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2024-10-29 03:34本頁面
【正文】 校企深度合作為基礎(chǔ)，校企雙方共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、共同開展課程教學(xué)和實(shí)習(xí)管理、共同進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)。建立理事會(huì)章程、理事會(huì)議事規(guī)則等相關(guān)規(guī)章制度，處理好“理事會(huì)”與“學(xué)院黨委、行政”之間的關(guān)系。（2）建立教學(xué)系層面的校企合作委員會(huì)，吸納行業(yè)、企業(yè)專家、教學(xué)系骨干教師等參加，從教學(xué)系層面解決人才培養(yǎng)方案開發(fā)、企業(yè)參與教學(xué)、兼職教師聘任、教學(xué)內(nèi)容更新、先進(jìn)技術(shù)共享、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和落實(shí)學(xué)生就業(yè)等問題。每學(xué)期至少召開一次校企合作委員會(huì)會(huì)議，研究落實(shí)校企合作的各項(xiàng)事宜；根據(jù)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的需要，不定期召開專題研討會(huì)或論證會(huì)，將合作開發(fā)人才培養(yǎng)方案、合作開發(fā)課程落到實(shí)處。① 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，必須緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)實(shí)際，要聘請(qǐng)校企合作委員會(huì)成員、企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠全程參與方案的制定過程。② 工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理念，在課程內(nèi)容的深廣度上應(yīng)體現(xiàn)本職業(yè)崗位的工作過程，基于工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；在課程內(nèi)容選擇設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)考慮到難度適中，能夠讓絕大多數(shù)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)過程；在學(xué)習(xí)順序安排上工作任務(wù)由易到難，有一定的梯度；在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上應(yīng)符合企業(yè)實(shí)際、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合學(xué)院實(shí)際。③ 基于學(xué)院GPTC課程模式，將素質(zhì)教育、核心課程教學(xué)、團(tuán)隊(duì)工作學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)訓(xùn)練以及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，按照職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)能力形成、職業(yè)能力提高和職業(yè)崗位訓(xùn)練四個(gè)階段的流程，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)安排工學(xué)交替的具體時(shí)間和理論實(shí)踐教學(xué)比例，組織實(shí)施教育教學(xué)過程，形成了“職業(yè)能力發(fā)展四階段教育過程”。開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理、頂崗實(shí)習(xí)管理管理制度，充分利用通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)，落實(shí)實(shí)習(xí)過程監(jiān)控和質(zhì)量管理。第三篇：存在問題環(huán)保金點(diǎn)子存在問題：（1）對(duì)蔬菜、水果等食用品的清洗，大多用沖洗的方式。節(jié)水方法：（1）不要用沖洗的方法，用容器裝適量的水對(duì)這些食用品進(jìn)行清洗，注意及時(shí)關(guān)好水龍頭。存在問題：（1）沖澡時(shí)就連擦肥皂的時(shí)間都還開著淋浴噴頭或用盆浴，缸浴的方式洗澡。（3）洗澡時(shí)拖延時(shí)間，不顧水的流失。節(jié)水方法：（1）據(jù)科學(xué)測(cè)量，用噴頭淋浴比用浴缸洗澡節(jié)省水量達(dá)八成之多。（2）在淋浴時(shí)在噴頭下放置一個(gè)大桶，使流下來的水集中起來，可以用來洗衣服或沖廁所，澆花等。（4）衣服帶出來用適量的水漂洗。可是我們對(duì)它一點(diǎn)也不呵護(hù)，一張草稿紙上“刷刷”打上兩道數(shù)學(xué)題目，就揉成一團(tuán)，扔進(jìn)廢紙箱；練習(xí)本用了五六頁，就把它打發(fā)進(jìn)了垃圾捅……如果我們做數(shù)學(xué)題目時(shí)，把草稿紙對(duì)折幾次，按順序列式計(jì)算，每計(jì)算完一題，就用方框框出。浪費(fèi)是可恥的，節(jié)約應(yīng)該從一張紙開始，從自我開始。在使用電扇前應(yīng)先打開門窗，使教室內(nèi)空氣自然流動(dòng)后，評(píng)估是否仍需使用電扇。各教室的電扇開個(gè)不停。這樣的現(xiàn)象大大浪費(fèi)了電力資源，我建議每一個(gè)人應(yīng)從自身做起，看到這種現(xiàn)
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