這幅“望鄉(xiāng)圖”。他看到的是什么呢？此刻，展現(xiàn)在他眼前的，是那綿延無(wú)盡的“長(zhǎng)路”和那阻山隔水的浩浩煙云！故鄉(xiāng)在哪里？“所思”在何方？這兩句只寫了“還顧望舊鄉(xiāng)”的動(dòng)作，并沒有直接點(diǎn)明怎么“憂、愁、思”，但是痛苦的感情卻達(dá)到了極點(diǎn)，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡、余味悠長(zhǎng)的效果。七、探究主題生從詩(shī)中找表達(dá)感情的字眼，并概括主題。他為何遠(yuǎn)游已不言自明?！痹谒紜D的想象中，虛擬了遠(yuǎn)方游子正在異鄉(xiāng)驀然回首悄然遙望，思念妻子，思念家鄉(xiāng)?！庇只氐浆F(xiàn)實(shí)，思婦游子心心相牽，卻相隔遙遠(yuǎn)。這種創(chuàng)作思維對(duì)后人詩(shī)歌創(chuàng)作有極深的影響。世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是你不知道我愛你，而是明明彼此相愛，卻不能夠在一起第二篇：涉江采芙蓉教案涉江采芙蓉備課人：趙如平［教學(xué)目標(biāo)］１、了解關(guān)于《古詩(shī)十九首》的文學(xué)常識(shí)； ２、感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵；３、運(yùn)用想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫面。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力。清代沈德潛說：“古詩(shī)十九首，不必一人之辭，一時(shí)之作?！痹u(píng)價(jià)如此之高，而后世也多有仿者?！肮旁?shī)”的原意是古代人所作的詩(shī)。唐代以前的五言詩(shī)體便統(tǒng)稱為“五言古詩(shī)”或“五古”。全篇由五字句構(gòu)成的詩(shī)。五行志》和《尹賞傳》所引西漢成帝時(shí)歌謠，已成為完整的五言形式；東漢時(shí)的《陌上?！贰督峡刹缮彙返龋咽潜容^成熟的五言作品。？其目的是什么？明確：方式：是試圖采摘芙蓉，目的是“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。荷花給人以清幽，高潔之感，屈原作品中也視“荷”為香草，把香草比喻成高潔的品質(zhì)。現(xiàn)實(shí)生活中情人節(jié)送玫瑰，母親節(jié)送康乃馨。由歡欣轉(zhuǎn)為失落，、四句一問一答，在詩(shī)歌中具有怎樣的表達(dá)作用？明確：詩(shī)歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊?！奥坪啤币辉~是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無(wú)盡的感覺。想愛卻不能相守，黯然的心情令人消魂，這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。四、總結(jié)：/ 4對(duì)于古文的思想感情可用三種方法：通過誦讀，直接品味本文的思想感情。自古以來，世間的凄楚悲愴可以數(shù)出千千萬(wàn)萬(wàn)種，其中以“無(wú)奈”兩字最為蒼涼?！逼摺⒆鳂I(yè)：背誦課文《涉江采芙蓉》，并準(zhǔn)備默寫。不知從何時(shí)起，花儼然成為了人們的浪漫信使。楊花是輕柔多情，離愁別緒的載體李商隱：【唐】 樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。問：蘭澤如此多的芳草，為何要送芙蓉？ 依據(jù)：（1）“芙蓉”與“夫容”諧音，“蓮”與“憐”諧音，憐子”即愛慕心上人，“藕”與“偶”諧音“思?xì)g久，不愛獨(dú)枝蓮，只惜同心藕。南朝民歌《西洲曲》：……開門郎不至，出門采紅蓮。憶郎郎不至，仰首望飛鴻?！疤m澤如此多的芳草”，男子為何獨(dú)獨(dú)選擇采芙蓉？（1）、女子經(jīng)常被形容成“出水芙蓉”般的美，白居易的《長(zhǎng)恨歌》中也有“芙蓉如面柳如眉”的詩(shī)句。男子在憂郁地望著家鄉(xiāng)的方向，想到了遠(yuǎn)方的那個(gè)她在采著芙蓉，在思念著自己。（四）、齊讀本詩(shī)，要求讀出情感。可以用“仿佛看到。（七）、歸納本詩(shī)的藝術(shù)手法聯(lián)想與想象，虛實(shí)結(jié)合、對(duì)面寫法明確：詩(shī)歌前半部分實(shí)寫女子在采蓮的過程中想起了在外的心上人，后半部分虛寫男子思?xì)w。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。這種表現(xiàn)形式常常使詩(shī)歌含蓄委婉，耐人咀嚼，富有余味富有意境。初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動(dòng)，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖