【正文】 成語一）謎底： 腹背受敵【神話人物名】 《東郭先生和狼》后續(xù)（猜:打傳說人物一）謎底： 牛郎【武器】 穿黃袍，戴鐵帽，半寸小人脾氣躁，一撞屁股腦袋飛，打死豺狼狗強盜。一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。日落胭脂紅，無雨必有風。今夜露水重，明天太陽紅。久晴大霧必陰，久雨大霧。峨眉天下秀，青城天下幽。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。人多計謀廣，柴多火焰高。樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。珍惜時間的格言：少壯不努力，老大徒傷悲。一日之計在于晨，一年之計在于春。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。描寫友誼的詩句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。張九齡久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。（刑俊臣）修辭（常見修辭）（1）比喻：打比方，根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物比方另一個抽象的、深奧的事物。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”(3）排比：結(jié)構(gòu)相似、證據(jù)一致，意思密切相關(guān)的三個或三個以上短語。例句“這比山還高的情誼，我們怎能忘懷？”（5）設(shè)問：無疑而問，自問自答，目的在于引起讀者的注意和思考。“飛流直下三千尺”二十六個大小寫字母及漢語拼音：(1)二十六個大小母： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh li Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz(2)聲母(21個)：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w(3)韻母(24個)：單韻母(6個)a o e i u 252。n 后鼻韻母(4個)ang eng ong ing(4)整體認讀音節(jié)(16zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying常用關(guān)聯(lián)詞語：只有?才? 無論?都? 雖然?但是? 即使?也?既?又? 一邊?一邊? 不但?而且? 不僅?還? 與其?不如?寧可…也不… 因為…所以… 既然…就… 之所以…是因為… 如果…就…寫字個)：第三篇：小學語文基礎(chǔ)知識積累一、古詩名句積累隨風潛入夜，潤物細無聲。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。野火燒不盡，春風吹又生。夕陽無限好，只是近黃昏。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時，山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。1粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。1獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。1不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。1天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。2等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。2竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。2三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。2山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。咬定青山不放松，立根原在破巖中。3兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。3故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。3但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。3勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。4日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。4天門中斷楚江開，碧水東流至此回。4死去元知萬事空，但悲不見九州同。4朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。5羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。5落紅不是無情物，化作春泥更護花。虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花。問渠那得清如許，為有源頭活水來。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。壁立千仞，無欲則剛。1騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。三、文學名著積累《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品?！逗Ｉ先粘觥贰ⅰ而B的天堂》都是中國著名作家巴金的作品?！陡F人》的作者是俄國作家列夫向命運挑戰(zhàn)的偉大科學家是霍金。雪》、《卜算子《卜算子已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。待到山花爛漫時，她在叢中笑。長征 》：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！肚邎@春望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎？ 生：沒有。師：同學們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。（異口同聲地說）師：那么課文又是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀課文。答：（1）該教師沒有合理使用教學媒體，以致于在教學中無法充分發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢。（3）畫面限制了學生富有個性的想象，使學生的思維定格在畫面上。（教師出示教具蘋果樹）學生紛紛爭搶“蘋果”。（要貼的位置過高）生：“做操”貼到哪兒好呢？（還剩一個詞語）師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？ 生：貼在下邊好！生：貼在題目旁邊。（教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板書）師：請把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。答：（1）教師采用游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣。（2）表面上教師尊重學生主體，實質(zhì)上還是學生在教師的控制下學習。學習《五彩池》一課的第二自然段時，老師們都要讓學生針對段尾的省略號進行想象練習，于是學生會想象出水池各種奇特的形狀。因而，在學完全文后我進一步讓學生想象：五彩池還像什么？由于思維的慣性，學生依然圍繞著形狀做文章。此時我說：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒。試評述以上教學片段。八、教學設(shè)計題請寫一兩條解決“識字”與“寫字”相結(jié)合的好方法。如：如“魯”字時，對于主筆“橫”的指導，教師引導學生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點，這樣，有利于學生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點。四、簡答題？（1）語文課程的人文性和學生對語文材料反映的多元性。（3）語文教學應(yīng)該考慮漢語言文字的特點。（2）正確把握語文教育的特點。（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（2）關(guān)注學生的學習過程和學習方法。？（1）激趣導入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生互動交際的動機；（3）雙向互動，發(fā)展學生口語交際的能力；（4）互動評價，促進學生良好口語交際習慣的形成。（2）中年級重在引導學生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達。什么是閱讀教學？閱讀與閱讀教學有什么區(qū)別？答：《小學語文課程標準》：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。通過閱讀教學，使學生學會讀書，學會理解；通過學生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解、欣賞的能力，使學生具備終身學習的能力。語文課程標準》對口語交際教學提出了哪些要求和注意事項？答：《語文課程標準》對口語交際教學的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。你怎么認為？不正確?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？（1）這種觀點是符合《課標》提出的漢語拼音教學的要求的。（3）漢語拼音幫助學生說好普通話，重點也在拼讀準確上，在口頭實踐中。你是怎樣看待這個問題的？ 不正確。你有什么看法？ 錯誤的?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？這種認識是片面的、不正確的。（2）語文綜合性學習不同于語文活動課。（3）語文綜合性學習以培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識為核心，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為重點，突出學生的自主參與，注重探索和研究過程。有人認為“學生只要學好語文書上的內(nèi)容就能學好語文，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發(fā)與利用。（2）《課標》提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（4）“語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識，全面提高學生的語文素養(yǎng)。答：（1）這個認識是不全面的。（3）語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內(nèi)涵。答：（1）這種觀點是正確的。”（3）語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。《課標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請你談?wù)勛约旱目捶?。?）“少指導”并不等于“不指導”。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導的作文教學模式?！啊灾鲗W習’的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環(huán)節(jié)、維持一下教學紀律就可以了。（2）自主學習并不是無節(jié)制的放任自流的學習行為。（4）在自主學習過程中，教師仍是學習過程的參與者、組織者、引導者、合作者。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模看穑海?）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價值，教學中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。（3）當學生的價值取向與文本的價值取向出現(xiàn)分歧時，教師應(yīng)及時加以引導，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀。有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別。（2）聽說訓練傾聽與表達能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。七、案例分析題一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學到父親的話“花生的好處很多??必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。請談?wù)勀銓σ陨辖虒W片段的看法。某教師在口語交際教學《我們的畫》中設(shè)計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠嫞M行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。你是怎樣評價上述設(shè)計的？請從教和學的角度進行評述。第四篇：一年級語文基礎(chǔ)知識積累一年級語文基礎(chǔ)知識積累人教版一年級語文每課生字組詞（會默寫）識字一（操場上）八（八個）（八天）入（出入）(入口)大（大?。?大人)天（今天）(天上)識字一（在家里）上（上下）（上車）下（上下）（下車）土（風土）（土山）個（幾個）（半個）識字一（口耳目）十（十個）（十天）木（木頭）（木門）禾（禾木）（禾苗）1課《畫》人（人口）（大人）火（火車）（上火）文（天文）（文人）六（六個）2課《四季》七（七個）（七天）兒（兒子）（少兒）九（九個）（九天）無（無人）（無心）3課《小小竹排畫中游》口（人口）（入口）日（日子）（日月）中（中文）（中心）4課《哪座房子最漂亮》了（走了）（來了）子（兒子）（日子）門（開門）（門口）月（月牙）（日月）5課《爺爺和小樹》不（不足）（不中）開（開門）（開水）四（四個）（四天）五（五個）（五天）6課《靜夜思》目（頭目）（耳目）耳（木耳）（耳目）頭（木頭）（開頭）米（大米）（白米）7課《小小的船》見（會見）（不見）白（白天）（白云）田（水田）（田里）電（電車）（電力）8課《陽光》長（長年）（長生）山（大山）（山羊）出（日出）（出來）9課《影子》飛（飛鳥）（飛天）馬（馬車）（木馬）鳥（小鳥）（飛鳥）10課《比尾巴》云（白云）（一片云）公（公平）（公車）車（馬車）（開車）識字二（比一比）牛（牛羊）（牛毛）羊（山羊）（羊毛）?。ù笮。ㄐ∶祝┥伲ú簧伲ㄉ僖姡┳R字二（自選商場）巾（毛巾）（手巾）牙（門牙）（上牙）尺（尺子）（米尺）毛（毛巾）（牛毛）識字二（菜園里）卜（蘿卜）又（又一個）（又一天）心（開心）（用心）風（風雨）（大風）識字二（日月明）力（用力）（電力）手（手巾）（手電）水（水果）（水田）11課《我多想去看看》廣（廣大）（廣東）升（上升）（升天）足（手足）（十足