【正文】 師付出多大的努力，都收不到完美的效果?！辈贿^，家長可參與教育但不能干預。我們和家長是教育的合伙人關系，合伙時間就是孩子在校期間。誰都不應該成為弱勢群體，但是誰也不能凌駕為強勢群體。我與我的愛人從有孩子就定了規(guī)定：（1）夫妻雙方管孩子，只要一個在管，另外一個就不能插，其他人也不準插，不管對錯；目的是維護權威；（2）夫妻雙方不能在孩子面前出現(xiàn)激烈爭吵，有問題私下解決；目的是孩子有安全感；（3）夫妻雙方不能在孩子面前非議對方的老人，有想法私下交流；目的是孩子尊老孝順。對孩子的教育要講究策略。多年來我在孩子面前，既有嚴父的一面，也有摯友的一面。希望這種幸福你也有！有時候父子如兄弟，母女如姊妹，孩子大了，傳統(tǒng)的招數(shù)失效了：打，不一定打得贏；說，不一定說得服；嚇，大灰狼也不怕。首先是抓住把柄談。如果家長談話抓不到點子，整天泛泛地要求他應該這樣，應該那樣，一見面就反復叮囑“要好好學習”，成天將陳詞濫調掛在嘴邊，孩子不煩才怪！如果家長平時多觀察，積極與老師溝通，多到學校走一走，了解一些真實的具體情況，那么一旦談話，“某月某日某時某地某事”內容確鑿具體，學生一下子被點中穴位，知道你在真正關住他，也不會狡辯托詞了，再繼續(xù)談下去效果會截然不同。學生平時忙于學習，外面任務重，人累，回家你啰嗦，心累，沒有喘息的空間，他怎么可能會與你心平氣和的坐在一起呢。其三是針對問題談。與孩子談話不要奢望面面俱到，全面開花，集中地針對一兩個問題突破就足夠。談的多，面拉得寬反而效果不好?？傊?，站在孩子角度理解他，以平等的身份尊重他，以理談事說服他，既指出問題又給足面子。相信孩子，給孩子以成長發(fā)展的機會，孩子才會慢慢理解家長的苦衷，才會慢慢敞開心扉。孩子出現(xiàn)的問題更復雜，也要具體問題具體分析。比如說早戀問題、與父母對抗、賭氣不上學，真是感到遺傳基因的頑強性，所以有時我奉勸我們的家長，理解當年你的父母苦惱，知道當父母的不易，當然有的千萬不要說：“孩子，怪不得你，當年老爸老媽也是這樣！”而應該是想辦法，高手是誰？孩子的老師，一物降一物，因為高中生在學校與老師相處的時間比家長多，更要依賴學校，所以有精明的家長就知道在孩子的班主任或者崇拜的老師中找到成長導師，自然少了很多煩惱。做不斷學習的高中生家長。我們許多家長朋友，出發(fā)點是好的，用心是良苦的，但是培養(yǎng)目標是盲目的、教育觀念是滯后的、教育方法是隨意的、甚至說教育知識是貧乏的。我們的教育對象是1518歲，每個時代的高中生也不一樣?？此麄兿胧裁?，喜歡什么，才能不落伍，有話題與他們對話。這是與家庭教育最密切相關的一門學科，它奠定了家庭教育學的基礎。要使家庭教育具有科學性 , 就必須依據(jù)不同時期不同年齡階段孩子的心理特點施教。（3）生理學。不了解孩子的身體發(fā)育狀況。（4）倫理學。（5）法學。給孩子一些有關法律知識的教育。（1）最近發(fā)展區(qū)理論。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。這就是我常說的“看起點，比進步。我們多縱向比，孩子自己多與自己比，今天與過去比，只要現(xiàn)在的自己超過過去的自己，就應該肯定自己，鼓勵孩子。懷著平常心，每次小考不必太大驚小怪，提醒就行，每次大考我們不是關注總分而是關注名次的變化，只要年級的名次在進步就行，沒有進步也要冷靜分析而不是武斷全盤否定。每個孩子的起點是不一樣的，每個孩子的發(fā)展也是不一樣的，不能拉得一般長，提一樣的要求。（2）壓力與績效理論。壓力太小不利于激發(fā)人的動力，壓力過大又使人被壓抑，導致不能得到高的績效，所以要有適當?shù)膲毫Σ拍苡幸粋€好的工作績效。給學生適度的標高和正確的評價。在努力中實現(xiàn)，在實現(xiàn)中找到成功的感覺，不斷的增強自信，才會不斷進步。不當?shù)膲毫κ欠磩恿?，并非壓力越大動力越大。我們許多孩子之所以成績不穩(wěn)定，要么是家長加壓過度，要么是自我加壓過度，都會造成蕩秋千。因為要注意孩子進高中的起點，進班的起點，只要有進步就表揚，只要十名以內的班級名次波動就是正常的，每次提奮斗目標要切合實際，目前多談年級名次很具體，少談將來上哪所高校太渺茫。對人素質的影響有遺傳因素，環(huán)境因素，人的主觀能動等等。之所以我提醒先天論不是強調絕對性，而是告誡家長：雞窩是飛不出金鳳凰的；丑小鴨原本就不是鴨蛋孵出的，是誤落在鴨窩的天鵝蛋。所以學會加壓，適當減壓，不能沒壓，科學用壓。我們在坐的家長年齡都差不多，目前發(fā)展的都不一樣，為何要求自己的孩子與別人的孩子一定要一樣呢，甚至必須超過別的孩子呢。當然先天不足可以靠后天努力也能成功，先天過人的，經過后天的影響也有可能墮落!所以當前學生有個別差異性，大多智商都一樣，但是聰明反被聰明誤的不少，小聰明一時走運，大智慧一生走運，大智慧是什么，就是后天不懈的努力。做人如此，讀書也是如此。所以現(xiàn)在，為了孩子的成長，家長要約束自己，自己也要成長。如果孩子的暫時發(fā)展狀況沒有我們期待的好，我們沉住氣，多正面鼓勵，不要在孩子面前表現(xiàn)對他的失望，不然他泄氣、破罐破摔的速度比你還快！期待可以隨孩子進步緩步增長，但是不能無限期待。我們首先是有保證有一個身心健康快樂成長的孩子。家長重視家庭教育就是對學生的健康發(fā)展終生負責。所以我的體會是：夫妻關系很重要，母親需要培訓，父親也很重要，家庭和諧最重要，父母的關系一定穩(wěn)定。現(xiàn)在隔代監(jiān)護多，老人照顧孩子，只能照顧生活；親友托管，管得住嗎？單親、重組、離異家庭更要注意：踢皮球，誰管？千萬不要出現(xiàn)真空地帶。母親在家父親常年在外：沖突無回旋。有中小學生的家庭，最好不要經常在家里打牌玩麻將,也最好不要整日里高朋滿座喝酒閑聊的，要給孩子一個相對安靜的學習環(huán)境。我常常與孩子比賽曬業(yè)績，比如2016年高考后我與兒子約定，當兒子拿回大學通知書時，我一定將自己多年的教育研究整理成專著，現(xiàn)在終于出版了，各新華書店都上市啦。人到中年，事業(yè)要，家庭也要！孩子是我們生命的延續(xù)，不管我們在外面如何轟轟烈烈，最終我們還要回歸家庭。你可以不優(yōu)秀，但是你可以表現(xiàn)很積極。你可以很平凡，但是你不能表現(xiàn)太平庸。每一位成功的孩子都在父母身上找到優(yōu)秀的因子。管教孩子必須父母思想統(tǒng)一立場一致。1教育孩子是一項永不退休的事業(yè)。家長朋友們，孩子學業(yè)成長的過程，有風有雨還有陽光，我們要坦然面對，沒有不變的社會，只有我們對孩子不變的心。學習成績不是唯一的評價，多元看待孩子的成長和未來。家長朋友們，關注高中階段的孩子就是投資自己的后半生幸福！祝你幸福，愿您與學校合作，永遠幸福！謝謝。視頻中解剖了汪老師是如何與學生相處，如何管理好一個班級，如何讓教好學生等等問題。汪曉風老師大學畢業(yè)后，她跟隨男友從山東煙臺來到海南，開始在一家?guī)煼秾W校當教師，但很快便應聘到當?shù)刂攸c高中——海南中學，當一名語文老師，正式開始了她的班主任生涯。其實汪曉風老師本人是非常幽默的，和很隨和，和學生聊是會用網絡表情與學生溝通。后來汪曉風老師設法與學生們成為朋友，汪曉風很喜歡和學生聊天，將自身的經歷與學生分享，用身邊朋友的故事，甚至編一個故事來開導學生，成了她與學生進行溝通的法寶。汪曉風老師說，每個老師的個性不同，所以跟學生的交流方式也不相同。在遇到頑皮的學生時，懂得對癥下藥，用“愛情”的力量是學生端正態(tài)度；在與學生發(fā)生爭執(zhí)后，會找學生談心，解開誤會，化解師生間的矛盾；在遇到經常不上課的學生，會堅持不懈的找他談，知道了解原因再作判斷，而非馬上處罰??視頻里只介紹了幾個例子，但我們都知道，汪曉風老師所做的遠遠不止這些。從汪曉風老師身上，我們看到了一個班主任的成長，一個班主任的辛酸，一個班主任的默默付出。上完這節(jié)課，看完這個視頻，我們更懂得了老師所講的班主任所要做到的相信每個學生都可以教好，相信每個學生都是好學生，和學生做好朋友，關愛學生的心理健康發(fā)展等等工作。不論將來是否做班主任，我們都應對班主任這個職業(yè)心存感激，心懷佩服、心中敬仰。班主任的責任就是，對學生加倍的關心和愛護，鼓舞他們的斗志，使之一同前進。因此在班主任工作的過程中經常要思考一個問題就是——如何調動所有同學的學習積極性。記得有人曾經說過“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。如果說學生是產品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品；班主任不經意的一句話，時時刻刻影響著我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。我們作為與學生距離最近接觸最多的教育者，我們不能失敗。作為一名教育者，我自己應該明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、善良、智慧、健康的青年，培養(yǎng)具有強烈的社會責任感和創(chuàng)新思維的青年，培養(yǎng)具有積極向上、團結協(xié)作、奮發(fā)拼搏精神的青年。我們對孩子的教育不僅要完成升學任務，我們還要塑造學生的人格；不僅要對現(xiàn)在負責，還要對將來負責。我對待學生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質的塑造；不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質的養(yǎng)成。班級管理，還要以人為本，“人人崗位責任制”就是人人是班級的管理者，每個學生都在集體中負一定的責任，既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者，使不同的學生感受不同崗位的不同職責及做好本職工作的重要性，班級的榮辱與集體成員息息相關，學生的主人翁責任感、集體榮譽感得到了普遍的增強。正因如此，我所帶的班班風也慢慢轉正，學風也慢慢變濃，班干部敢于管善于管，學生個人工作能力較強，班級的集體凝聚力強。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。班級管理中，我有時也會出現(xiàn)些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。教學論冰心說“有了愛便有了一切”。如何育人？我認為，愛學生是根本。教學人格尊嚴是平等的。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。”參照自己的自身經歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。教學的學生是活生生的人。我在處理孩子問題時，就經常注意換位思考。孩子思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。5．拿起表揚的武器。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。例如我們班的何友琪同學，成績很不理想，還經常違反紀律。他雖然學習成績不理想，但是他的群眾工作做的卻是十分出色，他負責的班級紀律工作，從來都不需要我的督促。.asp] xH 表揚的力量是無窮的。6．樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。7．注意加強對后進生的教育工作。時間告訴我們：我們應該尊重、熱愛、理解學生。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。學習道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。即使這樣，孩子們吃過飯，背上書包，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點我們的后進生以關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善了呢？8．充分發(fā)揮評語教育作用。必要地“寬容”，適度地“激勵”，有如春日的一縷陽光，能溫暖人心。如給一成績中等的男生，我這樣寫：“暫時落后的成績，并沒有影響你在老師心目中刻苦自勵的印象。而且老師始終堅信：持之以恒，你將是成功者?！碑斶@位同學拿到這樣一則充滿期望與激勵的評語，怎么會不信心百倍努力上進呢？ 9．付出愛心與嚴格要求的統(tǒng)一，實行感恩教育。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。所以，對學生付出的愛應該是門藝術，付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。當然，嚴格要求之中，一定